从文体学角度分析《引路人孙行者:他的即兴曲》中的叙述方法
语文叙述视角与叙述技巧总结
语文叙述视角与叙述技巧总结在语文的世界里,叙述视角和叙述技巧如同构建故事大厦的基石与梁柱,它们决定了作品的风格、深度和感染力。
理解并掌握这些元素,对于我们欣赏文学作品、提升写作能力都具有至关重要的意义。
叙述视角,简单来说,就是故事讲述者所处的位置和角度。
就好像我们看一场演出,坐在不同的位置,看到的场景和感受到的氛围会有所不同。
常见的叙述视角有三种:第一人称叙述、第二人称叙述和第三人称叙述。
第一人称叙述,即“我”来讲述故事。
这种视角能让读者迅速与讲述者建立亲密的联系,仿佛是在听一位朋友分享亲身经历。
比如鲁迅先生的《狂人日记》,通过“我”这个狂人的视角,深刻地揭示了封建社会的黑暗和残酷。
读者能够直接感受到“我”的内心世界,包括恐惧、愤怒和疑惑,更容易产生共鸣。
但第一人称叙述也有其局限性,因为“我”的视野和经历是有限的,可能无法全面展现整个事件的全貌。
第二人称叙述相对较少见,以“你”为讲述对象。
这种视角会给读者一种强烈的代入感,仿佛故事直接发生在自己身上。
比如在一些书信体的作品中,作者会用第二人称与读者交流,拉近与读者的距离。
然而,由于其使用的相对局限性,难以在长篇幅的作品中持续保持这种亲近感和紧张感。
第三人称叙述则较为客观和全面,它以“他”“她”“它”或人物的名字来展开故事。
就像一个全知全能的旁观者,能够自由地穿梭于不同的人物和场景之间,展现出一幅更为广阔的画卷。
比如《红楼梦》,作者通过第三人称视角,描绘了众多人物的命运和复杂的家族关系,让读者对整个故事的来龙去脉有清晰的了解。
但有时也可能因为过于客观,导致读者与人物之间的情感联系不够紧密。
除了叙述视角,叙述技巧也是丰富作品表现力的重要手段。
倒叙是一种常见的叙述技巧,先把故事的结局或关键情节放在开头,然后再按照时间顺序叙述事情的起因和经过。
这种技巧能够制造悬念,吸引读者的注意力,让他们迫不及待地想要了解事情的原委。
比如《祝福》,开头就描写了祥林嫂在祝福之夜的悲惨死去,然后再回忆她一生的遭遇,使读者对她的命运充满了好奇和关切。
部编版四升五现代文阅读衔接讲义 07 分析人物形象(有答案解析)
【暑假阅读】 07 分析人物形象【方法技巧】1、根据事件提炼人物的性格、形象、感情。
2、分析描写方法。
从外貌、语言、动作、心理、神态等具体描写中归纳人物形象。
3、关注人物的年龄、身份和职业等要素。
各类人物的性格一般有其明显的共性,如孩子的天真活泼、顽皮可爱,农民的吃苦耐劳、勤俭节约等。
【典型例题】例:阅读短文,回答问题。
父爱深深“很抱歉,儿子,我们没钱。
”这句话真是字字如雷,似要敲碎我的心灵。
那时我13岁,正值崇拜偶像的年纪。
我迷恋甲壳虫乐队,于是剪了跟他们一样的发型,又配了一把上好的吉他,独缺音箱。
而我必须有一个音箱,否则不能组建自己的乐队。
无奈之下,我只好向爸爸求助。
所以当爸爸的这句话刚出口,我立马想起了甲壳虫乐队的那首《失落者》,那首歌仿佛专为此而唱。
但同往常一样,爸爸总有办法实现我的愿望。
“咱们自己做!”他说。
自己做?我满心怀疑,但别无选择。
从此,日复一日,爸爸牺牲所有的闲暇时光,和我一起为做“咱们自己的音箱”挑选木材、喇叭、蒙在音箱上的编织布料,甚至是毫不足道的黏胶。
终于,我们完工了,我也将组队参加学校的比赛。
但我心底始终有个疑惑挥之不去:花在材料上的钱几乎可以直接买一个音箱,我们为什么要花功夫自己做呢?比赛的日子到了。
当我去后台时,竞争者们陆续来查看我的家当。
最后自制的音箱引起了他们的注意。
有人问:“这个音箱是什么牌子的?是你自己做的吗?”我窘得无言以对,只能坦白“招认”:“是的,我爸爸和我一起做的。
”出乎我的意料,他们由不屑变得十分羡慕,甚至有些妒忌:“唉,我爸爸从来不和我一起做这些事。
”羞愧顿时烟消云散,我感到无比自豪和幸福:“我有一个多么了不起的爸爸!”他可以无私地奉献他的时间和精力,只是为了让我美梦成真。
这时,我看到爸爸在一个不起眼的角落,正对我微笑。
我的乐队最终没能获奖,因为自制音箱的音质不够流畅、华美。
但我没有感到太多的沮丧,我知道自己已经获得了真正意义上的“胜利”。
(有改动)【问题】你喜欢文中的父亲吗?为什么?【答案】喜欢,因为这位父亲的爱表现在对孩子的兴趣爱好的培养和支持,他也愿意陪伴孩子,参与到孩子的成长活动中。
西游记文学形式解读
西游记文学形式解读《西游记》是中国古代文学的巅峰之作,它以其独特的文学形式和精彩的故事情节深深地吸引着读者。
本文将从叙事手法、人物塑造、幽默风格以及寓意等方面对《西游记》的文学形式进行解读。
一、叙事手法《西游记》采用的是第三人称叙事的方式,通过一个个故事片段和情节的串联来展示整个西游过程。
这种叙事方式让读者可以全面地了解故事的每个环节,并且可以思考和推理故事中人物的动机和行为。
同时,通过不同的视角切换,读者可以更好地把握故事的发展和转折。
二、人物塑造《西游记》中的人物形象栩栩如生,每个角色都有明显的特点和个性。
孙悟空机智勇敢、行动敏捷;猪八戒嘴馋爱睡、愚而有智;沙悟净沉稳聪明、心地善良。
这些性格鲜明的人物形象使得读者容易产生共鸣,并且通过这些形象可以更深入地理解故事所要表达的思想和主题。
此外,师徒四人的互动也为整个故事增添了不少喜剧元素。
三、幽默风格《西游记》以其幽默风格闻名于世。
在整个故事中,我们可以看到大量的滑稽、搞笑的场景和对白,例如孙悟空与猪八戒之间的斗嘴、沙悟净的机智回答等等。
这些幽默元素既给读者带来了欢乐,又增添了故事的趣味性,使得《西游记》不仅仅是一部冒险小说,更是一部充满生活智慧和幽默情调的文学作品。
四、寓意《西游记》是一部寓意深刻的文学作品。
整个故事通过师徒四人保护唐僧西天取经的旅程,反映了人类在修身养性、战胜自我的过程中的艰难和困境。
