幼儿教育政策法规

一、联系实际谈谈学习幼儿教育政策法规知识的重要意义。

1.全面推进依法治校是落实依法治国方略、建设社会主义法制国家的客观要求。

2.全面推进依法治校是深化教育体制改革推进学校依法自主办学的基本要求。

3.全面推进依法治校是维护学校、教师、学生各方合法权益，全面提高人才培养质量的保障。

4.学习教育政策法规基本知识，培养法律意识，提高依法治教能力，做到知法、懂法、用法。

二、谈谈你对幼儿教育政策法规课程研究对象的认识。

《幼儿教育政策法规》是以法学和学前教育学为基础，以学前教育的法律法规、教育法律现象及其发展规律为研究对象的一门理论性和应用性相结合的专业基础课程。是学前教育专业的学生成为一名合格教师必须要掌握的一门课程。

该课程不仅能使学生比较全面系统地掌握幼儿教育的政策法规，具备从事教育教学和幼儿教育管理工作所必备的政策法规知识，树立依法执教的观念，提高法律意识和修养，而且能提高学生运用所学的幼儿教育政策法规知识解决实际问题的能力，增强依法执教的水平与能力。

三、我国的教育法律有哪些表现形式？他们的效力是如何划分的？

主要表现是：宪法、教育法律、教育行政法规、地方性教育法规、教育规章以及教育条约和协定。

教育法的层次

第一个层次：宪法（全国人民代表大会制定的我国的根本大法）

第二个层次：教育法（全国人民代表大会制定的基本法）

第三个层次：教育部门法（全国人民代表大会常务委员会制定的法律）

第四个层次：教育行政法规（国务院制定的行政法规）

第五个层次：地方性教育法规（省、市、自治区的权力机关及其常务委员会制定的地方性法规、自治条例、单行条例、政府规章）

第六个层次：教育规章（国务院各部、委地方政府制定的政府规章）

四、我国的教育法律规范包含哪些结构？

教育法律规范由法定条件、行为准则、法律后果三个要素组成

五、什么是法律责任：幼儿园、园长和教师违反教育法可能承担哪些形式的法律责任？

法律责任是由法律关系主体的违法行为引起的，应当由其依法承担的惩罚性法律后果。

1. 行政法律责任

2.民事法律责任

3.刑事法律责任

六、幼儿园处理幼儿事故十个措施

1、熟悉相关法条文；

2、购买保险；

3、制订预案、管理条例、处理事故后处理方法与流程；

4、对事故现场及时取证；

5、详细记录事故良生经过；

6、安抚家长，争取主动；

7、及时与主管部门联系；

8、妥善保存相关资料；

9、需要学习一些法律常识；10、相信司法能公正判决，不要与家长私了。

七、依法治校的重要意义

（1）依法治国与依法治校

依法治国，建设社会主义法治国家，依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，依法治国本身包含了各级国家机关，涵盖了所有公共权力领域；依法治校是推进依法治国基本方略的必然要求。

