表演游戏课件

结构性与规则
表演游戏
三、表演游戏与戏剧表演区别 共同点：根据作品内容，再现作品，同时运用语言、肢体 动作，表演手段相似。
不同点
表演游戏
▪幼儿按照自己对故 事的理解展开； ▪幼儿“自娱自乐” 活动，不传达思想观 念、价值观；无观众 ▪本质是游戏
戏剧表演
▪导演、演员、剧本、场 剧、观众等相互作用的 产物； ▪追求价值观的展现； ▪本质是表演
❖ 对幼儿讲故事的语言声 调有一定要求
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三、影 子 戏
幼儿玩的影子戏有头影、手影和皮影戏等 （一）手影游戏
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（二）皮影戏
❖ 皮影戏是让观众通过白色布幕，观看演员操纵的平面偶人 表演的灯影来达到艺术效果的一种戏剧形式
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四、木 偶 戏
• 木偶是指用木头制作的偶人。现代人把用瓶、盒子、 蛋壳、泥等各种材料制成的偶人都称为木偶。
源自文库表演游戏
（三）大班
特点
表演游戏
（三指）导大： 班
表演游戏
表演游戏
表演游戏
表演游戏
（三指）导大： 班
表演游戏
（三）大班 • 案例：“三只小猪” 在开展大班主题活动“三只小猪”时，孩 子们因为对这个故事非常感兴趣，主动提出要 开展表演活动。面对孩子的兴趣和需求，我准 备借机鼓励孩子大胆创编或拓展故事情节。我 先抛给孩子们一个问题：“虽然三只小猪赶走 了大灰狼，但大灰狼以后可能还会再来，到时 候三只小猪该想什么办法继续战胜他呢？你们 来帮小猪想象办法吧。”
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（二）中班
指导分配角色：幼儿角色轮换意识尚未 形成，教师需在尊重幼儿意愿的前 提下做好分组工作；以开放的心态 引导、等待幼儿解决问题。
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• 视频：《小人国》16:23
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（二）中班 ❖ 案例1：小兔子乖乖 • 我们中一班的的小朋友活泼开朗、思维敏捷， 但有时候注意力却不是很集中。这次在进行表 演游戏“小兔子乖乖”时，欣欣扮演“兔妈妈” 去拔萝卜，大灰狼偷听了妈妈唱歌后回家了， 却不见兔妈妈回来，后来老师发现兔妈妈跟其 他小朋友玩起了剪“胡萝卜”的游戏。 • 如果你是老师，你会怎么做？
各年龄班幼儿表演 游戏的特点与指导
表演游戏
各年龄班幼儿表演游戏的特点与指导 小班 （一）
大班 （三）
（二） 中班
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（一）❖特小点班：
表演游戏
（一❖）指小导：班
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（一❖）指小导：班
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• （视频：拔萝卜）
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（一）小班
• 案例：拔萝卜
今天，老师给小朋友讲了“拔萝卜”的故事，小 朋友都很喜欢，于是老师想趁机开展表演游戏，小朋 友顿时兴奋起来。老师提示小朋友进行准备，但是小 朋友不知道自己应该干什么，于是老师很快分配了小 朋友的角色，并再次读了几遍故事并强调了每个小朋 友应该说什么。表演开始了，小朋友有点不知所措， 老师催着这个幼儿、扯着那个幼儿进入舞台中间，可 是小朋友怎么也记不住台词。老师很无奈，只能自己 一边念台词，一边推拉着各个幼儿做动作，小朋友的 脸上显露出一些不知所措的恐慌。
表演游戏
• 面对这个问题，孩子们非常热烈的讨论开了，有的说：“让老三 在河边装死，等大灰狼靠近他，想要吃他时，大家把他推到河里， 淹死他。”有的说：“挖一个坑，埋上地雷，在上面放上一只假 猪，大灰狼看到后会以为是真的，就扑上去，结果会被炸死。” 孩子们乐此不疲的讨论。
这种结构性既来自于“故事”为游戏提供的框架，也来自于教师的 指导； • （2）所谓“故事”，不仅可以指儿童文学作品，也可以是幼儿自己 创编的故事以及他们经历过的事件。
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二、• 表相同演点游：戏与角色游戏区别
• 都属于象征性游戏或想像游戏； • 在角色扮演、象征手段等方面有相似之处
不同点
主题和内容来源
表演游戏
表演游戏
表演游戏的含义
什么是表演游戏？
表演游戏
一、表演游戏的概念
• 表演游戏是幼儿以故事为线索展开的游戏活动。是指幼儿根据故 事或童话等文学作品的内容和情节，通过扮演角色，运用语言、 动作和表情进行表演的一种游戏形式。
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两点共识： • （1）相对于幼儿的自由游戏而言，表演游戏具有一定的结构性。
不强；
目的性较差， 嬉戏性强， 需教师提醒 才能坚持主
题；
表演手段以 动作为主；
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（二• 指）导中： 班
选择适合的主题：对话简洁，动作重复， 场景少而集中，方便布置道具。
表演游戏
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（二• 指）导中： 班
选择适合的主题：对话简洁，动作重复， 场景少而集中，方便布置道具
提供物质条件：相对固定的表演区或小 舞台，并保证30分钟以上的游戏时 间； 2-4种简单易操作的材料
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表演游戏的种类
• 一、自身表演 • 二、桌面表演 • 三、影子戏 • 四、木偶戏
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一、自 身 表 演
• 自身表演即幼儿自己扮演角色进行表演的游戏活动。
❖ 以故事、诗歌、童话等作品 为蓝本，按自己对作品的理 解，在游戏中自编自导自演。
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二、桌 面 表 演
• 桌面表演，是指在桌面上以小玩具替代作品中的角色， 幼儿以口头独白、对白和操纵玩具角色的动作，来再 现作品的内容。
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（二）中班
❖ 案例2：小兔子乖乖 • 还有一次，“兔宝宝”不想再吃萝卜了，而提出
要吃点心，“兔妈妈”很为难的向老师求助： “没有商店，我到哪儿去买饼干呢？。” • 假如你是老师，你会怎么做？
表演游戏
• 请同学们分成3组，讨论3分钟，并派出代表回 答，回答内容受到支持率高的两组计为“通过”。 对于支持率最低的一组，请他们扮演幼儿园老 师，给幼儿示范表演“小兔子乖乖”。
• 用木偶表演，来再现文艺作品的内容，称为木偶戏。 • 常见的木偶有布袋木偶、手指木偶、杖头木偶和提
线木偶等几种，还有一种重要的表演形式就是人偶 同演。
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• 布袋木偶
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• 手指木偶
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• 杖头木偶
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• 提线木偶
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• 人偶同演
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表演游戏的指导
• 案例中的教师的指导方式合理吗？为什么？你觉得怎 么做更好？
表演游戏
• 请同学们分成3组，讨论3分钟，并派出代表回 答，回答内容受到支持率高的两组计为“通过”。 对于支持率最低的一组，请他们扮演幼儿园老 师，给幼儿示范表演“拔萝卜”。
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（二• 特）点中： 班
A
B
C
能独立分配 角色，但角 色更换意识