根的教育解读

1---3年目标 合格教师
2---5年目标 优秀教师 5---7年目标 教学能手 7---9年目标 特色教师 9---12年目标 特长教师
教学实践型 师德实践型 理论实践型 管理实践型 学者型教师
实施步骤与措施：
与阶段性目标联系起来，在结构上可呈 现为：阶段、目标与任务、内容、具体 措施。具体措施可包括：读书、小课题 研究、课堂教学改革、向名师学习、同 行对话等。（或读书——实践——反 思——写作） 实施步骤及措施是成长规划中的保障要 素，制定中要注意：目标适切；任务具 体；措施可行。
育根工程：
目标：尊重规律、活动丰富、实效明显
措施
德育队伍专业化 养成教育精细化 德育活动丰富化 校园环境育人化 ★
扎根工程（课题研究）
包括课程开发、教学改革
是特色建设的主要载体 课程开发目标：
目标明确、结构完善、门类多样 教学目标： 双基扎实、互动生成、规范有效 ★
润根工程：
目标达成时间与标志：
自我评价
教师制定专业成长规划的一般格式：

题目： ×××专业成长规划（ 2014 年 —2017 年） 现状分析：基本情况（学历、职称、荣誉等）； 优势和不足；困难和挑战。 专业发展目标：总目标（3年）和分阶段目标（1 年1个周期） 实施步骤与措施： 第一阶段：2014年，目标与任务，发展内容， 具体措施 目标达成时间与标志：
办学理念表达：
强根固基，一样都不能放； 润泽童心，一个也不能少。
办学理念阐释：
强根固基，一样都不能放
这是关于“根”之“基础”、“植根”词义的表达，也 是“根的教育”之内容表达。 就学生而言，主要指为学生的终身成长奠定健康、智 慧、生存、审美之根基，这些方面无主次之分，在学 生成长中具有同等重要的意义，一样也不能忽视； 就学校而言，学校发展的根基是文化，文化是一个系 统，包括课程文化、德育文化、教学文化、环境文化、 教师文化、管理文化等板块，各个方面在学校的育人 事业中所起的作用不同，德育是育根工程，课程是扎 根工程，环境是润根工程，教师专业成长是护根工程， 学校管理是固根工程，但都是不可或缺的要素，一样 也不能放掉。
明确方向 定位目标 规划发展
——八一小学学校特色建设方案解读 报告人 焦佩婵
本专题提纲：
一、关于特色建设的几点说明 二、“根的教育”的内涵与提出依据 三、“根的教育”行动计划说明 （学校层面） 四、教师如何制定个人专业成长规划 （教师层面）
一、关于特色建设的几点说明
（一）为什么开展学校特色建设 （二）学校特色建设的认识
教育学的解释：
“根”象征着学生在德、智、体、美、劳等方面发展的基础，有了扎实
的生存之根、智慧之根、健康之根、审美之根，学生才能迈着坚实的步 伐走向未来。——基础 “根”象征着学生的潜能、天性等成长规律，潜能的充分释放是学生的 个性发展之根，是学生幸福人生的根基。——本真
“根”象征着学校的各项育人工作，指向德育工作、课程改革、环境建
（三）明晰几个关系

