军人心理学复习提纲2.0

（二）坚持知与行相统一
（三）坚持矫正与发展相统一
气质与性格的不同
决定因素不同，气质是先天的；体现自然特征；性格是由后天社会实践决定的，反应社会属性。
可塑性程度不同，气质变化慢，可塑性小；性格可塑性大，环境对性格塑造作用明显。
评价性质不同，气质类型本身无好坏之分，而性格有好坏的评价。
气质与性格的联系
气质影响性格
导论
第一节军人心理学的对象与任务
一、军人心理学的对象
军人心理学的研究对象是军人在军事活动中的心理现象和心理活动规律。
人的心理=心理过程+个性心理=（认识过程（感知觉记忆思维想象）情感过程意志过程）+（个性倾向性（需要动机兴趣理想信念世界观）个性心理特征（能力气质性格）自我意识（自我认识自我体验自我控制））
（一）神经症
（二）心境障碍
（三）恐怖症
（四）应激相关障碍
（五）心理生理障碍
（六）癔症
（七）人格障碍
（八）精神分裂症
军人常见心理问题的调适
一、军人常见心理问题
（一）适应问题
（二）自我意识问题
（三）人际关系问题
（四）性问题
二、军人常见心理问题的成因
（一）早期经验与家庭环境
（二）生活事件
（三）特殊的人格特征
（四）应对方式
（五）军人的职业方式特点的影响
三、军人心理问题的自我调适方法
（一）心理防御机制
（二）意义寻觅法
（三）认知调控法
（四）活动调控法
（五）合理宣泄法
（六）身心放松法
军人心理素质教育
一、军人心理素质教育的意义
（一）心理素质教育是我军实施科技强军战略，加强质量建军的一个重要方面
（二）心理素质教育是提高军人整体素质水平的基础
(二)社会从众倾向
一是群体的一致性。二是群体规模。三是群体的专长。四是个人心理特点。
(三)社会顾虑倾向
社会顾虑倾向主要受两个因素的影响：一是加入集体时间不长，对集体中的他人不甚熟习。二是性格内向者较性格外向者，社会顾虑倾向表现较突出。
第二节军人人际关系一、来自人人际关系的功能和作用（一）促进军人的社会化
第六章军人心理健康与心理素质教育
第一节军人心理健康概述
一、军人心理健康标准
（一）心理行为符合年龄特征
（二）人际关系和谐
（三）情绪积极稳定
（四）意志品质健全
（五）自我意识正确
（六）个性结构完整
（七）环境适应良好
二、军人心理健康的评估方法
（一）会谈法
（二）观察法
（三）心理测验法
（四）医学检查法
三、军人常见心理症状
决策的一般思维程序主要有九个步骤：
提出问题。
认识问题
确定目标
价值判断
拟制方案
分析评估
选择满意方案
审核验证
实施
影响问题解决的心理因素有很多，但最为典型的有动机强度、定势作用和功能固着三个方面：
三、记忆
人们在过去经历过的事物在头脑中得到保存的过程，就是记忆。感知过的形象策通过大脑再现出来，就是表象记忆，简称表象，它以感知觉为基础，具有直观性和概括性的特点。
(二)情感的种类
情感主要分为道德感、理智感和美感三种基本类型。
三、情绪和情感的功能
(一)情绪和情感的动力功能
(二)情绪和情感的调节功能
(三)情绪和情感的信号功能
(四)情绪和情感的保健功能
(五)情绪和情感的感染功能
(六)情绪和情感的迁移功能
第三章军人个性心理
第一节军人的个性倾向性
个性倾向性是个性的重要组成部分，是个性结构中最活跃的因素，是人进行活动的基本动力系统，主要包括需要、动机、理想与价值观。
（军人作为特殊的群体在此基础上包含了集体心理）
二、军人心理学的任务
(一)描述心理事实
(二)揭示心理规律
(三)指导实践应用
军人心理的实质
辩证唯物主义心理观：是人脑的机能，是客观现实在人脑中的能动反映。
三、什么是军人心理学。
心理学是研究人的行为和心理活动的科学，军人心理学是为了揭示和运用军人心理矛盾运动的规律。
（三）心理素质教育有助于提高学习训练质量，改进思想政治工作和管理工作
（四）心理素质教育有助于提高部队战斗力
二、军人心理素质教育的方法和途径
（一）教育引导
（二）心理训练
1、涉险训练
2、战场适应训练
3、团体心理训练
（三）集体活动
（四）自我养成
三、军人心理素质教育的要求
（一）坚持专门心理教育与日常训练管理等相统一
知觉的恒常性
(四)错觉
错觉是人脑对于客观事物和他人产生的一种不正确的知觉。
二、思维
思维是人脑对客观事物概括和间接的反映，它是认识的理性阶段，也是认识过程的核心部分。
(一)思维的特点及其分类
概括性和间接性
(二)思维的特殊形式——想象
想象是人对已有表象进行加工改造而形成新形象的过程。
(三)思维的一般规律
(一)感觉及其分类
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
感觉可以分为外部感觉和内部感觉两种
(二)知觉及其分类
知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。
