语文版初中语文八年级第14课 我有一个梦想(马丁·路德·金)

知识拓展 演讲词的特点
三多：（形式上）
多用整句（排比，气势强大）
多用短句、呼唤语（感召力，煽动性）
多用修辞格（比喻、排比、反问等增
强感染力）
三性：（内容上）
针对性
逻辑性
思想性
本句同样使用了比喻的修辞方法，把黑人为之奋 斗的实现自由、平等的那一天比喻为“爽朗的秋 天”。我们知道，秋天“秋高气爽”，是收获的 季节，通过这个比喻，生动而直观地告诉听众， 他们的奋斗结果是什么，从而激发他们更加自觉 地投入战斗。
——《解放黑奴宣言》
美国1861年的内战，虽然解放了黑奴，但美国的 种族隔离仍然持续，尤其在南部，黑人不能入读白 人学校、不能在招待白人的餐厅进食、不能乘坐同 一辆公共汽车、或必须让座给白人。北部情况较佳， 但黑人的待遇仍然很差。
几个白人警察在公众场肆无忌惮地殴打一美国黑人。
马丁·路德·金走在游行队伍的最前列（左四）
相关链接
1964年马丁·路德·金 获得了诺贝尔和平奖。他将 全部奖金（54600美元）献给 了自由运动。1964年通过的 新的民权法案,规定凡是接受 美国政府资助的组织都必须 平等地对待黑人。1965年一 项新的选举权法案成立，从 那以后,所有黑人都享有选举 权。
要争取正义与和解，而不是争取胜利。
为暴和力平行、动。团结、彻底、永远向前
我们要不断地升华到以精神力量对抗物质力量 的崇高境界中去。 9段我们却不能因此不信任所有的白人。 我们不能单独行动
品读11-16 黑人怎样才能“满足”？
当警察停止对黑人的野蛮迫害时 当黑人能和白人一样找到旅馆住宿时 当黑人的基本活动不被局限在贫民区内时 当黑人能和白人一样享有选举权时 当正义和公正滚滚而来时
美国第一夫人劳拉称金“毕生致力于和平 和改革事业”。她说：“我们难以想象没 有金的美国历史，他代表真理，他遵照上 帝的旨意让美国变得更公平。”
结构层次
一、回顾《解放黑奴宣言》的重大意义（1） 二、揭露黑人生活的现状，抨击美国社会黑暗的 . 一面，提出自己正当的要求（2～16）
揭露黑人_____受__歧__视________的现状 讽刺当局____空__头__支__票__式_____的许诺 提出__自__由__、_民__主__、__平__等_____的要求 提醒当局 __不__兑_现__许__诺________的后果 讲究_____非__暴__力__斗_争_________的策略 表明_坚__持__斗__争__，_直__至__胜__利_____的决心 三、展望：斗争必胜（17～32）
破产。“空头支票”是个巧妙的比喻。自林肯总统签署《黑奴解放宣言》以来，黑人在法律上就有 了和白人一样的的生存、幸福和追求幸福的权利，但现实却如此令人失望：美国政府没有履 行自己的诺言，就像空头支票一样，听起来不错，却没有实际意义。 （这里的“空头支票”指什么？这样表达有什么
效果？）
酷暑与秋天形成鲜明的对比，它简介而形象生动地揭示了黑人 备受摧残的生活现状，表现出了黑人为“秋天”的到来而战的
1968年4月9日，哀悼的人们挤满了佐治亚洲亚特 兰大市的街道，注视着骡子载着入殓（liàn）的 棺椁（guǒ）从教堂缓缓走向该市莫尔豪斯学院的 纪念公墓。
每年1月的第三个星期一 为美国的马丁·路德·金纪 念日;每年1月15日，是联 合国确定的全世界人民纪 念马丁·路德·金的日子。
孩子们向父亲的遗体告别
我有一个梦想
(马丁·路德·金)
新课导入
背景资料
16世纪起，欧洲白人就把非洲黑人掳掠到美洲为奴。
黑人作为商品来买卖一直延续到19世纪， 1861年解放黑奴宣言，让黑人在法律上获得了自 由。
人人生而平等
——《宪 法》
给予所有的人以生存、自由 和追求幸福的 不可剥夺的权 利。
——《独立宣言》
“自公元一千八百六十三年 一月一日起，任何一州内指 定地区仍蓄有奴隶，当地人 们将视为反叛合众国政府。 一切被蓄为奴的人应该获得 自由，并永享自由。”
3、这次演讲想达到什么目的？
要求自由和种族的平等。黑人和白人能 பைடு நூலகம்睦共处，亲如兄弟。
4、这次演讲涉及哪些内容？
4、内容
集会的原 因和目的
1—6
黑人悲惨的现状 诺言没有兑现 提醒美国
斗争方式
非暴力
7—16
与白人合作
斗争目标
梦想和信念
深入探究
我有一个梦想
他有一个什么样的梦想？为什么会有 这个梦想？怎样才能实现这个梦想？他能 否实现这个梦想？
迫切性和必要性
（2）自由和平等的爽朗秋天如不到来，黑人义愤
填膺的酷暑就不会过去。
（这里的“秋天”和“酷暑”分别指什么？）
联系上下文，研读以下句子，回答括号中的问题
（3）有了这个信念，我们将能从绝望之岭辟出一 块希望之石。有了这个信念，我们将能把我们这 个国家刺耳的争吵声，改变成为一支洋溢手足之 情的优美“交响曲”。 一种大型管弦乐套曲，是多种乐器、多重乐声的合奏与“交
哪些段落是作者满怀深情的梦想？ 18—26自然段
