教学活动的设计和反思

◆教学习观下的教学策略在新《纲要》中的体现
●对“以游戏为基本活动”、“寓教育于生活、游戏之中”的强调； ●对教学活动的“综合性、趣味性、活动性”的重视； ●对“幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含教育价值”的关注； ●对幼儿在园的“共同生活、交往、探索、游戏等”活动的表述； ●教师应成为“幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的角色定位； ●要“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”的 论述……
会变化的 影子
彩色的影 子
了解制 造影子 的三个 基本要
素
表征光 源、物 体和影 子之间 的关系
通过改变 光源和物 体之间的 距离改变 影子大小
理解影 子形状 同投射 面之间 的关系
寻找能 制造彩 色影子 的物体
总结能 照出彩 影的物 体的特 征
教学活动设计
◆学习者特征分析：
包括了解学习者的学习基础和知识水平、学习动机、认知策略与认知能力。 “假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽
确定教学目标
学习任务分析
教学组织策略
传递策略
教学资源管理策略
编写教案
……………………
进行形成性评估
调整课程与教学
⑴教学分析：
◆学习任务分析——包括对教学目标的分析和对教学内容的分析。
目的：揭示教学内容可能蕴涵或规定的学习结果（目标）的类型及其构成成分， 并据此确定促使这些学习结果习得的教学条件，从而为创设
④谈话交流，分享经验
《苍蝇和蚊子》
材料中提到： 1、苍蝇：外部特征、嗅觉器官、传播疾病的方式、味觉器官、生殖能力。 2、蚊子：体型特征、繁殖方式。
3、苍蝇和蚊子传播的几种疾病举例。
孩子们的感触： 感觉苍蝇和蚊子很讨厌。苍蝇要叮臭臭的东西。蚊子要叮人，叮完以后人身上会 起包，很痒。
光和影
影子在 哪里
教学活动设计
有关概念： 1、教学：
Hale Waihona Puke Baidu2、教学设计
1、教学：教学=教+学
教是一种“外部事件”，学是一种“内部过程”。教的目的就是要影响学的内 部过程。
2、教学设计：设计是“为了实现某一目标所进行的决策活动”。
教学设计是指教师在实际进行教学之前对教学过程的系统的预先筹划，其目的 在于提高教学的适宜性和有效性，引导和促进学生的学习与发展。
教学情境提供依据。
例：
◆目标类：抓住关键词 1、探索生活中有趣的科学现象。 2、了解科技产品的发展以及它与人们的关系。 ◆主题类：关注幼儿近期的兴趣、需要及能力
环保 手机 水 建筑 图书 习惯 ◆教材类：材料-蹦跳床；内容-调皮的太阳；资料-苍蝇和蚊子
散文诗《调皮的太阳》
调皮的太阳来到屋子里，掀开被子，催小朋友早早起床。 调皮的太阳来到田野里，使足劲儿把油菜花往高处拔。 调皮的太阳来到果园里，掏出画笔，把苹果涂成红的。 调皮的太阳在空中睡午觉，热得小朋友光着屁股跳进河里。 调皮的太阳和乌云捉迷藏，吓得妈妈赶紧把衣服收进屋子。 调皮的太阳玩累了，红着脸躲进西山妈妈的怀里。
◆当代知识观指导下的内容观
新《纲要》的教育内容的特征和变化：
特征：情景化、过程化、活动化、经验化。
变化：从重静态的知识到重动态的活动；从重表征性知识到重实践性 知识；从重“掌握”知识到重“建构”知识。
◆新学习观指导下的教学策略观
概括地说，就是--自我建构、学习共同体、学习与实践结合。 相关术语：活动教学、情景教学、以问题为中心的教学、互动式的教学设 计、研究性学习、合作学习等。
教学设计的实质是计划或安排学习的“外部事件”，以影响学习的内部过程的 决策活动。具体来说，是通过创设一定的教学情境，提供一定的教学材料，有 目的、有计划地引导幼儿主动学习的过程。
对于教师来说，教学设计相当于教学流程中的准备阶段，或者说教师“预成” 课程的活动。
1、一般流程：
教学设计
学习环境分析 学习者特征分析
要点： 太阳去的地点、调皮的拟人动作描述和句子的完整。
特点：
弹跳床
弹跳床的最大特点是充满空气，使人在上面运动有不平稳之感。 因有空气的流动，床充气后有弹性助于弹跳。
既然如此，我们就抓两段，一是空气的存在与流动特性的认知；二是运动 与运动中的情绪体验。
弹跳床
可以挖掘的目标： ①辨认弹跳床的特点和感受其作用，并练习相应的动作； ②感受空气的存在和空气的某一特征（流动），并了解与人的某些关系； ③学习相应的词表达活动中的感受；
◆当代知识观指导下的内容观
新《纲要》通过对教师提出“做什么、怎样做和追求什么”的要求，将教育内 容与教育环境、教师的任务、儿童的活动、儿童的发展融合在一起。
新《纲要》中大量使用“创造……环境”，“提供……的机会”，“提供…… 的材料”，“引发”、“支持”、“鼓励”幼儿的“探索”、“交往”、“表 达”和“表现”，从中“感受”、“体验”、“学习”来进行表述。
④了解运动与增减衣服的关系，学习自脱自放的程序。
大的环节设计： ①感受空气的存在与空气的作用。
②幼儿观察弹跳床的变化。主要方法：充气，观察、交流。同时可以丰富词“渐渐 地”和句式“越来……越”。
③摸一摸、玩一玩、跳一跳，感受空气的流动和空气的存在及床的变大、膨胀，感 受弹跳床的运动特点。 弹跳分两次的目的在于：一是分层感知。第一次是满足好奇心理进行尝试性的练习， 第二次是进一步体验自己与活动器具的关系。二是有利于合理脱衣的安排。
之曰：影响学习的唯一最重要的因素，那就是学习者已经知道了 什么。要探明这一点 并应据此进行教学。”
例：《人》
分析：
《幼儿园体验·探索·交往课程》中对主题“我的故事”
的介绍
《我的故事》
主题的核心目标：
引导幼儿学会关注自我，树立自信，感受在自己的成长过程中亲人的关爱。
活动要求：
力图避免空洞的说教，应创设多种途径和手段，充分调动幼儿的积极性，注重在 唤起其已有生活经验和感受的基础上，帮助他们丰富对生命、对爱、对生活、对 真善美等各种情感的体验，并促使其表达及与他人分享这些体验。
集体教学活动的设计与反思
芦花/杭州西溪湿地/2007年11月
相关的理念
◆终身教育观指导下的目标观
强调：教育活动要“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展”， 要为“幼儿一生的发展打好基础”。
在目标、内容、组织和实施、评价等所有的环节中，将培养幼儿终身学 习和可持续发展所需要的动力基础和基本素质放在了核心位置。如学习兴趣和 欲望、探究精神、主动性、自尊自信、交往和合作能力等。