其中,唐僧代表了对道德和信仰的追求,而孙悟空、猪八戒和沙悟净则代表了人性的弱点和欲望。
通过师徒之间的磨合和困难,故事向我们传递了一种战胜自我、净化心灵的积极力量。
总结:《西游记》以其独特的叙事手法、生动的人物形象、幽默的风格和深刻的寓意,成为了一部不可多得的文学经典。
它不仅给读者带来了快乐和乐趣,更让我们思考人性、信仰和道德的问题,引发了读者对于现实生活的思考和探讨。
无论是形式还是内容上,《西游记》都堪称中国古代文学的杰作,值得我们细细品味和咀嚼。
文学作品中的叙事技巧与结构分析
文学作品中的叙事技巧与结构分析在文学作品中,叙事技巧和结构是作品表达和传达情感、思想以及故事线索的关键要素。
通过运用不同的叙事技巧和结构,作家能够创造出独特而引人入胜的作品。
本文将分析文学作品中常见的叙事技巧和结构,并探讨它们对作品的影响。
一、第一人称叙事第一人称叙事是指通过主人公的视角和声音来叙述故事。
这种叙事方式使读者更容易与主人公产生情感上的共鸣,身临其境地感受故事的发展。
同时,第一人称叙事也能够深入主人公的内心世界,展示出其独特的思想和感受。
例如,塞林格的《麦田里的守望者》采用了第一人称叙事,使读者能够深刻理解主人公的孤独和反叛。
二、多重叙事视角多重叙事视角是指在一个作品中使用多个不同的叙事者,每个叙事者都有自己的独立观点和经历。
通过这种方式,作家能够展示多个角色的心理变化和行为动机,使故事更加丰富和立体。
例如,伍尔夫的《到灯塔去》运用了多重叙事视角,读者可以从不同的角度了解各个人物的感受和想法,获得更全面的故事体验。
三、倒叙结构倒叙结构是指故事按照时间顺序的相反顺序进行叙述。
这种结构能够吸引读者的注意力,加强悬念和紧张感。
通过在作品早期暗示未来发生的事件,然后逐渐揭示细节,倒叙结构能够创造出一种扣人心弦的叙述效果。
例如,福克纳的《护身观音》运用了倒叙结构,引导读者逐步了解主人公的秘密和命运。
四、线性结构线性结构是指故事按照时间顺序依次展开的叙事方式。
这种结构简洁明了,使读者能够轻松理解故事发展的脉络。
线性结构最常用于叙述简洁的故事情节,如童话故事或传记等。
例如,安徒生的童话故事《小美人鱼》采用线性结构,通过按照时间顺序叙述来展示主人公的成长和遭遇。
五、非线性结构非线性结构是指故事以非传统的时间顺序进行叙述,打乱了故事的发展顺序。
这种结构能够创造出复杂和非凡的叙事效果,挑战读者的阅读体验。
非线性结构常被用于揭示主人公的内心变化和思考过程,或者探索故事的多重意义。
例如,乔伊斯的《尤利西斯》采用了非线性结构,以多个角色的视角和时间跳跃的方式讲述故事,给读者留下深刻的印象。
关于课文的叙述结构与叙事技巧分析
关于课文的叙述结构与叙事技巧分析课文的叙述结构和叙事技巧是构建情节、塑造人物形象以及传递主题的重要元素。
通过分析课文,我们可以揭示出作者在叙述上的巧妙安排,以及运用的叙事手法。
以下将对这两个方面展开深入分析。
一、叙述结构分析叙述结构是指课文中不同事件之间的组织和关系。
经典的叙述结构通常包括起因、发展、高潮和结局。
但是在实际创作中,作者可能会采用各种形式的结构,以使叙述更富有变化和活力。
对于某些故事类的课文,作者可能会选择线性结构,按照时间顺序叙述事件的发生。
这种结构常用于叙述经历、回忆或者讲述一系列事件的故事。
例如,在《红楼梦》中,曹雪芹运用线性结构,逐渐展开贾宝玉的成长历程。
另一种常见的结构是环状结构,即通过一个主线故事来串联多个次要故事,最终回到主线。
这种结构常用于课文中回顾过去、讲述传统故事的情节。
以《水浒传》为例,施耐庵以宋江的起义故事为主线,穿插各个英雄的个人经历,最终形成一个完整的叙事结构。
此外,一些课文可能采用非线性或者碎片化的结构,通过不同时间、地点和人物的交替切换,创造出复杂且扣人心弦的叙事格局。
这种结构常用于表达难以被线性叙述的情感或者思维过程。
例如,在《百年孤独》中,马尔克斯以魔幻写实主义的手法,通过七代布恩迪亚家族的故事,构建出一个虚实交错、错综复杂的叙事结构。
二、叙事技巧分析叙事技巧是作者用来讲述故事和传递信息的手段和方法。
不同的叙事技巧能够给读者带来不同的阅读体验,增强情感触动和阅读趣味。
首先,课文中的视角选择是一种常用的叙事技巧。
通过选择不同的叙事视角,作者可以展示不同人物的思维和感受,使读者更好地理解故事。
例如,在《傲慢与偏见》中,简·奥斯汀通过第三人称的叙述视角,交替呈现了伊丽莎白和达西两位主角的内心感受,增强了小说的深度和复杂性。
其次,描写与意象是叙事中的重要组成部分。
精彩的描写和生动的意象可以使读者产生强烈的感触和对情节的联想。
例如,在《老人与海》中,海明威运用大量珠玑般的描写,让读者仿佛置身于钓鱼船上,感受到老人与大海的较量,从而使故事更加引人入胜。
初中语文人教部编版七年级上册《西游记》典型人物分析 教案
万般劫难过,心猿成正果——《西游记》典型人物分析教案教学目标1.能梳理人物的变化,探究变化原因,感受其成长,为其梳理人物成长史。
2.分析探究师徒四人取得真经的原因。
教学重点1.能梳理人物的变化,探究变化原因,感受其成长,为其梳理人物成长史。
2.探究取得真经的原因。
教学难点分析探究师徒四人取得真经的原因。
教学过程一、情境导入大师兄孙悟空作为取经团队的领军人物,一路上救师父、护师弟、斩妖魔,他的辛苦与付出令人动容,他的成长与变化令人敬佩。
想到这里,你不禁向师父和师兄们发问:“师父师兄们,大家觉得大师兄悟空在这一路上发生了哪些变化?”唐僧一脸欣慰地答道:“经这一路的修行,悟空已学会持善念、行善事。
”二师兄悟能皱着鼻子笑道:“猴哥还是那么爱捉弄人,不过性子倒是和顺了许多。
”三师兄悟净则说:“师兄经历磨练后,现如今是名副其实的斗战胜佛。
