九年级英语复习备考策略

九年级英语复习备考策略

各位同仁，今天我代表三中九年级英语组在这里和大家分享一下我们的教学工作及备考经验，如有不足之处，还请大家指正：

一、服从学校整体安排，兼顾学校整体发展。从学校来说，有七门学科，所有学科共同提高，整体才能获胜。从轮次复习到本学科教学进度，和学校保持一致，便于统一协调和安排。我们尽量用好课堂有效时间，并减少课外作业量，让学生全面发展。从本学科来说，十六个班级的成绩提升更重要，班级成绩不均衡，平行班级，只要能缩小差距，整个年级就会有很大提高。所以更加关注成绩靠后的班级，要求低一点，节奏稍慢一点，提高后进班级和优秀班级同样重要。

二、教学重点前移，教学重心后移。教学重点不能全部等到复习时去解决，八年级下期和九年级上期，升学压力小，学生的水平也已经达到课程要求，可以循序渐进地渗透中考知识，主要是知识部分和方法部分，学生也乐于接受。在知识点的整合处理方面，我们组老师也是依次根据每一单元每一话题所学内容，列出相应的的词组、句型、语法点、相对应的中考真题或模拟题，打印出来，发给学生，便于学生总结、归纳。在课上留给学生适当的时间去读、去做，同时对于难点给予相应的指导。这样分散难点，利于学生后续发展。教学重心是指学生的群体，前几届的情况是优秀学生多，教师关注大部分学生也就是好学生，就可以提高整体。本届情况不同，几次大考数据说明英语学科优秀人数在大幅度降低，如果还是原来的思想，可能就要丢掉整体，这个思想要转变。所以把教学重心放在班级三十名至七十名学生身上，也就是学校所强调的希望生。这要求我们英语教师做思想工作更要耐心，多投入情感教育，对一部学生来说，还是有效果的。也能更好地完成学校培优与转差工作。

三、发挥教师的各自的特长和优势。在后面复习阶段，学校要求课型和教学程序统一，我们组通过听课和研讨也形成了自己的课型模式，但在应用中可以根据内容调整，可以使用部分环节，内容选编也可以根据班级整合取舍。任课教师可以发挥自己的特长和优势，结合学生实际，达到目的，顺利完成教学任务。

四、在出训练题方面，融进自己的观点。主要两个方面：每节课的练习和阶段测试。老师们资源共享，相互学习，共同提高。这也是做题和研考的内容。从不同的角度解读中考试题。我们采取周周练的方式。我们组按所教班级排好出题顺序，出题内容结合本周所学选取合适的知识点。出题主要围绕单选、阅读D、词语运用、补全对话这几个学生

易错、易丢分的题型。周周练每周五下午发给学生，周一进行批改，学校周二派专人检查批阅情况，之后再根据学生做题情况进行知识点和难点的讲解。

五、集中与分散。是指第二阶段到结束，试题太多怎么办?首先舍去一部分，因为有些题只是训练题，不是考试类型的，这些既浪费时间又降低效率，就必须舍去。课堂上做有难度有技巧的试题，少部分放在课外去巩固。并且后阶段，每节课至少有半小时交给学生去解决，教师做好指导巡查。也就是把有难度的重点部分集中放在课堂上完成，分散练习只做某个类型的练习，方法和准确率比数量更重要。

六、教研生活化。每周一次的教研活动，虽然很好，可以共同讨论面对的问题，但由于班级差距大和教师风格也大不一样，所以有的问题，就不容易达成共识。尤其是班级和教师的个性问题，还需要不同的解决方式。教研通常围绕教材处理、学生的管理和指导、中考的链接这几方面进行讨论，提出自己的疑惑，大家共同研讨，给出相应的建议或解决方法。所以教研就放在日常工作中开展，

七、坚持轮次复习。前几届由于时间紧，轮次复习时间都被压缩了，几乎就是一遍过，这有优点，就是时间短见效快。今期学校采用轮次复习，我组还是坚持这样做。轮次复习的特点：时间长，效果较慢，但稳定持久，后劲足，学生会越考越好。3到4月份进行第一轮复习，第一轮注重知识的归纳理解和运用。以教材为主线，重点抓好基础知识，通过强化记忆累计，拓宽知识面，相关知识，相互连接（从七年级到九年级）基础知识，主要包括重点词汇，句型和语法。通过比较、分析、掌握用法，形成规律，并能独自完成基础训练，在教师的帮助下，达到中考要求。在第一轮复习过程中可以穿插第二轮复习的内容，如：语法知识，句型结构和话题功能。第一轮复习的主要目的是提高学生的人均成绩，稳定优秀学生，提高中差生的成绩，同时关注这些学生的非智力因素，激发兴趣，鼓励斗志，树立信心。第一轮复习过程中可能会出现由于注重基础知识，对语篇的综合训练减少的不足，所以在此阶段培优不能忽视。5到6月进行第二轮复习。第二轮复习注重知识的形成与归类，也就是知识的深度。在此阶段主要分语法专项和题型专项。在语法专项中要注意知识的罗列，条理要清晰，重语法的“用”。而在题型专项中，要侧重方法技巧，类型、速度和准确率，这是形成技能的关键，也更能提升学生的自信。6月进行第三轮复习。第三轮复习以综合练习为主。把握试卷整体，做到前后兼顾。试卷要做到由浅入深、循序渐进，减少人为的失误，注重做题的稳定。第三轮复习过程中，还要辅以心理强化训练。增加学生心理的稳定性，能正确地对待每一次大考，甚至中考。

八、认真对待数据。每次考完后，我们都会面对一堆密密麻麻的数据，这些很必要，也一定要了解。了解全县的状况和本学科的优劣，还有近一阶段的情况，这个更重要。可以及时调整策略和方向。对于数据背后的问题，比如说师生的精神状态，尤其是学生的心理状态，应该及时提醒或鼓励或安慰。

九、培优和补差。培优和补差是我们学校一直以来的重心工作。我们学校成立了培优班，抽取优秀教师对全校前五十名的学生进行补习，同时把每次大考前一百名学生的数据展示出来，让任课教师及时了解他们的动态，在教学中及时作出调整。在班级内，任课教师会让一部分优秀学生做一些有难度、有深度的题型，让他们提前与中考接轨。当然，在培优方面我们做的还有很多不足，需要继续努力。在补差方面，学校会对班级后二十名的单独量化，同时对全校九百名以后的学生召开希望生会议，校长和任课教师全体参会，对希望生进行鼓励教育，增强他们对英语学习的信心。而且在每次大考后，对全校后二百名进步的学生予以表彰。补差工作我们也会不断完善，希望能在日后的工作中取得更大的进步。

十、做题与研考。做题必不可少，更重要是研究试题，怎样命题的规律和方法，做题和研考就像运动员与教练的关系。所以把精力放在研上，首先学习考试与说明，研究河南的中考命题，然后就是发达地区的命题，有的是局部有参考价值，还有一些省市的命题不如河南省的好。（可以一掠而过）。并帮助学生解决，指导学生如何选题和做题，学生手中有的题可以不做，让学生脱离题海。教学不能仅仅是体力劳动，更应该是心智活动。