《心声》的PPT

人教版《心声》初三

*如果你是李京京，你最想对程老师说什么？ *如果你是程老师，你会怎样对待
李京京这样的学生？（二选一）
仔细观察，说说图片里蕴含怎样的心声。
突然有一天，一个陌生的
大富豪对你说：“我把我的全部财产都给你！”你听后会有怎样的心理？
塑造人物形象 1.小说是以为中心，通过________的故事叙述和________的描写来反映________的文学体裁。环境社会生活
程老师：认真负责好强自信知错能改
小说中“心声”的深刻含义是什么？
小说中“心声”的深刻含义
1.执着地要求在公开课朗读小说 ;
2.渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里；
3.要求教师能公正、平等地对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会。
主题：
通过写李京京渴望表达亲情的心声来呼吁教育工作者要尊重每个学生的真情，批评了教育领域里追求形式甚至弄虚作假的欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？（倔强、执著、自信）
语段2：京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。（矛盾、犹豫）
心声
——黄蓓佳柳树中学：谢淑容
根据故事中主要情节进行复述：
故公开课前（想读课文）事回家路上（偷读课文）情次日放学（听读课文）节：公开课上（朗读课文）
研讨李京京形象：
文章刻画李京京主要使用了哪种人物描写方法?请找你印象最深刻的句子，读一读，品一品。 ---------心理描写

《心声》PPT

我是从“ ”这一句看出他朗读很成功。这句话是＿描写。
侧面描写也叫间接描写，指对描写对象不进行直接描写，而是由第二者介绍、反映或采用间接烘托的方法来描写。
学以致用
请仿照例句运用侧面描写补全句子。
例：京京的朗读真感人！教室里一片寂静，大家的神情都那么专注和认真。仿：１、他的表演真精彩！。２、她真美！。
赏析写法
1、本文在塑造李京京这个人物形象时，运用了多种人物描写方法，如语言、动作、神态、心理等等。这些描写刻画细腻、真实，让人感到亲切自然。特别是文中的心理描写，更让人觉得真切，请同学们找出几处认真体悟，分析它的作用，并学习本文通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。
⑴京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好 ⑵他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？ ⑶他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心理难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“万卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！
3、李京京为什么渴望有机会朗读这篇课文? 程老师为什么不同意李京京读课文?
①万卡的经历与李京京相似他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣。反衬李京京渴望得到友谊、亲情的心声。（情感共鸣渴望倾诉） ②因为李京京声音沙哑，程老师认为他读不好，会影响班级和学校的荣誉。
4、李京京为什么关注赵小桢等人练习？
（45-59）
故事的开端
程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的《万卡》，并指定了六个同学朗读。
李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了。非常想读一段，可程老师因为他嗓子不好，怕影响公开课的效果，执意不让他读。

八年级语文下册第三单元第16课《心声》课件新人教版五四制

——爱默生
K12课件
47
课堂小结
同学们，我们在课文中听到的是一个少年质朴的发自内心的呼声，他有着多么美好的心灵啊！作为教育者，我深受教育和激励。我们没有理由去歧视任何一个积极向上的学生，没有理由不捧着一颗赤诚的心来，让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景。作为受教育者，我们也应尊重自己和他人的独特体验，探求自己对人生的独特感悟，为着健全和完善自我人格而努力。让我们携手前行吧！
K12课件
29
一、交流作业，再入《心声》
启示一：
要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。
启示二：
要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。
K12课件
30
二、分析人物形象，品位“心声”
1、作者主要采用了哪些描写方法来刻画李京京?结合小说内容谈你对李京京该人物形象的认识。
K12课件
12
程
１、程老师准备上一堂
老师
公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的《万卡》，
并指定了六个同学朗读。
李京京看了好几遍，这
李个故事他喜欢极了。非常想京读一段。可程老师因为他嗓京子不好，怕影响公开课的效
果，执意不让他读。
K12课件
13
２、回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。
区教育局公开课交给她完成，也说明
她水平不低，特别是为上好这节课，她绞尽了脑汁。她不让李京京朗读课文，是因为李京京嗓子沙哑得厉害，怕他念不好，影响了学校荣誉。
K12课件
37
启示
• 教育应该体现以人为本，促进全体学生的发展，尤其要尊重和发现每个学生的积极因素，尊重和爱护学生的个性，珍视学生独特的感受、体验和愿望。

《心声黄培佳》课件

创作手法
主题思想
《心声》与黄培佳的其他作品在主题思想上有着一脉相承的特点。两者都关注社会底层人物的生活状态，揭示社会不公和人性弱点。同时，两者也都表达了对自由、平等和正义的追求。
思想深度
《心声》在思想深度上更进一步，它不仅揭示了社会问题，还深入探讨了人性的复杂性和内心的挣扎。相比之下，黄培佳的其他作品在思想深度上略逊一筹。
文学艺术复兴
01
02
她曾在中学任教多年，对青少年成长和教育问题有深入了解和思考。
黄培佳成长于北京，从小受到家庭和学校良好的文化熏陶。
教育改革
当时中国教育正处于改革探索阶段，教育观念和教育方式发生重大变化。
社会关注
青少年成长和教育问题逐渐成为社会关注的热点，引发广泛讨论和反思。

