认识钟表终

一年级数学上册第七单元《认识钟表》教学设计

教学理念：

本节课以人为本，积极倡导学生的主体地位，也就是在课堂教学中，学生在指导下主动地，富有个性地学习，成为学习的行动者。

教学内容：

人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》第一课时（84-85页)认识整时。

教材分析：

一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间.

学情分析:

适合小学一年级的学生，钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生.

教学目标：

1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。

2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。

3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。

教学重难点：

认识钟面及认识并说出整时

教学策略：

动手拨一拨、小组合作交流

教学准备：

钟面模型、学生学具钟面、课件。

教学流程：

一、创设情境，谜语导入：

1、（上课铃声响）小朋友，刚刚你们听到了什么？（上课铃声响了）

那关于这个上课铃声你们想知道什么？（这个铃声是什么时间开始响的）【设计意图:通过身边最近的上课铃声来引起对时间的关注，同时感受时间就在身边。】

今天我们就来寻找时间的秘密。

嘀嗒嘀嗒响，

会走没有腿，

会叫没有嘴，

它来告诉你，

什么时候起，

什么时候睡。

它是谁？

生可能说：闹钟,电子表....

大家真厉害，我们把这些都叫做钟表（板书：钟表）

2、认识各种不同类型的钟表。

你们见过钟表么？钟表王国里面的钟表们非常欢迎小朋友们一起去和他们一起玩呢!

（课件播放各种各样的钟表，生看）（大大小小，五颜六色，各种各样）

你们觉得钟表王国有意思吗？

【设计意图：通过猜谜语，观察不同形状大小的钟表激发学生对钟表认识的兴趣】

3、板题。

这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。（板书课题：认识）

二、探究新知

（一）认识钟面的组成。

刚刚小朋友们见到过了这么多的钟表，老师这里也给大家带来一个东西（没有任何东西的圆形），它是钟表么？（不是）

怎么会不是呢？（少了一些东西）

少了什么？（数字）

那有哪些数字（12.。。。。。）那现在数字加上去了，它是一个钟表了么？（不是）

为什么还不是？（还少了两根针）

好的，那现在根据小朋友们说的，我把这些少的东西都给你加上去，那现在它是一个钟表了么？（是）

那我们加上去的这两根针一模一样么？（不一样）

哪里不一样？（一根又细又长，另外一根又粗又短）

小结：在数学里面我们把长的这根针叫做“分针”，短的这根针叫做“时针”。

现在有谁能在清楚的告诉大家：什么是时针？什么是分针了么？多次请学生说说分针和时针的特点：分针长，时针短。那你们知道时针和分针在表里会做什么事情么？

（他们会转圈动）

现在谁能来完整的说一说，钟表上面都有些什么？（数字，时针，分针）【设计意图：不断地对空白钟表的补充增添，主动的去学习发现钟表是由“12个数字”“时针”“分针”等三样组成的，从而加深对钟表的认识。】

（二）教学整时

过渡：小朋友,你们刚刚认识了钟表，那钟表上的时间你认识吗？（生说：认识）

看来小朋友们真厉害，都认识表上的时间。那么现在我们就试着认一认下面时间吧!

1、（课件出示84页情景图）请小朋友们观察这幅图，谁来说说这是什么时间？图上的人在做什么？

（这是7点，妈妈在叫小女孩起床）

这个情景好熟悉吗？（熟悉）看来每天都发生在你们的身上啊!（小朋友们都笑了）但是我们应该养成早睡早起的好习惯。

那我们把7点在书面上表示成7时。

谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着谁？（时针指着7，分针指着12）【设计意图：本节课的重点是认读钟面上所表示的时刻。因此需要引导学生观察发现时针和分针的指向，这是学生生活中不太容易去注意的点】你真是个爱观察的好孩子。

还有哪位小朋友愿意再来说一说7时的时候时针和分针分别指着谁？

【设计意图：从学生最熟悉的生活场景入手，让学生更有兴趣去探究。同时这个时间也是生活中学生经常遇到的，也有了一定的生活经验。】

2、小朋友们真厉害都会说。请小朋友们再用刚才的方法，说一说这3个钟面上的时间。可以同桌互相说一说。

生说时间,师引导说：8时时，时针和分针分别指向几？ 3时时，时针和分针分别指向几？ 6时时，时针和分针分别指向几？

【设计意图：通过三个钟面的认读，经历观察、比较、发现、掌握认识钟表的方法的过程，在接下来的方法总结中交流验证，寻找规律，突破重点。】

3.小结方法:

再观察4个钟面，通过观察你们又有什么新发现吗?

预设生可能说：1)这几个都是整时

2)分针都指向12

谁能用一句话总结一下：整时的时候，时针和分针的特点?

小结：整时,分针指向12,时针指向几就是几时.（板书）

4、时间表示法

小朋友们,请你们在认真观察刚才的三幅图，看一看书上是怎样表示时间的?

小结：时间有2种表示法：第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子计时法.1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）

【设计意图：发现认识时间的表示方法有不同的方法，而这种方法就是小朋友手上的电子表上的表示方法。】

三、实践应用，巩固新知

过渡：你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点，认识了整时，相信你们一定都能准确地读出钟面的时间.

下面我们就来进行智力大闯关。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。

(一)进入第一关：你们会拨吗？

1、师说时间，生自己动手拔一拔。

请小朋友们按我说的时间在钟表上拨出来

（1）我们每天11时吃午饭，请小朋友们来拨一拨11时。

（2）我们每天晚上8时睡觉，请小朋友们来拨一拨8时。

（同桌之间和小组之间可以互相看一看拨的对不对）

谁来说说看你是怎么拨的？时针拨向谁，分针又是拨向谁？这时候是几时？

你们可真棒！拨的都很准确

2、生说时间，师生一起拨

谁愿意当一个小老师，你说时间，我们一起来拨？

3、同桌互说互拔时间。

现在就请你们同桌之间互相拨时间，也就是一个说一个拨的。（生拨，师巡