”你听了以后深以为然,这时,大师兄悟空突然跳出来说:“师弟,成为队中掌书记,看来你是得了文曲星的偏爱啊,今天要论我,那就有劳你翻翻你的记录,说说我这一路的历程吧!”请完成孙悟空交给你的任务,梳理其成长历程,为其制作“人物成长史”。
二、课堂活动任务一:分析探究,斗战胜佛的成长之路回顾大师兄的一生,从石猴到美猴王、孙悟空、弼马温、齐天大圣,到孙行者,再到最后的斗战胜佛,其成长经历可谓精彩纷呈。
请你通过回顾重点回目,梳理大师兄悟空的人生经历,从外形、本领、认识和心态、性格等方面比较其发展与变化,探究其变化的原因,感悟斗战胜佛的成长之路。
活动1:梳理悟空的人生经历从石猴到斗战胜佛经历了哪几个人生阶段?利用以下思维导图仿照示例简单概括。
人生阶段:终成正果点拨:人生阶段:石猴出世→拥立为王→外出求学→学成归来→天庭招安→被压山下→西天取经→终成正果活动2:梳理悟空外形、本领的变化根据人生阶段的不同梳理大师兄孙悟空外形、本领的变化,感受其成长。
提示:可结合悟空人生的几个重要转折点进行梳理,重点关注第一至七回,及第十四回。
分析文学作品中的叙事手法
分析文学作品中的叙事手法文学作品中的叙事手法是指作者通过一系列技巧和手法来呈现故事情节和描述人物形象。
这些手法可以帮助读者更好地理解故事,感受作品的情感和主题。
在本文中,我们将分析几种常见的叙事手法,包括第一人称叙事、第三人称叙事以及多重叙事。
第一人称叙事是指故事由一个角色以第一人称的方式进行叙述。
通过这种方式,读者可以深入了解主角的思想、情感和经历。
例如,查理·巴克利的小说《了不起的盖茨比》就是以主角尼克·卡拉韦为叙述者,他以自己的视角展示了盖茨比的故事。
这种叙事手法能够让读者与主角产生共鸣,感受到他们的内心世界。
而第三人称叙事则是以一个客观的视角来讲述故事,作者并不直接参与其中。
这种叙事方式常见于大部分小说和长篇小说中。
例如,简·奥斯汀的《傲慢与偏见》中使用了第三人称叙事,通过描写伊丽莎白·班纳特和达西·彬格莱的互动和思想,展示了社会等级、尊严和爱情的主题。
此外,还有一种叙事技巧叫做多重叙事。
在这种方式下,作者选择使用多个角色来分别叙述故事,每个角色都有自己的视角和经历。
这种手法常常能够呈现出不同的人物形象和观点。
一个典型的例子是威廉·福克纳的小说《声吞人间》,他通过多个视角的交叉叙述,展现了一个极度复杂的故事情节。
除了叙事手法的选择,作者还可以通过叙述顺序、描写细节和语言风格等方式来影响读者对作品的理解和感受。
叙述顺序可以是按照时间顺序、倒叙或者回忆的方式来进行。
描写细节则是指作者通过具体的描述来增加故事的真实感和情感共鸣。
语言风格方面,不同的作者有着自己独特的风格,可以是简练的、诗意的、幽默的或者充满社会批判的。
综上所述,文学作品中的叙事手法对于作品的质量和魅力具有重要的影响。
通过选择合适的叙事方式和运用相关技巧,作者能够更好地传达故事和表达主题。
读者也可以通过欣赏叙事手法,深入理解作品的内涵和情感。
小说中的叙事技巧与结构
小说中的叙事技巧与结构小说作为一种文学形式,通过叙事来展现故事情节和人物形象。
叙事技巧和结构是构建一个成功小说的重要因素。
本文将探讨小说中常见的叙事技巧和结构,并分析其对故事的影响。
一、叙事技巧1. 第一人称叙事第一人称叙事是指以主人公的视角来叙述故事。
通过主人公的直接叙述,读者可以深入了解主人公的内心世界和情感变化。
这种叙事技巧常用于心理描写丰富的小说,能够增强读者的代入感。
2. 第三人称叙事第三人称叙事是指以旁观者的视角来叙述故事。
这种叙事技巧可以提供更全面的故事视角,展示多个人物的思想和行动。
同时,第三人称叙事也可以创造悬念和跳跃式的叙事结构,增加读者的阅读兴趣。
3. 反转叙事反转叙事是指通过改变故事情节的发展方向,给读者带来意想不到的转折。
这种叙事技巧常用于悬疑、惊悚等类型的小说,能够增加故事的紧张感和吸引力。
4. 倒叙叙事倒叙叙事是指将故事情节按照时间顺序的相反方向进行叙述。
这种叙事技巧常用于回忆录、历史小说等类型的作品,能够引发读者的思考和回味。
5. 多线叙事多线叙事是指将故事情节分为多个平行发展的线索,通过交叉叙述来展示不同人物的经历和命运。
这种叙事技巧常用于长篇小说,能够增加故事的复杂性和层次感。
二、叙事结构1. 线性结构线性结构是指故事按照时间顺序进行叙述,从开始到结束呈现一个连贯的时间线。
这种结构常用于传统的故事叙述,能够清晰地展示故事的发展过程。
2. 循环结构循环结构是指故事按照循环的方式进行叙述,通过回到起点或重复某个事件来展示故事的主题和意义。
这种结构常用于探讨时间、命运等主题的小说,能够给读者带来思考和启示。
3. 叠加结构叠加结构是指故事中包含多个层次的叙述,通过不同时间、空间的交叉展示来构建故事的复杂性。
这种结构常用于探索人物内心世界和现实世界的关系,能够增加故事的深度和张力。
4. 融合结构融合结构是指将不同的叙事技巧和结构相互融合,创造出独特的叙事形式。
这种结构常用于实验性的小说,能够挑战传统的叙事方式,给读者带来新的阅读体验。
统编版语文六年级下册第二单元习作《写作品梗概》名师指导和佳作点评
统编版六班级下册单元习作名师指导和佳作点评其次单元写作品梗概习作目标1.能选择自己读过的一本书,写作品梗概。
【语文要素】2.能与同学共享自己写的梗概,并依据反馈进行修改。
一、审题。
1.审清题目:本次习作要求写作品梗概,就是把读过的一篇文章或一本书中最主要的内容用简练的语言写下来,它属于读书笔记的一种。
2.审清内容:本次习作可以从以下三方面入手:读懂内容——概括内容——连贯内容。
二.怎么写。
1.读懂内容,把握脉络。
理清书籍内容的基本框架,把握要点。
在读原文时,假如一遍没弄懂可以多读几遍,还可择其重点部分多读几遍,找出事情的起因、经过和结果,为写好梗概做好预备。
2.把握写梗概的方法。
(1)抓住主要情节。
一本书压缩成一篇文章,这就要求同学们在写作的时候,肯定要把握住书中的重点情节内容,写出作品的梗概。