学校特色与办学理念的关系 学校特色是一所学校办学理念的全方位物态化，它就 像血液一样流淌在学校方方面面的工作中，从而使学 校各项工作打上办学理念的烙印，也使学校特色在本 质上成为学校整体的文化特色。理解办学理念（“强 根固基 润泽童心”）与“根的教育”特色之间的关系。 学校特色与学校各项工作的关系 学校特色建设本质上是学校文化的整体建设，它不是 学校某一方面的工作特色或活动特色，作为学校特色 灵魂的理念应渗透在学校各项工作中，并以学校各项 工作作为特色的支撑。体会“根的教育”特色建设与 学校各项工作的关系。
专业发展目标：
包括总体目标与分阶段目标。总体目标周期与 学校发展规划周期一致，指三年后达成的目标； 分阶段目标与专业成长规划的步骤周期相一致， 一年、两年、三年均可，也可与部门的行动计 划一致起来。 专业发展目标是成长规划中的核心要素，是教 师未来行动的指针和方向，因此要注意：具体 明确，切勿抽象概括；具体反映学校教师队伍 建设的总目标、总要求，共性与个性相结合； 要有针对性，是为自己量身定制的目标，而不 是他人的目标。
（三）明晰几个关系
（一）为什么开展学校特色建设
国家政策要求
《中国教育改革和发展纲要》：“中小学校要办出各自 的特色” 《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》 指出：“注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色，办 出水平”。 学校发展的必然追求 质量是学校的生命，而特色建设则是学校的生命力所 在。 学校特色建设，即创建学校自身的文化特色。学校文 化是学校最有价值的无形资产。一所学校只有拥有了 自己的文化，才能形成自己的特色，也才能凝聚成学 校的核心竞争力，实现高质量的学校教育。
目标：以人为本、科学规范、务实高效
措施：
健全机构完善制度 以情为本团队管理 发展为本评价激励 ★
四、教师如何制定教师专业成长规划
教师素质既是学校实现培养目标的重要保障，也 是学校实现办学目标的重要保障，教师的专业 成长对学校发展目标的实现具有重要的作用。 教师的专业成长是外在激励与内在激励共同作用 的结果，内在激励更为重要。内在激励是自我 控制的过程，包括自我激励、自我诊断、自我 评价、自我调整、自我纠正、自我提高等。 制定与落实专业成长规划的过程就是自我控制过 程的体现，教师的专业成长首先从制定专业成 长规划开始。
二、“根的教育”内涵与提出依 据
（一）何谓“根的教育”
（二）目标定位 （三）提出依据
（一）何谓“根的教育”
语言学的解释
我们将学校的育人事业比作盘曲交错、坚韧执 著的大树之根，根固而树壮，根深而叶茂。
“物体的基部”
——“基础” “事物的本源” ——“本真” “植根”（动词）——“育根”
办学理念阐释：
润泽童心， 一个也不能少 这是关于“根”之“本真”词义的表达，也是“根的 教育”之途径方法的表达。 教育之“本真”主要指向学生的本质、天性和规律。 学生在本质上是具有主动性、完整性、差异性、潜在 性的生命体，多彩、快乐、自由是儿童的天性，童年 阶段有其特殊的身心发展规律。小学教育应尊重学生 的本质和天性，适应学生身心发展的规律，以“本真” 教育润泽童心，促进学生全面、健康、个性的真实成 长。 小学教育既是义务教育，又是基础教育，是面向全体 学生的教育，“本真”的教育应是关爱所有学生的教 育，要将爱的阳光洒满校园的每个角落，洒向每个孩 子。
（二）学校特色建设的认识
学校特色应是独特的、突出的、优质的，体现人无我
有、人有我优、人优我特的特点。 学校特色是一项整体性的学校发展战略，是对学校教 育教学改革的系统设计 核心（灵魂）：学校个性化的办学理念 基础：学校发展的优势和实际 标志：学校特色文化的形成 内涵：学生发展、课程开发、教师发展、校园文化、 学校管理等各个方面。 路径：在办学理念指导下，整体规划各个领域的工作， 各项工作齐头并进，相互配合，以理念为核心形成整 体性特色。 结果：全体学生的发展（特色建设应惠及每个学生）
制定专业成长规划的意义：
没有愿望，人生就没有动力；没有方向 和目标，动力就无法释放；没有目标的 实现，就永远体会不到成功的喜悦。所 以，要度过成功快乐的一生，在奋斗的 过程中，就必须有清晰的方向，定出明 确的目标，然后做出有效的行为。 目标是未来的现实，目标是行动的导航 灯。而设计出具体的方案，分解成小目 标，是完成目标的有效路径。
（二）目标定位
办学目标 培养目标 ★
（三）提出依据
1、实施“根的教育”是素质教育的基本要 求 2、“根的教育”是对教育规律的反映 3、“根的教育”符合八一小学的办学实际 ★
三、“根的教育”行动计划（学 校）
特色建设的主要策略： 德育改革——育根工程 课程教学——扎根工程（特色建设载体） 环境建设——润根工程 特色建设保障条件： 教师专业发展——护根工程 学校管理改革——固根工程
教师专业成长规划的基本要素：
规划的基本要素：现状、目标、内容、 途径与方法、评价等 教师专业成长计划要素： 现状分析 专业发展目标 实施步骤及措施（内容、途径、方法） 成功标志
现状分析：
即自身专业成长历程和专业发展状况分析。内容上专 业发展包括专业理想、专业知识、专业能力、专业情 意等，结构上包括基本情况、优势、不足、存在的困 难、面临的挑战等。（SWOT分析） 教师应弄清楚自己到底希望从教师职业中得到什么， 社会和学校希望自己成为什么样的教师，自己的优势 与局限，价值观是什么，明确自己的职业周期正处于 哪一个发展阶段（准备期、适应期、稳定期、衰退期、 退出期） 现状分析是对自身专业发展的全面反思和诊断，注意： 立足于实际，切忌空谈；深入研究和思考，切忌浮于 表面，泛泛而谈；要有针对性，切忌千篇一律；不拘 一格，格式多样，可写成叙事性质。
举例：
目标：书香浓郁、和谐有序、静雅秀美
措施：
环境建设凸显“根”文化主题 特色活动彰显勃勃生机
护根工程：
目标：求实奋进、学养深厚、理念先进
措施:（ 八一小学教师专业发展规划）
三项工程促进全员成长 制定规划分层培养梯队 特色研训促进专业发展 （年度教研计划） 规范管理机制激励发展 ★
固根工程：
设、 教师专业成长、学校管理等，这些分别对应于学校的育根、扎根、 润根、护根、固根工程，五大工程系统规划，相互配合，构成学校“根 的教育”之策略系统。——植根
“德智体美劳之根”是核心内容，“潜能天性之根”既是内容，又是途 径和方法；“育根、扎根、润根”是策略，“护根、固根”是保障。
总内涵：实施遵循规律、反映本质的教育，为学生的全面健康成 长培育根基，为学生的幸福人生奠定基础。