如何做好初中英语音标教学

收稿 ｎ期 ： ２ Ｏ ｌ ３ —ｏ ６ —ｏ ９ 作者简介 ： 金风春 （ １ ９ ６ ９ 一 ） ， 女， 辽宁本溪人 。古林省实验 中学 ， 中教一级 ， 研究方向 ： 初中英语教学 。
２ ０ １ ３年 第 １ １ 期
吉林省教育学院学报
Ｊ ０Ｕ ＲＮ Ａ Ｌ ＯＦ ＥＤ ＵＣ Ａ Ｔ Ｉ ＯＮ Ａ Ｌ Ｉ ＮＳ Ｔ Ｉ Ｔ Ｕ Ｔ Ｅ ＯＦ Ｊ Ｉ Ｌ Ｉ Ｎ Ｐ Ｒ ＯＶ Ｉ ＮＣ Ｅ
Ｎｏ ． １ １， ２ ０１ ３
第２ ９卷
（ 总 ３ ４ ７期 ）
使 用在 学 完 其 他 两 组 字 母 之 后 。 从 第 三 教 学 周 开
音在 学 习元音 的同时 穿插 进行 ， 让学 生慢慢 领会 、 应 用； 而“ 化 集 中为 分 散 ” 就 是 根 据新 教 材 ， 对 音 标 教 学 内容 进行分 散 处理 。具体 方法 如 下 ： 首先 ， 一 开始 接触 字母 和单 词 的时候 ， 教 师就应
发音， 只要把汉 语 拼音后 面 的／ ３ ： ／ 音去 掉 就可 以了 。
学生 的 反映来 看 ， 这样 集 中教学 的方 式 ， 不 仅一 次性 传 授 的 知识量 大 ， 而且 显 得 枯 燥 乏 味 。鉴 于 这种 情
况， 音 标 教学 最好 在潜 移默 化 的过程 中进行 ， 最好 采
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如何 做 好 初 中 英语 音标 教 学
金ຫໍສະໝຸດ Baidu凤 春
（ 吉林 省 实验 中学 ， 吉林 长春 １ ３ ０ ０ １ ２ ）
摘要 ： 音标教 学是初 中英语教学 中一项非常重要的 内容 。抓 好初 中英语音 标教 学不但 能够 帮助学 生正确地 利 用发 音来 表 达思想 ， 而且有 利于学生 更好地掌握语言 ， 对 学生语 言学习的可持续发展和语 言综合运 用能力的提 高有 极大的帮 助。本文
从 三 个 方 面 阐述 了做 好 初 中 英语 音标 教 学 的 方 法 。
关键 词 ： 初 中： 英语 音标 ； 音标教学
中图分类号 ： Ｃ ６ ３ ３ ． ４ 文 献 标识 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ １ —１ ５ ８ Ｏ （ ２ ０ １ ３ ） １ １ —Ｏ ｌ ｏ ９ — ２
取“ 重 元 音轻 辅 音 、 化 集 中 为分 散 ” 的方 式 。 “ 重 元
音轻 辅音 ” 就 是 让 学 生 先 学 习元 音 ， 学 习 辅 音 的发
在 比较 的 同时 ， 把 发音时 的 口型大 致地分 析 一下 ， 学
生 就 明 白了 ， 不 会 再 轻 易 发错 音 了。 同样 方 法 可 以
音 标 教学 是初 中英语 教 学 中一 项 非常重 要 的 内
容 。抓 好 音标 教学 可 以帮助 学生 打下 坚实 的英语 学 习基 础 ， 清 除 英 语 学 习 过 程 中 的 最 大 障 碍 。新 版
中的韵母 ， 而辅 音相 当于汉 语拼 音 中的声母 ， 音 标必
须写 在两 条斜 线 内 ， 以免 和字母 混淆 。 其次， 教 师 可 按 照预 备单 元 中字母 学 习 的顺 序 来进 行元 音 和辅 音 的 教 学 。在 学 完 前 八 个 字 母 之 后， 可利用 一节 课 的时间 ， 通过 听读 预备单 元 一 中的 ４ ｂ和 ４ ｃ中 的单 词 ， 感 知 元 音 字 母 Ａ 在 重 读 开 音 节 中的读 音／ ｅ Ｌ ／ 、 闭 音 节 中的 读 音／ 茁 ／ 和 Ｅ在 重 读 开 音 节 中 的读 音／ ｉ ： ／、 闭 音 节 中 的 读 音／ ｅ ／ 等。同时， 将４ ｂ和 ４ ｃ中的单 词 写 在黑 板 上并 标 注 音 标 ， 引 导
底 要 不要 教音 标 ” 的 问题得 到 了根本 性 的解 决 。那
么， 如何 做好初 中英 语 音 标 教 学 工作 呢？ 笔者 认 为
应 该从 以下 三个 方面 抓起 ：
一
、
调整 教学 方 法 ， 关 注音标 教 学实效
很 多 教 师 喜 欢 在短 时 间 内集 中进 行 音 标 的教
ｃ ｌ １ ， ｃ ｋ ， ｓ ｈ ， ｔ ｈ ， ｔ ｓ ， ｄ ｓ ， ｔ ｒ ， ｄ ｒ ， ｎ ｇ ” 所发 的辅 音 及特 殊 记
的辅音／ ３ ／ 、 ／ ｄ ３ ／ 等； 同时 ， 强调字 母 ｑ通常 和 ｕ一 起 发／ ｋ ｗ ／ ， Ｙ 通 常发／ ｊ ／ 和￣ ｉ ｆ Ｌ ｌ ， Ｘ 通 常Ｚ／ ｋ ｓ ／ 等。
学， 方 法 足先 教 ２ ０个元 音 ， 然后再 教 ２ ８个辅 音 。从
音 正确 迁移法 去教 授辅 音 ， 比如在 学 习／ ｔ ／ 、 ／ ｄ ／ 两 个 辅 音音 素时 ， 告 诉 学生／ ｔ ／ 、 ／ ｄ ／ 与汉 语 拼 音 ｔ 、 ｄ很 相
似， 汉语 拼音 的 ｔ 、 ｄ里 面包 含 了英 语 音 索／ ｔ ／、 ／ ｄ ／ 的
学 生按 照汉语 拼音 的方 式拼读 出单 词 的发音 。当学 生 明 白了音标 的拼 读 规 则 后 ， 教 师可 以利 用 汉 语 拼
《 课程标 准》 在 五级知识 目标里 ， 将原来 的“ 根据读
音 拼 写单 词 和 短 语 ” 改 为“ 根 据 读 音 规 则 和 音 标 拼
读 单词 ” 。这一 修 订 明确 了音标 教学 在初 中 阶段 的 定位 ， 使课 改 以来 一 直 困 扰 着 教 师 的 “ 初 中英 语 到
始， 教 师可按 照五个 元音 字 母 的顺 序 逐 渐 教 学 每 个
元 音字母 组合 的发 音 。 最后 ， 在学 生 认识 并 熟 记 ５个 元 音 字母 和元 音 字母 组 合所发 的 ２ Ｏ个 元 音之后 ， 教学辅 音字母 组 合
“
该在 黑 板上 给字母 和单词 注上 完整 的音标 ， 同时 ， 使 学生 明 确英语 的音 标相 当 于汉 语 的拼音 ， 是 用来 给 字母 和单 词 注音 的 。音标 中 的元 音 相 当于汉语 拼音