写梗概时,对一些简短的、不影响文章表达的次要段落可以大胆地取舍。
主要故事情节不能失真,字数不能太长,也不能太短,600至700字为好。
(2)筛选概括,合并成段。
保留“主干”,去除“枝叶”,就是整体上把握一本书的主要章节内容,用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
方法一:把人物语言描写概括成叙述性的语言——直接引语变为转述句。
原句:“我知道小狐仙住在什么地方,”他低声说,“但是这并不等于我情愿告知你。
”“友爱的猫咪,你可得帮我的忙啊!”男孩说,“你没观察他把我变成什么样子了吗?”猫稍稍睁了睁眼睛,里面射出了一道寒光。
他先得意扬扬地念了一阵经,然后才说:“要我帮你的忙?是不是由于你经常揪我的尾巴?”概括:猫拒绝告知男孩小狐仙的住址。
方法二:把动作、神态、心理等细节、场景描写,概括成叙述性的语言。
原句:男孩简直不敢信任他会变成小狐仙。
“这或许是一场梦,一种幻觉吧!”他想,“过一会儿我确定还会再变成一个人。
”他站在镜子前面闭上眼睛,过了好几分钟才睁开。
当时他估量怪样子确定消逝了。
可是怪样子并没有消逝,他仍旧像刚才一样小。
文学作品中的叙述技巧分析
文学作品中的叙述技巧分析文学作品如同璀璨的星空,每一颗星星都闪耀着独特的光芒。
而叙述技巧,便是那照亮星星的神秘力量,使它们在浩瀚的文学宇宙中脱颖而出。
叙述技巧如同一位魔法师,巧妙地操纵着故事的节奏、氛围和情感,引领读者沉浸其中,感受文学的魅力。
在众多的叙述技巧中,视角的选择是至关重要的一环。
第一人称视角仿佛是作者亲自站在读者面前,倾诉自己的所见所闻、所思所感。
这种视角能够营造出强烈的亲切感和真实感,让读者迅速与主人公建立情感连接。
例如,在《骆驼祥子》中,老舍先生以祥子的视角展开叙述,我们随着祥子的眼睛看到了旧北京的黑暗与不公,感受到了他为生活奔波的艰辛与无奈,仿佛亲身经历了他的喜怒哀乐。
与之相对的第三人称视角,则像是一位全知全能的旁观者,冷静而客观地讲述着故事。
它能够展现出更为广阔的社会画卷,揭示不同人物的命运和相互关系。
《红楼梦》便是运用第三人称视角的典范之作,曹雪芹以宏大的叙事,展现了贾、史、王、薛四大家族的兴衰沉浮,众多人物的命运交织在一起,构成了一幅波澜壮阔的历史画卷。
除了视角的选择,叙述的顺序也有着丰富多样的变化。
顺叙是最为常见的方式,按照事件发生的先后顺序依次展开,条理清晰,易于理解。
但有时,作者为了制造悬念、增强故事的吸引力,会采用倒叙的手法。
先将结局或关键情节呈现给读者,然后再回溯故事的发展过程。
如《百年孤独》的开篇:“多年以后,面对行刑队,奥雷里亚诺·布恩迪亚上校将会回想起父亲带他去见识冰块的那个遥远的下午。
”这一经典的倒叙开头,瞬间抓住了读者的好奇心,让他们迫不及待地想要了解究竟发生了什么。
插叙则在主线故事中插入相关的背景、回忆或补充信息,使故事更加丰满和立体。
《故乡》中鲁迅在叙述“我”回故乡的经历时,插入了对少年闰土的回忆,通过今昔对比,深刻地反映了社会的变迁和人性的扭曲。
此外,叙述的节奏也是影响作品魅力的重要因素。
快节奏的叙述如同疾风骤雨,迅速推进情节,让读者的心始终紧绷;而慢节奏的叙述则像潺潺流水,细腻地描绘人物的内心世界和环境细节,给读者留下充足的时间去品味和感受。
第二单元习作《写作品梗概》范文点评
第二单元习作《写作品梗概》范文点评在学生们的写作学习过程中,作品梗概的写作是一项重要的训练。
它不仅要求学生对一部完整的作品有深入的理解,还需要具备高度的概括能力和清晰的逻辑思维。
以下是对几篇《写作品梗概》范文的点评。
范文一:《鲁滨逊漂流记》梗概这篇梗概开篇简明扼要,直接点明了主人公鲁滨逊因海难流落荒岛的背景。
接下来,作者按照时间顺序,依次叙述了鲁滨逊在荒岛上建房定居、驯养培育、救“星期五”以及最终获救回国的经历。
优点在于整体结构清晰,重要情节无一遗漏,让读者能够迅速了解故事的大致脉络。
语言简洁明了,没有过多的修饰和赘述,符合梗概的写作要求。
比如“鲁滨逊在岛上用木头和帆布搭建了一个简陋的住所,以抵御风雨和野兽的侵袭”,直接交代了鲁滨逊建房的举动和目的。
然而,也存在一些不足之处。
部分情节的描述过于简略,使得一些关键细节没有展现出来。
比如在描写鲁滨逊如何驯养山羊时,可以再增添一些具体的方法和过程,让读者更能感受到他的智慧和努力。
另外,个别语句稍显生硬,不够流畅自然,例如“鲁滨逊经历了种种困难,但都被他一一克服”,这样的表述显得较为平淡。
范文二:《汤姆·索亚历险记》梗概这篇梗概以汤姆·索亚的顽皮性格和冒险精神为切入点,引出了他一系列的精彩经历。
从与伙伴们的玩耍捣蛋,到墓地的冒险,再到山洞中的求生,情节跌宕起伏,引人入胜。
其出色之处在于生动地展现了汤姆·索亚的人物形象,让读者仿佛能看到一个活泼机灵、勇敢无畏的少年。
同时,作者在概括情节时,注重了对关键场景和人物心理的描写,增强了梗概的吸引力。
比如“在山洞中,汤姆和贝琪又饿又累,心中充满了恐惧,但他们始终没有放弃寻找出口的希望”,通过对人物心理的刻画,使读者更能体会到他们处境的艰难。
不过,在逻辑连贯性方面还有待提高。
部分情节的转换略显突兀,比如从墓地冒险到山洞求生之间,缺乏一个自然的过渡,让人感觉有些跳跃。
此外,语言表达上还可以更加精炼,避免一些重复和啰嗦的表述。
2023-2024学年人教版初中语文整理热点题型(含多套真题及答案)
2023-2024学年人教版全国初中语文单元测试学校:__________ 班级:__________ 姓名:__________ 考号:__________注意事项:1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息;2.请将答案正确填写在答题卡上;一、单选题(本大题共计5小题,每题3分,共计15分)1.下列判断不正确的一项是()A. 王绩的《野望》王维的《使至塞上》李白的《渡荆门送别》均为五言律诗。
