英语MyHome教学设计

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一、教材内容分析

本课时是本单元的第二课时，教学内容为PartA的Let’slearn 和Let’sdo板块。Let’slearn部分学习的单词是：

bedroom,livingroom,study,kitchen,bathroom。教材通过一幅温馨的家庭居室内部场景图呈现了单词的词形和意义。Let’sdo活动用于操练A部分Let’slearn板块的居室名称。通过TPR活动形式增

强课堂趣味性，提高学生参与的积极性，强化单词的音—义匹配。

二、学生情况分析

通过上一课时的`学习，学生已掌握询问物品或人物位置及回答的对话句式。但是，对于将“位置”的空间设置在家庭居室中是新

鲜的。对于家庭居室的名称，如“卧室”、“厨房”、“客厅”、“书房”等词汇，学生仅有中文的概念。若将情景设置在“介绍自

己的家庭居室名称”情景下，学生会有迫切希望运用这些英语词汇

的学习动力。因此，教师需注重学生的学习主体地位，激发学生的

学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。

三、教学目标

（一）知识目标

1.学生能够听、说、认读单词：

study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen。

2.能够熟练运用句型Where’sAmy?Issheinthestudy?Yes,sheis.进行询问并作出回答。

3.能够关注某些居室名称的相似构词方法，即词中都有room一词，如：bedroom,livingroom,bathroom.

（二）技能目标

能够听懂指令并根据指令语做出正确的动作，最后建议教师补充Gotothebathroom.Washyourface./Takeabath.

（三）情感目标

1.能够树立关爱家人、热爱家庭的观念。

2.能够积极、健康得憧憬自己的家庭生活状况。

四、教学重难点

教学重点：学生能够听、说、认读单词

study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen。

教学难点：掌握单词bathroom和kitchen的发音。

五、教学过程

1.Warm-up/Revision

（1）师生问候

设计意图：师生进行日常交流，复习学过的交际性口语。

（2）Let’slook

教师使用课件展现多幅关于家的图片，让学生理解单词home的意思。

设计意图：教师提供图片，利用学生的洗好，为学生的学习做铺垫，、自然地进入下一个环节的学习。

2.Presentation

（1）单词呈现

教师利用课件依次教授单词

study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen。在每个单词的教授过程中，以一个问题或一个句子作为引导。

（2）Let’sguess①

通过英语猜谜游戏，巩固新单词。

（3）Let’sguess②

教师呈现Zoom快速闪现的课件页面，让学生说出Zoom的位置。

（4）Let’slearn

教师播放Let’slear n的视频，学生跟读。

设计意图：在每个单词的学习过程中，教师不是简简单单的讲授，而是引导学生温故知新，并围绕一个单词的学习进行拓展，培养树

立学生将知识融会贯通的学习策略。学生掌握新单词后，通过观看、模仿视频，进一步巩固新知。

3.Practice

（1）Let’sdo

教师播放Let’sdo视频后，分发标有单词的家居图片，并说明

游戏规则：4名学生一组，一名学生发出指示语Gotothe…其他学生

找出正

确的图片；发出指示语的学生依据Let’sdo内容继续陈述表示

动作的句子，如WatchTV.Readabook.等，其他同学做出正确动作。

（2）Let’ssay

教师布置话题：用学过的句子和单词，描述自己的家。

设计意图：学习的最终目的是为了使用。也是充分体现英语教学“学中用”、“用中学”的教学理念，接下来的描述题对学生的掌

握情况进行了检测，让他们在练习中不断巩固这节课的知识。

4.作业

（1）自己设计房子并用英语写好各个房间的名称。

（2）把家里各个房间的名称用英语介绍给家长或同学。

设计意图：作业简单易完成，让每个学生都能有所收获，体验到学习英语的快乐。