小学语文人教版四年级上册5古诗两首《游山西村》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板

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1教学目标

【自学目标】

1.学习本课生字词。

2.理解诗意,有感情地朗读并背诵这首古诗。

3.习得学习古诗的方法,体会诗人的心境,理解诗中所含的哲理。

2学情分析

整学堂课,本人能把握诗人游的主线,带着学生“游”了山西村,感受农家的丰收,农家的热情,“游”出了情;带领学生“游”山西村,悟出了诗人的人生感受,人生哲理,游出了理。本人教学中能运用形式多样的教学方法,引导学生情深并茂地朗读。达到,在读中悟,在读中品,以读检验学生对诗的言语的理解,做到读中入境,读中悟情。

第一,多形式,多层次地读:1.初读古诗,读通读准诗句;再读古诗,读出诗味;3.自主读诗,借助注释,读懂诗意;4.抓重点词,互读交流汇报;5点拨品读,领悟诗境;6.拓展品读,读懂相关诗文意。第二,注教学生学诗的方法:借助注释学诗法;阅读资料袋,了解诗人相关背景;扣重点字词品读法;感情领悟诗句哲理法;结合景物描写想象情景法。

第三,注意拓展的有效性,本节课,诗中有诗,诗外有诗,以诗带诗,既加深了对本诗的题解感悟,又丰富拓展了学习内容,如同一山村田园诗:唐朝孟浩然写的《过故人庄》;同似哲理诗句:唐朝王维的《蓝田山石门精舍》:遥看云木秀,初疑路不通;安知清流转,忽与前山通。宋朝王安石的《江上》:青山缭绕疑无路,忽见千帆隐映来。宋朝强彦文写的:远山初见疑无路,曲径徐行渐有村。

3重点难点

【学习点与难点】

引导学生欣赏古诗文,积累古诗名句。理解诗句中所含哲理,并能联系实际谈体会。

4教学过程

4.1第一学时

教学活动

1【导入】激情导入,解读诗题

一、激情导入,解读诗题

(一)紧扣诗眼“游”,导入课题。