B. 崔颢的《黄鹤楼》、白居易的《钱塘湖春行》李贺的《雁门太守行》杜牧的《赤壁》均为七言律诗。
C. 李清照的《渔家傲》是词作,其中的“三山”是指神话中的蓬莱、方丈、瀛洲三座海上仙山。
D. 杜牧《赤壁》中的“周郎”是指周瑜,曾利用东风之势火烧赤壁,大败曹操。
【答案】B【解析】B项,《赤壁》为五言绝句。
故选B。
2.下列说法有误的一项是()A. 《阿长与〈山海经〉》选自散文集《朝花夕拾》,文章通过作者对阿长一些琐事的回忆,表达了作者对她的怀念之情。
B. 《老山界》是无产阶级革命家陆定一写的回忆录,课文按时间变化和地点转移展开叙述,记叙了红军战士们翻越长征中最难走的山——老山界,体现了革命的英雄主义和乐观主义精神。
C. 《假如生活欺骗了你》是俄国诗人普希金的诗作,为世界各国人民广为传诵。
他的著名诗作还有《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。
D. 文言文中有对他人的爱称,如:“卿”是古代君对臣的爱称,朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。
【答案】B【解析】B项,老山界是“长征中所过的第一座难走的山”,并不是“长征中最难走的山”。
3.下列说法正确的一项是()A. 这是一件珍贵的妈妈从北京买来的礼物。
(这个句子没有语病。
)B. “我们跳绳”“改革开放”“放松下来”(这三个短语类型分别是主谓短语、并列短语、动宾短语)C. “对于广大的关东原野,我心里怀着挚痛的热爱。
”(画线的词语分别是介词、助词、名词、代词、形容词。
)D. 《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部国别体通史,记载了从战国到五代共1362年的史事。
分析文章中的叙事技巧课件
分析文章中的叙事技巧课件在阅读和写作中,叙事技巧是非常重要的一环。
它能够使文章更加生动、引人入胜,让读者沉浸其中。
本课件将对文章中的叙事技巧进行详细的分析,帮助大家更好地理解和运用这些技巧。
一、叙事视角叙事视角是指叙述者观察和讲述故事的角度。
常见的叙事视角有以下几种:1、第一人称视角第一人称视角是以“我”的角度来讲述故事。
这种视角能够让读者直接感受到主人公的内心世界和情感变化,增强故事的真实感和亲切感。
例如,在小说《骆驼祥子》中,作者老舍以祥子的第一人称视角展开叙述,让我们深刻地体会到祥子在旧中国社会底层的挣扎和无奈。
2、第二人称视角第二人称视角是以“你”的口吻来讲述故事。
这种视角相对较少见,但能够营造出一种直接对话的氛围,使读者更容易产生代入感。
比如,在诗歌《致橡树》中,诗人舒婷以“你”称呼爱人,表达了自己独立平等的爱情观。
3、第三人称视角第三人称视角又分为全知视角和有限视角。
全知视角的叙述者无所不知,可以洞悉故事中所有人物的内心想法和行为动机。
这种视角能够展现出更广阔的故事画面,但有时可能会让读者觉得过于客观。
有限视角则只从某个特定人物的角度来观察和讲述故事,读者所了解的信息受到限制,从而增加了故事的悬念和神秘感。
二、叙事顺序叙事顺序是指故事发展的时间顺序。
常见的叙事顺序有以下几种:1、顺叙顺叙是按照事件发生的先后顺序来进行叙述。
这是最常见也是最自然的叙事顺序,能够让读者清晰地了解故事的发展脉络。
例如,在《狼牙山五壮士》这篇文章中,作者按照五壮士接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖的顺序,展现了他们英勇无畏的精神。
2、倒叙倒叙是先讲述故事的结局或某个重要的情节,然后再回过头来叙述故事的起因和经过。
倒叙能够制造悬念,吸引读者的注意力。
比如,在小说《百年孤独》的开头,作者就写道:“多年以后,面对行刑队,奥雷里亚诺·布恩迪亚上校将会回想起父亲带他去见识冰块的那个遥远的下午。
”通过这样的倒叙手法,激发了读者的好奇心,想要了解究竟发生了什么。
2024中考语文一轮复习之名著导读讲练测专题36 七年级名著导读梳理(练习)
专题四名著导读第36讲七年级名著导读梳理(练习)考点过关练篇目1:《朝花夕拾》1.阅读《朝花夕拾》回答下面问题。
(1)鲁迅散文集《朝花夕拾》中有温馨的回忆,也有理性的批判。
阅读下面的文字,根据句子写出相应人物。
[甲]仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵!“她”是。
[乙]在我所认为我师的之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个。
“他”是。
(2)班级开展《朝花夕拾》阅读交流活动,同学们踊跃发言,畅谈阅读心得。
王明抢先说:“阅读《从百草园到三味书屋》,我真切地感受到小主人公对大自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。
”请从《朝花夕拾》其余的篇目中选择你熟悉的一篇,简述你的阅读心得。
2.阅读下列名著选段,回答问题。
【甲】“我笑着跳着,催他们要搬得快。
忽然,工人的脸色很谨肃了,我知道有些蹊跷,四面一看,父亲就站在我背后……他使我坐在堂中间的桌子前,教我一句一句的读下去,我担着心,一句一句的读下去……我似乎从头上浇了一盆冷水。
但是,有什么法子呢?”自然读着,读着,强记着,——而且要背出来。
【乙】A你看他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中,忽睁睛抬头观看,那里边却无水无波,明明朗朗的一架桥梁。
他定了神,仔细再看,原来是座铁板桥,桥下之水,冲贯于石窍之间,遮闭了桥门。