知觉主要可以分为空间知觉、时间知觉和运动知觉。
(三)感知觉的基本特性
感受性的变化特性。
知觉的选择性。
知觉的理解性
知觉的整体性。
(二)军人气质的类型
人的气质主要有胆汁质，多血质、粘液质和抑郁质四种类型，军人的气质类型亦是如此。
（三）气质对军人心理与行为的影响
三、军人的能力
(一)什么是能力
能力是直接影响活动效率、使活动顺利完成的个性心理特征。
（二）能力的种类
(三)军人能力的个别差异
能力的水平差异。
能力的类型差异。
能力表现的早晚差异
有机联系阶段
形成集体目标阶段
形成健康舆论阶段
形成集体意识阶段
二、军人集体凝聚力的含义
集体凝聚力又叫内聚力。它是军队这个特殊集体对所有成员的吸引力、成员对群体的向心力以及成员之间的亲和力与协同性的综合体现。
三、军人集体凝聚力的制约因素
(一)集体的领导方式
(二)集体成员目标、信念和态度的一致性
(三)集体成员的心理相容
(一)记忆及其种类
根据记忆保持时间的长短，可分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三个系统。
(二)记忆的基本心理过程
记忆作为人类认识过程的一个重要内容，主要包括识记、保持、回忆或再认三个基本环节。
第二节军人情感过程
一、情绪与情感
二、情绪与情感的种类
（一）情绪的种类
情绪的表现形式是纷繁复杂的，根据其发生的强度、速度、持续时间和紧张度，可以分为心境、激情和应激三种基本状态。
（二）形成良好的集体心理气氛
（三）有利于军人的心理健康
（四）有助于获取知识信息
二、影响军人人际关系的心理因素
(一)人际认知的心理效应
l、首因效应。
2、近因效应
3、晕轮效应。
4、刻板效应
(二)人际吸引的因素
接近因素
2、互补因素
3、能力与品格
第三节军人集体的形成与凝聚力
一、军人集体形成的心理分析
机械聚合阶段
一、军人的需要
需要是人对客观事物的需求在头脑中的反映。军人是社会的一员，但又不同于一般社会成员，这就使军人的需要具有明显的职业特点，具体讲大致有以下几个方面：
生理健康的需要。
友谊与亲合的需要
成就的需要
家庭生活的需要
文化娱乐的需要
自尊和民主的需要
被人理解的需要、表现和审美的需要等等
二、军人的动机
起着始动作用
(四)外部压力的推动作用
（二）军人集体凝聚力的主要特征
1、士气高昂
2、荣誉感强
3、完成任务好
（三）建立和谐军人集体，增强集体凝聚力
1、目标引导
一是民主制定具有吸引力的集体目标
二是加强动机激励
三是正确实施强化：及时、渐进、公正
2、领导行为引导
一是要率先垂范
二是提高非权力性影响力
三是讲究领导艺术
四是领导行为要具有超前指导性
气质渲染性格特征
气质影响性格形成与改造速度
性格也可以资一定程度上掩盖或改变气质，时期服从于生活需要
心理学标准
主观世界与客观世界统一性原则
心理活动的内在协调性原则
人格相对稳定性原则。
第二节
第三节
续动作用
调控作用
三、军人的理想
其特点主要有以下方面：一是未来性与现实性的结合。二是想象性。三是情感性。
军人的理想概括起来有生活理想、职业理想、道德理想和政治理想四个部分。
四、军人的价值观
军人价值观是军人用以评价事物价值标准并以之指导行为的心理倾向。
第二节军人个性心理特征
心理学把这种经常地、稳定地表现出来的心理特点和行为风格叫做个性心理特征，主要包括性格、气质和能力。
四、军人心理学的原则
客观性原则和主观性原则相结合
静态研究和动态研究相结合
要素研究与系统研究相结合
五、军人心理学研究的方法
军人心理的观察、军人心理的调查、军人心理的分析、军人心理的测量、军人心理的实验
第二章军人心理过程
第一节军人认识过程
一、感知觉
感知觉是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的反映，属于认识的感性阶段。感觉和知觉通常是同时发生的，因而合称为感知觉。
一、军人的性格
(一)什么是性格
性格是指人对现实的稳定态度和与之相适应的习惯化了的行为方式。
性格的态度特征。
性格的意志特征。
性格的情绪特征。
性格的理智特征
(二)军人的性格类型
(三)军人的性格特征
勇敢机智灵活果断顽强坚韧自制力纪律性
二、军人的气质
(一)什么是气质
气质是一个人心理活动的动力特征，心理活动发生的强度、速度、稳定性以及指向性等特点。
能力的性别差异
第四章军人集体心理
第一节军人集体心理特征与作用
一、军人集体心理的特征
(一)以集体活动为中心的凝结性
(二)官兵心理互动的平等性
(三)一切行动听指挥的服从性
(四)以地缘情感为交往纽带的非正式性
二、军人集体心理对个体的作用
(一)社会助长作用
会助长作用具有三种心理效应。一是结伴效应。二是观众效应。三是竞赛效应。