基于研学的创新能力培养探析

基于研学的创新能力培养探析

发表时间：2020-04-13T03:40:44.935Z 来源：《素质教育》2020年6月总第345期作者：陈淑清

[导读] 新时期教育提出了更高的培养目标，尤其是学生创新能力的培养更是放在了重要的地位。

福建省永泰县大洋中心小学350700

摘要：小学研学实践对于学生创新能力的培养有着极为重要的作用。研学实践能增强学生的学习兴趣，提高动手实践能力，培养综合素养。教师要营造良好的研学氛围、提供适宜的研学环境、立足生活经验，全面培养学生的创新能力。

关键词：研学实践创新能力

新时期教育提出了更高的培养目标，尤其是学生创新能力的培养更是放在了重要的地位。新时期的教师必须组织开展丰富多元的研学实践活动，通过研学实践提高学生的学习主动性，使学生在研学活动中更好地进行探索创新，提高综合素养。

一、营造良好的研学氛围,培养创新能力

研学实践是有别于课堂的学习活动,教师要营造一个宽松良好的教学氛围，消除学生过分拘谨的局面，放飞学生天性,让学生个性全面发展。在这种氛围里，学生勇于发现问题，提出问题，渴望解决问题，他们的创新意识自然而然地就得到了培养。教师在为学生创新意识的培养创造了一个合适的环境，同时只要大力倡导教学创新，善于接受学生新的合理化建议，让学生充分发挥想象力和创新力，鼓励和帮助学生将大胆的想法和创新计划转化为现实。让学生品尝成功的喜悦，体会创新的意义。孩子是天生的创造家，孩子的创造力只要获得教师恰当的激励性评价，就能不断迸发出创新能力。例如孩子在到苹果园研学时，让孩子通过现场体验与上网查找资料，知道苹果含有丰富的维生素，对身体有益处，同时通过参观、查找资料、比对，知道苹果的多样性，知道不同苹果的种植环境不同营养结构也不同。通过开展丰富多元的研学活动，使学生在户外探究过程中逐步提高感知能力以及科学探究兴趣。所以在教学过程中，教师必须要科学合理地创设前景，引导学生思考探索，结合课程标准要求，从学生的兴趣出发，创建回答问题的情境，激发学生的学习兴趣，鼓励学生以小组的方式探讨交流，用批判性思维围绕主题信息进行分组探讨，深入探究。

二、善于提出问题、主动探究，培养创新能力

问题是创新的前提。在研学实践中，教师只有提供给学生适宜的研学环境，营造有挑战性的不同的问题情境，从问题的一步步展开中进行观察、比较、猜想、验证，在研学过程中引导学生改变条件，让学生在不同条件下采用不同的处理问题方法，改变条件从不同的角度进行思考，从而获得最佳的求解方法。

小学研学实践的关键在于引导学生在动手实践中探究，做到动中有思、思中有动、动思结合，充分利用实验现象的变化过程来引导学生思考，这样既达到深化知识的目的，又能培养学生利用实验来研究探究事物本质的能力。如在《观察矿物》这主题研学中，教师带领学生在鼓山风景区研学实践时，可以引导学生根据学习到的知识分析探索花岗岩地貌。先安排学生采集周围的岩石和矿物，引导学生在课外观察与采集过程中也会应用已有的生活经验，对于活动中采集的花岗岩进行主动的辨别和分类，对于自己难以辨认清楚的岩石和矿物，带到课堂上与其他同学和教师进行深入探究与交流，进行小组观察，对已有的岩石的物理属性和化学属性进行探究。如果没有提供给学生进行矿物材料采集，学生就会失去兴趣，探究也就没有意义。所以在活动中对所采集的岩石进行探究，可以激起学生探究的欲望，并且在探究过程中进行观察和质疑。这样，只要教师提供了适宜的研学环境，学生的创新能力就能得到培养。

三、立足生活经验，培养质疑能力

学生已有的生活经验与科学本质有着一定的差距，学生在研学实践中以及参与探究活动前已经具备一定的知识与技能储备。例如教师在引导学生学习“闽西红色文化研学之旅”教师可以带领学生寻访红色文化，然后要求学生唱红歌，朗诵毛主席在杭林江楼写下的《采桑子·重阳》，感受毛主席积极向上的革命乐观主义精神。鼓励学生在学习闽西革命时发表自己的想法和疑问，深入探索红色文化魅力。在红色革命历史前师生进行互动交流，在研学道路上朝着明亮的方向共同成长发展。经过理论学习与实践活动之后，学生在研学内容的探究深度与广度上都会有所提升。所以教师必须要重视引导学生主动探究，激发学生的参与热情，鼓励学生开展实践操作，使学生对于研学内容有一个正确的认识。教师也可以在获得家长的支持帮助下，开展丰富多元的家校融合活动，使学生在研学实践活动中，清晰地掌握科学实验方法，培养学生的质疑能力，锻炼学生的创新能力，使学生养成良好的科学素养。通过研学实践活动，学生能够养成良好的学习兴趣，在生活中能够进行持续的观察与质疑，从而创新能力得到发展。

在开展研学实践活动时，应当结合本地的研学资源以及学校教育实际情况，切实做到因地制宜，优化开展研学实践活动。只要能够举办多元的研学实践活动，提高学生研学实践热情，鼓励深入探究，学生的创新意识以及实践能力就能得到发展。

参考文献

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