却又欠身上桥头,再走再看,却似有人家住处一般,真个好所在。
(1)【甲】文段出自《朝花夕拾》中的《》。
“我似乎从头上浇了一盆冷水”是因为父亲在“我”要去看五猖会时强迫我背诵《》,“我”感到十分扫兴、痛苦。
(2)批注是阅读时常用的方法之一,请用批注法赏析下面句子。
你看他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中,忽睁睛抬头观看。
篇目2:《西游记》3.阅读下面关于《西游记》的文字,完成各题。
甲同学说,我喜欢悟空学艺的情节:石猴为寻找长生不老的仙方,跟随A学艺,学了长生之道、七十二般变化及“筋斗云”,并得名孙悟空。
乙同学说,我觉得偷吃人参果那一部分精彩:唐僧师徒到五庄观投宿,清风、明月两位道童奉师父B之命,以人参果款待唐僧,悟空最后却推倒了人参果树逃离,却又被捉回去。
从叙事学角度看《孙行者》中的阿新形象
从叙事学角度看《孙行者》中的阿新形象作者:于晓霞来源:《赤峰学院学报·哲学社会科学版》2015年第06期摘要:作为汤亭亭虚构作品中唯一的一位主角,惠特曼·阿新这一人物形象备受研究者的关注。
惠特曼阿新并不是一个英雄人物,他既特别又普通,是许多20世纪60、70年代美国华裔青年的缩影。
这个人物形象承载着汤亭亭的多个意图,她利用这一形象批评主流社会的种族歧视,暗讽两性中的性别歧视,调侃垮掉派向往自由却又回避责任的不成熟态度,但更多的则是反复申述华裔美国人对于美国的合法合理的拥有。
与前两部类似于自传、家族史式的小说不同,汤亭亭的第三部作品——《孙行者》中充斥着大量的“隐语和双关语”,①具有“从现实飞跃到幻境故意松散的叙述结构”②使整部小说在阅读上具有极大的难度。
国内研究者们充分注意到《孙行者》中的后现代特征,有多篇论文以其中的“戏仿”“互文”“拼贴”为题进行讨论,小说中的主人公惠特曼·阿新也成为研究者们关注的一个重点。
但对于这一形象,大多数研究都是基于内容出发,揭示其华裔垮掉派这一反叛形象。
本文拟从叙事学出发,利用叙事学理论,从叙述视角及人物话语的不同表达形式入手,重新分析阿新这一人物形象及其所体现出的深层意蕴。
一《孙行者》全书并没有讲述一个完整的故事。
零散、拼贴是它的特点,其间还有意识流似的写法,小说的叙述视角主要有两种:一为叙述者的全知视角;第二种则是阿新的意识代替了全知叙述者,从阿新的角度对事物进行观察聚焦的“人物有限视角”。
而小说人物话语的表达方式中则频繁地出现自由直接引语与自由间接引语,③虽然这些引语的出现加大了故事的理解难度,但这些引语却能帮助读者更好的理解人物,理解隐含作者的意图。
本文先从惠特曼·阿新的传统形象定位——华裔垮掉派嬉皮士入手,重新梳理阿新对于垮掉派的看法及其形象成因。
惠特曼·阿新是一个华裔垮掉派嬉皮士,这是许多研究阿新这一人物形象的文章中的结论,小说中的描写似乎也在反复的强化这一印象。
【暑假阅读】部编版小升初语文现代文阅读衔接讲义 07 鉴赏表达技巧(有答案解析)
【暑假阅读】07 鉴赏表达技巧【方法技巧】※叙述⼈称1.第⼈⼈称:叙述亲切⼈然,能⼈由地表达思想感情,给读者以真实⼈动之感。
2.第⼈⼈称:增强⼈章的抒情性和亲切感,便于感情交流。
3.第三⼈称:能⼈较直接客观地展现丰富多彩的⼈活,不受时间和空间限制,反映现实⼈较灵活⼈由。
※叙述⼈式1.顺叙:能按某⼈顺序(时间或空间)较清楚地进⼈记叙。
2.倒叙:造成悬念,引⼈⼈胜。
3.插叙:对主要情节或中⼈事件做必要的铺垫照应,补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实丰满。
4.补叙:对上⼈内容加以补充解释,对下⼈做某些交代。
5.平叙:俗称“花开两枝,各表⼈朵”,(指叙述两件或多件同时发⼈的事)使头绪清楚,照应得体。
※描写手法总体来说,描写有以下⼈些作⼈:①再现⼈然风光。
②描绘⼈物的外貌及内⼈世界。
③交代⼈物活动的⼈然及社会环境。
1.⼈物肖像、动作描写、⼈理描写:更好展现⼈物的内⼈世界、性格特征。
2.景物描写:具体描写⼈然风光,营造⼈种⼈氛,烘托⼈物的情感和思想。
3.环境、场⼈描写:交代⼈物活动的背景,写明事件发⼈的时间和地点,渲染⼈氛,更好地表现⼈物。
4.⼈物对话描写、⼈理描写、细节描写:刻画⼈物性格,反映⼈物⼈理活动,促进故事情节的发展。
也可描摹⼈物的语态,收到⼈种特殊的效果。
5.正⼈描写、侧⼈描写:正⼈直接表现⼈物、事物;侧⼈烘托突出⼈物、事物。
※修辞1.⼈喻:化平淡为⼈动,化深奥为浅显,化抽象为具体。
2.⼈拟:给物赋予⼈的形态情感(指拟⼈),描写⼈动形象,表意丰富。
3.借代:以简代繁,以实代虚,以奇代凡。
4.夸张:烘托⼈氛,增强感染⼈,增强联想;创造⼈氛,揭⼈本质,给⼈以启⼈。
5.对偶:便于吟诵,易于记忆,使词句有⼈乐感;表意凝练,抒情酣畅。
6.排⼈:节奏鲜明,内容集中,增强⼈势;叙事透辟,条分缕析;长于抒情。
7.反复:写景抒情感染⼈强;承上启下,分清层次;多次强调,给⼈以深刻的印象。
8.对⼈:使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。
文学文体学和外语教学关系之实例探究
文学文体学和外语教学关系之实例探究
郭旋
【期刊名称】《内蒙古民族大学学报》
【年(卷),期】2016(004)004
【摘要】马克辛·洪·金斯顿是一位一直以文体革新为己任的美国华裔作家.通过对其具有浓厚的后现代文体特征的作品《引路人孙行者:他的即兴曲》在文体学角度的简要分析,阐明文学文体学和外语教学的关系.首先,对于外语教学有重要的革新作用,倡导运用文体学的方法来丰富外语教学.其次,培养学生用文体学的跨学科和系统的理念分析文本.再次,可以拓展广大师生对美国华裔文学鉴赏的视野.最后,可以把文体学在文学文本分析上的经验和优势借鉴到其他各类文本的分析中去.