（2）全面推进依法治校是维护学校、教师、学生各方合法权益，全面提高人才培养质量的保障。

八、如何理解教育法？

1.教育法是一种行为规则；（权利：依法可以做什么！义务：法律规定应当做什么或不得做什么）

2.教育法是由国家制定或认可的行为规则；

3.教育法是以国家强制力保证实施的行为规则；

4.教育法是调整教育活动的行为规则；

5.教育法是统治阶级在教育方面意志的体现；

九、教育法律的特点

1.实质上的国家意志性、强制性、规范性、普遍性的统一；

2.对象上的确定性与广泛性的统一；

3.形式上的分散性和集中性的统一；

4.内容上的稳定性和发展性的统一。

十、教育政策与教育法律的区别

1.制定主体不同

2.执行方式不同

3.效力等级不同

4.适用的范围不同

十一、宪法规定了教育立法的基本原则；

（1）一切权力属于人民；（2）社会主义公有制；（3）社会主义精神文明建设原则（4）宪法至上。

十二、宪法规定了教育活动的基本法律规范；

（1）发展教育事业的目的形式和任务；（2）公民的受教育权利；（3）父母及监护人的教育义务；（4）教育管理的权限。

十三、幼儿园与政府之间的法律关系

政府对幼儿园有领导、管理、监督、组织评估的权力，依法享有自主办学权。

十四、幼儿园与社会之间的法律关系

园长对外以学校名义，与各种社会团体、企业、个人发生法律关系，以教学、研究、社会服务为内容的办学行为。

十五、幼儿园与教师之间的法律关系

幼儿园基于平等、自愿的原则，聘任教师 ,对教职工有进行管理、奖惩的权力，教师依法享有工作权和其他公民权；

十六、幼儿园与学生之间的法律关系

幼儿园是教育、教学的组织者和管理者，学生依法享有受教育权和其他公民权。

十七、依法处理幼儿园常见安全事故

（1）幼儿同伴嬉闹致伤

这种情况一般都是意外事故引起的，即使教师在现场，幼儿的伤害也往往是不可避免的。但幼儿园如果没有尽到自己的义务，就很难证明自己是没有过错的，这就是需要加强幼儿园管理的必要性。

（2）教学游戏设施致伤

幼儿园教学游戏设施等因年久失修或没有安全措施，存在安全隐患，一旦发生事故，幼儿园必须承担相应的责任。或者在设施的使用过程中，需要提醒而未提醒导致的伤害，幼儿园也必须承担相应的责任。

十八、《专业标准》的制定意义

1.是提高教师队伍整体素质的依据

2.是开展教师教育教学活动的依据

3.是教师专业发展的重要依据

十九、《专业标准》的指导思想

1.专业导向，师德为先。

2.基本规范，前瞻引领。

3.全面要求，突出重点。

4. 共同准则，体现独特。

5. 立足国情，国际视野。二十、教师基本理念

1.师德为先

2.幼儿为本

3.能力为重

4.终身学习

二十一、幼儿教育的性质与任务

性质：基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段。

任务：从实际出发实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。

二十二、《幼儿园工作规程》概述意义：标志我国学前教育改革进入新阶段

1、具体规定了我国学前教育的基本内容范畴、目标及基本实践规范和要求，推动了其发展；

2、诠释了高质量学前教育的内涵：教育规律。

二十三、保育与教育相结合的原则

从社会学角度看，人在每个年龄阶段都有特定的社会化任务，超越年龄“揠苗助长”式的教育不仅不利于学龄前儿童的成长反而对其有碍。保教结合的原则反映了学前教育的特点、幼儿身心发展的需求和幼儿园工作的规律，完全符合教育规律和当前世界教育革新发展的趋势。它也是幼儿园的办园指导思想、开展管理活动的核心内容和要求，也是管理过程的出发点和归宿。

二十四、学前教育目标

1、确立幼儿园教育目标的依据（1）依据社会发展的客观要求（2）依据学前儿童身心发展规律及其需求（3）依据学前教育的启蒙性质

2、学前教育目标结构体系（1）学前教育总目标（2）教育领域分类目标（3）幼儿身心素质发展目标（4）学段目标二十五、幼儿园教师的主要职责：

1、观察了解幼儿，依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿的具体情况，制订和执行教育工作计划，完成教育任务；

2、严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作；

3、与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务；

4、参加业务学习和学前教育研究活动；

5、定期向园长汇报，接受其检查和指导。

二十六、《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》提出的幼儿教育的重要地位和作用和意义

1、保障幼儿生存、学习与发展的基本权利：由于其常常无法自己实现，只能靠成人和社会来保护；

2、促进儿童身心全面健康发展：应以促进幼儿身心全面、健康、和谐发展，为其终身发展奠定基础

3、巩固、提高我国九年义务教育成果：帮助幼儿适应学校生活，为进入小学学习做好准备；

4、有利于提高国民整体素质，构筑终身教育体系，促进经济和社会持续发展：与计划生育相关；

5、有利于实现建设小康社会的奋斗目标：消除贫困、促进社会合作、增强社会凝聚力等其他功用。

二十七、我国幼儿教育事业的发展形势

1、政府投入不足：

2、管理混乱：

3、资源严重不均衡，农村地区发展缓慢：

4、管理力量薄弱：

5、教师队伍不稳定：

6、收费严重失控：