读——六个“梦想”——内容 人人平等
拥有自由正义 消除种族歧视和隔离 黑人白人情同手足
要求政府，从政治、经济、文化上给予黑人真正的 自由与平等权利
哪些段落是他产生这个梦想的原因？ 1—7自然段
一百年前，政府许下“解放黑奴”的宣言，给黑奴 带来了希望
一百年后，政府没有兑现诺言，“宣言”成为“空头 支票”，黑人依然没有自由和平等
如果黑人没有自由和平等，国家就得不到稳定
他以怎样的方式来实现这个梦想 ？ 8—17自然段；非暴力斗争方式
哪些段落？哪些语句反映了这种斗争方 式？
8段—
我们不要采取错误的做法。 我们不要为了满足对自由的渴望而抱着敌对和 仇恨之杯痛饮。 我们斗争时必须永远举止得体，纪律严明。 我们不能容许我们的具有崭新内容的抗议蜕变
马丁·路德·金 塑像
马丁·路德·金 墓
印有马丁-路德-金头像的旗帜
刻有马丁-路德-金演讲时间、主题、简要背景的石刻
课堂小结
本文感情充沛，词句优美，设喻巧妙，感召力 强
以回顾历史开端，以揭示黑人生活现状，号召 黑人投入争取民主、自由、民主的非暴力战斗 为主要内容，以展望美好未来作结。
思路明晰，富有逻辑性。 体现了作者的才情，展示了作者高远的追求与
响”。
（“这个信念”具体指什么？“交响曲”有什么 特点？用在这里有什么深刻含义？）
这个信念当指前文的“梦想”，即自由、平等的那一天一 定能够到来，美国应定能够成为一个“人人生而平等”的 国家。
作者在此处用“交响乐”来作比喻，可谓匠心独运，恰到好处。因为它恰如其分地表现了黑人运动的 最终目的不是要报复和消灭白人，而是要与白人共享美好生活，展现了一幅和谐而优美的生活图景。
急。 摇摇欲坠：摇摇晃晃，就要落下来。比喻地位
或基础极不稳固，马上就要垮台的样子。
整体感知
读课文，理解马丁路德金的梦想是什么？
课文解读
1、这次演讲是针对什么人的？
主要是针对美国黑人，同时也包括美国政府。
2、这次演讲的时间、地点、场合各是什么？
这一次演讲的时间是8月28日； 地点是在华 盛顿广场；场合是在25万人的集会上。
马丁-路德-金演讲现场
1956
··
年 的 马 丁
路 德
金 （ 左 ）
一家人在亚特兰大街头漫步
1968年4月3日马丁·路德·金（右二）在 遇刺前一天还和其他领导人在一起
1968年4月4日，马丁·路德·金在田纳西州被暗杀。 遇害时，他正准备帮助孟菲斯黑人清洁工人组织罢 工。当时他在旅馆阳台上与同伴们谈话，被刺客詹 姆斯·厄尔·雷用枪击中。他的同事们急忙呼救，并 一起向打枪的方向指去。
美国的黑人在20世纪50年代，展开争取民权的运 动。南部一名黑人妇女拒绝让座给白人而被捕的事件， 激起持续的抗议行动。当时在教会当传道人的马 丁·路德·金（Martin Luther King），亦投入争取黑人 民权运动的行列。并成为了民权运动的领袖。
1963年8月28日在华盛顿 25万黑人的集会上发表演 讲。当时，美国许多黑人 没有投票权，种族隔离在 美国各地十分盛行。
不屈的精神。
无论一国家、一民族、一团体还是 个人，只有在政治上确立了自己地位， 才能拥有讨论正义和自由的权利，只有 在偌大的社会中推行正义和自由的思想， 才能从思想上消除歧视思想，只有消除 了歧视，才能真正出现黑人和白人和睦 共处的局面
作者简介
（1929—1968）
神学博士，牧师，美国 黑人民权运动的领袖。一生 曾三次被捕，三次被行刺。 1968年4月被种族主义分子枪 杀。终年40岁。
他毕生致力于为黑人争 取自由民主权利，其政治主 张的核心是“非暴力主义”。
字词积累
骇人听闻：使人听了感到十分震惊。 义愤填膺：形容心中充满了愤怒。 安之若素：安定镇静，跟平常一样。 心急如焚：心里急得像火烧一样。形容十分焦
——马丁·路德·金
1963年8月28日，25万 人响应马丁·路德·金的号召， 在美国首都华盛顿游行， 争取立法保障黑人的权利。 马丁·路德·金在林肯纪念馆 前的石阶，对群众发表著 名的《我有一个梦想》（I have a dream）演说，希望 白人和黑人有一天可平等 地生活在一起。他讲话没 有讲话稿，他把自已对前 途的看法，用充满激情的 语言告诉了云集的听众。
随堂练习
美国是一个商业社会，空头支票的含义大家都 非常清楚、熟悉，用它作比，生动形象且容易 为人们理解，从而撕破了政府的虚伪外衣，促 使听众放弃幻想，更加清醒地投入战斗。
联系上下文，研读以下句子，回答括号中的问题
（1）美国没有履行这项神圣的义务，只是给人开
了一种空头支票，支票上盖着“资金不足”的戳
子后便退了回来，但我们不相信正义的银行已经
思考感悟
马丁•路德•金的“梦想”是？ 政治上： 希望美国的有色人种能享有和白人一样的生存、 自由和追求幸福的权利，有同等的地位和公民 权。 文化上： 希望得到尊重和理解，有受教育的权利和自由。 经济上： 希望有和白人一样的就业和发展的机会。
在马丁逝世后的今天，你认为在 美国，马丁的梦想实现了吗？