【总页数】3页(P68-70)
【作者】郭旋
【作者单位】内蒙古民族大学大学外语教学部,内蒙古通辽028043
【正文语种】中文
【中图分类】G642.0
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从文体学角度分析《引路人孙行者:他的即兴曲》中的叙述方法[Abstract]Chinese American writer Maxine Hong Kingston (Tang Tingting) plays an important role in the splendid Chinese American literature world. Although the amount of her works is not abundant, with her unique writing style she draws great attention from the critical literature world. Based on her novel Tripmaster Monkey: His Fake Book which was published in 1989 with strong postmodern features, from the stylistic perspective, the thesis analyzes the narrative mode of the novel in order to show Kingston’s distinct and unique postmodern stylistic characteristics.[Key words]stylistic characteristic,the narrative method,point of viewIn stylistics, point of view and various forms of characters’speeches are also attractive writing techniques, which deserve making some analysis in order to explore its function in serving the theme of the fiction. Therefore, in the following part, the thesis will play central attention to analyzing the narrative method of Tripmaster Monkey: His Fake Book (TM). Here, the narrative method principally refers to point of view of the narration and forms of characters’speeches. Fiction is a kind of narrative literal genre, in which point of view is an important issue. We believe that point of view should include how to observe from angles tonarration. Shen Dan believes that if one wants to distinguish point of view justifiably, he/she has to make a distinction between the narrative sound and the narrative angle of view. The narrative angle of view intends to mean observing the content of the story. It is also seen as the angle of view of the narrative perspective, including the narrator’s angle of view as well as the character’s angle of view. Moreover, according to Ji Zengjun’s opinion from his paper Changes of Points of View in the Fiction and Its Stylistic Values, he points out that since the narrative angle of view can be divided into the narrator’s angle of view and the character’s angle of view, then the narrative sound can also be fallen into the narrator’s sound and the character’s sound in a fiction, among which the character’s sound relies on a variety of speeches.In addition, Leech and Short come up with their points in Style in Fiction, they put speeches into five types, which are namely:A. Direct SpeechB. Indirect SpeechC. Free Direct SpeechD. Free Indirect SpeechE. The Narrative Report of Speeches ActsThe narrative sound and the narrative angle of view are composed as an organic whole, in which the narrative sound is the primary element and the narrative angle of view is subordinate to it. Thus, changes of the narrative sound determine the alternation of the narrative angle of view and finally determine changes of point of view in the narration. From 20th century, there are different opinions about categories of point of view. N. Friedman proposes a very detailed division-eight types of point of view and later, Genette provides his three-way classification on the basis of the theory proposed by Friedman. Moreover, professor Shen Dan progressively gives her own quartering way according to her deeper comparison and analysis. In this thesis, professor Shen’s quartering division about categories of point of view will be accepted. There are as follows:A. zero point of view/ omniscient point of viewB. internal point of viewC. external point of view of the first pronounD. external point of view of the third pronoun1. The omniscient point of viewFor Kingston’s earlier books, she opts the first-person narrationpoint of view. When she receives interviews, she has also said that in her thirty-years writing career, she has used to creating by the first pronoun. But afterwards, she finds the defects of it, then she turns to using omniscient point of view. For this book Tripmaster Monkey: His Fake Book (TM), Kingston feels much different. She is proficient in putting omniscient narration into use. She says that she can always use the pronoun “you” and have direct communication with readers. She seems to have much more power and energy by controlling this, for she can say “we”, and she eventually understands the meaning of “community” and the implication of “us”. As long as she speaks in the tone of a member in “community”, she feels more confident.[1]306 Therefore, she applies omniscient point of view to his first true fiction TM. One of her purposes is just like her saying stated before; she has noticed the significance of “community”. In her fiction, especially in the last chapter, at the end of the novel and in Wittman’s long monologue, Kingston expresses her ideal to set up a diversified, equal, harmonious and peaceful community. She also reacts to her parody on Frank Chin with her desire and willing to unite him to collaborate and work together, since they are members of the same “community” and the same “us”. Meanwhile, Kingston selects Kwan Yin, the Chinese goddess of mercy, as the third person narrator in order to advocate the equality between males and females. Kwan Yin, as the narrator of Kingston’s novel TM, is for the feminist movementrefueling output and for breaking most of traditional male narrators. Kingston says that she finds out that omniscient narrators are all the white males in all of her reading books. This is because people of 19th century believe in God of the white males and those novels are completed on that condition. While, now, she believes that Kwan Yin, as the narrator, is a great change. Readers see the narrator as a female at the first sight. She always helps the heroine of the fiction and makes Wittman in difficulties.[1]306 The omniscient narrator constantly operates and instructs Wittman. In the first chapter, when Nanci tells Wittman that how she receives the unjust treatment, Gwan Yin instructs Wittman to comfort her.Wittman, now’s your chance to whip out your Rilke, and give her his sympathy: Let us be honest about it, then; then we have ni theater, any more … Had we a theater, would you, tragic one, at and there … so without pretext of a role…(Kingston, 1989: 24)And at the end of the novel, Gwan Yin speaks to Wittman again which also, to some extent, means one kind of her operation on Wittman. “Do n’t be afraid. Here, let me tweak your ear, and kiss your other ear.”[2]340 At the same time, this omniscient narrator is a reminiscent, recalling in past events, Chinese traditional classics and western stories, etc. During the narration of the story and the recollection of the pastevents, the omniscient narrator gives her evaluation or suggestions. Moreover, she can also speak out characters’inner sounds in the novel, which may be unknown even for them. For example, when Wittman recalls his birth, the narrator gives readers the description at that time. “Yes, when she came near the trunk, a rube scene had filled the light and air, and he’d tasted strawberry jam and smelled and seen clouds of cotton candy.”[2]13 Next, she speaks out the inner voice of Wit tman.Wittman really does have show business in his blood. He wasn’t lying to impress Nanci. He was taking credit… He hadn’t yet done enough of the life-which-one-has-to make.(Kingston, 1989: 13) Then she starts to instruct Wittman and passes on principles to him. “Commit more experience, Wittman. It is true you were an actor’s child, and when your people played they wanted to be seen…”[2]13 Just like this, among the whole novel, this omniscient narrator not only makes readers know the protagonist’s external behaviors, but also dissects the protagonist’s inner thoughts and moreover, bring readers to touch upon the protagonist’s desire and willing which are secretive to readers and even unclear to the protagonist himself. Besides her omniscience to Wittman, she also guides readers to enter into next chapter and provides readers with some necessary information. For instance, at the end of each chapter, she makes a conclusion and leaves suspense to lead readers to gofurther into next chapter, which is similar to the form of Chinese ancient story-telling and she herself is a storyteller at this moment. For example, at the end of the first chapter, she tells readers:Our Wittman is going to work on his play for the rest of the night. If you want to see whether he will get that play up, and how a poor monkey makes a living so he can afford to spend the weekday afternoon drinking coffee and hanging out, go on to the next chapter.(Kingston, 1989: 35) In such a way, readers can proceed into reading the novel together with Wittman as well as get guidance from this omniscient narrator.2. The transient usage of shift-focuses of point of viewMoreover, during Gwan Yin’s narration, Kingston also transforms the perspectives of point of view to lead readers to catch the further meaning of the text. According to Ji Zengjun’s exposition, he concludes three different types of the transformation of perspectives of point of view. They are namely shift-focuses inside the mode of point of view, shift-focuses between modes of point of view and the transitional cross-border perspective. In the omniscient narration by Gwan Yin in TM, Kingston interludes the transient narration from the characters’visions. This transient internal point of view of the third pronoun also becomes one of inner features of omniscient point of view. The transitioncomposes the shift-focuses inside the mode of omniscient point of view. Therefore, in this complicated web weaved by Kingston, through different perspectives, readers can move forward to comprehend the text. Next, let’s take a paragraph extracted from the first chapter of the novel as an example to have a look at this typical stylistic characteristic applied in TM.What did she say? She said “ching-chong chinaman.” She can bear to say that. God, she’s tough. He had to get tougher. His head and body were going through contortions from merely hearing that. Did I hear wrong? Hallucinating again? … Now he was laughing nervously-the Chinese laugh-the giggle-lest it be a joke- … Where he’s almost gone deaf, she had said, “No ching-chong chinaman for me.” She meant she refused to read a grotesque whose bucktoof mouth can’t make intelligent American sounds. As if this language didn’t belong to us. Well…(Kingston, 1989: 23)In this short paragraph, Kingston employs three different types of perspectives, switching freely through different forms of the characters’speeches. These three types of perspectives are respectively from the protagonist Wittman, the heroine Nanci and the omniscient narrator Gwan Yin. In the first four sentences, there are Wittman’s astounded inner thoughts after hearing his beloved girl’s expression. His ideas arenarrated through the free indirect speeches. While, in the second free indirect speech which has been uttered by Nanci previously in the last paragraph is quoted by Wittman. Here, Wittman’s free indirect speeches just embody a kind of satire or mockery towards himself. From his college, Wittman has been keeping his deep love to this beautiful girl. Till now, he still has no means to get rid of this girl’s image from his memory and heart. When she tells him her ill-treatment from a discriminated American director, Wittman has no hesitation to try to sympathize and console her, although he has no theater now. Several paragraphs later, a much moreironic scene occurs. Wittman still wants to “help her out by thinking up a piece for her to do without insult” and he says to Nanci that “I’m writing a play for you, Nanci. Wait for me while I write for you a theatre;I will plant and grow fo r you a pear garden.”[2]24-27 Caught by the sight of this scene, our readers must believe that Wittman and Nanci are certainly going to be married in the future, but later, another American girl Tana becomes his bride. Thus, here, the free direct speech contrasts with the free indirect speeches, which vividly portrait these two figures. And the comparison between the quotation-marked speech and the unquoted-marked speeches strengthens the effect of the sympathy to Wittman. Wittman’s free indirect speeches progressively make this kind of sympathy much more prominent. Meanwhile, a kind of satire is alsoconveyed through the speeches and felt by readers. After this, the perspective is transformed to the omniscient narrator again. Here, this omniscient narrator defends Wittman against Nanci and she tells Wittman that “he had to get tougher”[2]23 which conveys that the omniscient narrator’s almost affectionate attitude towards Wittman. Sometimes, she criticizes Wittman. Sometimes, she shows affectionate to him. While at other times, she expresses her interests on him. She even calls Wittman as “Dear American Monkey”.Next, it’s turn to Wittman’s twelve free indirect speeches, which deeply depict Wittman’s astonishment and even agony to his beloved girl on hearing her surprising expression of her thoughts. Here, these twelve free indirect speeches can completely and perfectly embody advantages of the subjective expression than using direct speech or indirect speech. Free indirect speech absorbs advantages both from direct speech and indirect speech. If, here, using direct speech instead of free indirect speech, there will frequently be quotation marks, introductory sentences, and the frequent transition between three kinds of pronouns and different tenses. However, when free indirect speeches are completely opted, there are only the third pronoun and the past tense which can avoid troubles in transition of pronouns, tenses and tedious introductory sentences in speeches. Meanwhile, in speeches, question marks make the conversation more vivid and subjective. Then, another new similar turn of threedifferent perspectives and two different speeches occurs once again. Then, the whole paragraph is ended with the narration uttered by the omniscient narrator.The transient usage of shift-focuses of point of view can be seen as a kind of deviant or foregrounding feature, which is the typical character of stylistics. In fiction, shift changes of the narrative visions result in shift changes of the narrative sounds, which embody unique stylistic values. As stated before, the usage of transient shift-focuses of point of view is one of characteristics of the omniscient point of view in TM. It is much more beneficial for readers to explore and comprehend the text from different perspectives as well as leave an independent imaginary space to readers. Moreover, from these different perspectives, readers can be guided or affected by the omniscient narrator’s narration and touch the feeling of irony or satire which is conveyed from the unique narrative method or send their sympathy and comfort to the protagonist, etc. These are the stylistic values of this unique narrative method. These unique effects can not be reached by the single perspective or sound in the narration. Just owing to Kingston’s fantastic utilization of this kind of stylistic technique, readers can feel a new and different kind of feeling when they are reading this fiction.Till now, from the previous statement, it’s so obvious for readers tocatch the sight of unique postmodern stylistic characteristics of TM, not only from its language, plot, but also from its narrative method. From these typical stylistic characteristics, Kingston’s genius and perfect writing proficiency is clearly embodied before readers. Moreover, in her designed picture scroll, the image of Wittman who is the representative of all ChineseAmericans is vividly and actually standing in front of readers. Through Kingston’s skillful description, we seem to see an independent cultural community appearing before us, in which all community members from different races and colors are all equal, harmonious and peaceful. And eventually, all of them can find their national identities, realize their cultural identities and become one part of the mainstream society in America. This is the very theme which is conveyed through the fiction and Kingston’s grand ideal.【References 】[1]杨仁敬,等.美国后现代派小说论[M].青岛出版社,2003.[2] Kingston, Maxine Hong. 1990. Tripmaster Monkey: His Fake Book[M].New York: Vintage.[3] Leech, Geoffrey N., Short, Michael H. 2001. Style in Fiction: A Linguistic Introduction to English Fictional Prose[M].Foreign LanguageTeaching and Research Press.[4] Wang Shouyuan. 2000. Essentials of English Stylistics[M].The Press of Shandong University.[5] Hu Quansheng, etc. 2003. Selected Readings in 20th-Century British and American Literature: Postmodernism[M].Shanghai University of Communications Press.[6] 申丹.叙述学与小说文体学研究(第三版)[M].北京大学出版社,2004.[7] 吴源.由文体学的特点看运用文体学的方法分析文学文本[J].黑龙江科技信息,2007(1).[8] 王守元,郭鸿,苗兴伟.文体学研究在中国的进展[M].上海外语教育出版社,2004.[9] 王佐良,丁往道.英语文体学引论[M].外语教学与研究出版社,1987.[10] 张龙海.戏仿、语言游戏、神秘叙事者、拼贴——论汤亭亭《引路人孙行者》中的后现代派艺术技巧[J].外国文学,2005(3).[摘要]华裔美国作家马克辛·洪·金斯顿(汤亭亭)在波澜壮阔的华裔美国文坛起着举足轻重的作用。