CHAPTER
02
真实深刻的描绘
黄培佳采用独特的叙事风格，使得故事情节紧凑，引人入胜。
独特的叙事风格
小说不仅具有娱乐性，还富有深刻的教育意义，能够引导读者思考人生和价值观。
富有教育意义
03
期待续作
许多读者表示期待黄培佳能够继续推出更多优秀的儿童文学作品。
01
高度评价
大多数读者对《心声》给予了高度评价，认为它是一部优秀的儿童文学作品。
现实与回忆交织
倒叙与顺叙并用
情节的省略与留白
采用倒叙和顺叙两种叙事方式，使故事更加紧凑，情节更加跌宕起伏。
通过省略部分情节和留白，激发读者的想象力和思考，使故事更加引人入胜。
03
02
01
语言质朴自然，贴近生活，使读者更容易产生共鸣。
朴实自然
对人物心理、景物等细节的描绘生动细腻，增强了作品的感染力。
《心声黄培佳》ppt课件

人教版九年级上册第11课心声 (共43张PPT)

2
程老师是一个怎样的老师？从哪些描写可以看出来？
程老师是一个认真、好强，又有点自信，对工作认真负责。
只重视优秀的学生，忽视一般学生；善于随机应变，勇于改正错误的老师。 “程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得短短的，眉毛也是粗粗黑黑的，嘴巴棱角分明，模样有点像男孩子。连她的说话、手势、走路，也都有那么一股斩钉截铁的劲儿。” 外貌描写，表现了程老师认真、好强，又有点自信。
同学们，这篇小说讲述了一个怎样的故事，文中的人物有什么特点呢？请同学们有感情地朗读这篇课文，然后整体把握这篇小说的
主要内容。
1
这篇小说描写了哪些人物？你认为谁是主人公？
小说描写了李京京、程老师、林蓉、赵小祯、乡下爷爷、爸爸妈妈。
其中李京京是主人公。
2
这篇小说的主要矛盾冲突是什么？
主要矛盾冲突是：李京京想在公开课上朗读课文，程老师却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意他朗读。
4
请你提取小说的主要情节，把课文缩写成 300字以内的故事，然后给大家复述。
学校要上公开课，关系到全校的荣誉，内容是小说《万卡》，
李京京喜欢极了。程老师布置公开课读课文任务，李京京想朗读，程老师怕影响公开课，不让他朗读。回家路上，李京京在树林里朗
读《万卡》，回忆起乡下的爷爷和妮儿，感觉自己的事情跟凡卡信
找出描写人物的语句，结合下面问题探究小说的人物形象。
1
小说中李京京是一个怎样的孩子？从哪里看出来？
他沉郁、倔强、认真，又是一个善良自强的孩子。
“京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿
佛想说什么。”“京京脸一红，低下了头。可是随即又抬起头来，并且举了举手。”
这是动作、神态描写，表现了李京京倔强的性格。

〔课件〕心声2

人物：李京京程老师
故公开课前（想读课文）脉事回家路上（偷读课文）络次日放学（听读课文）清情晰节：公开课上（终读课文）
主题：
通过写李京京渴望表达亲情的心声来呼吁教育工作者要尊重每个学生的真情，批评了教育领域里追求形式甚至弄虚作假的不良风气。
请用心大声的
读出你最喜欢的情节或语句。
你眼中的李京京是怎样一个少年，你最欣赏他哪一点？并简述理由。
你是否喜欢小说中程老师及她的做法？为什么？
人物形象：
李京京：天真纯朴铭记亲情
渴望表达亲情
程老师：认真负责好强自信深感懊悔自责
精读课文，说说你最喜欢的一处情节，并简述理由。你还可以这样说“我感触最深的是------” 或“我还不理解的是------”
程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的《凡卡》，并指定了六个同学朗读。
李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了。非常想读一段。可程老师因为他嗓子不好，怕影响公开课的效果，执意不让他读。
回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。
请从课文或生活中挑选某个人物，用几句简洁而流畅的语言对他说说你的心里话。
创新片段作文：
老师上课，内容千姿百态，风格迥然不同，有的课生动活泼，令人难忘，有的课却枯燥乏味，令人难熬，请以一堂＿＿＿课为题写一篇作文。要求：①注意语言动作、心理环境的描写。②语言生动、形象。③不少于300字。
第二天放学后，程老师让指定的那六个同学留下来，各人把自己朗读的一段反复读了几遍，京京心里痒痒的，趴在教室的窗户外面听。
胖胖的赵小桢读出来的调子总是软软的奶声奶气的，京京勇敢的指出她的不足却反遭嘲笑。

《心声》

jiǒng
yē
pū
发窘纸捻 niǎn
抽噎
n 蜷 qu恍惚 huǎng hū 抽泣 qì
ng 毛毛剌剌 là 棱角分明 lé
1、快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。
2、小说主要刻画了那些人物形象，主人公是谁？为什么？ 3、这篇小说的主要矛盾冲突是什么？
4、李京京为什么渴望有机会朗读这篇课文?
对程老师公开课的做法你如何看待？程老师是个好老师吗？请依据课文谈谈你的看法。
请结合课文，发挥想像，从下面两个问题中任选一题，用一句精炼的话回答：
1、假如你是李京京，你最想对程老师说的一句话是什么？ 2、假如你是程老师，你会如何对待李京京这样的同学？
程老师为什么不同意李京京读课文? 5、李京京为什么关注赵小桢等人练习？
6、标题“心声”是什么意思，李京京的 “心声” 是什么?
2．在复述的基础上，进一步梳理故事情节，把握文章内容。公开课前(1-17)
想读课文遭到拒绝偷读课文引起回忆听读课文反遭嘲笑开端发展
故事情节：
脉回家路上(18-27) 络清晰第二天放学(28-44)
公开课上(45-59)
发展高潮结局
朗读课文打动师生
2、小说主要刻画了那些人物形象，主人公是谁？为什么？李京京(主人公)
天真纯朴铭记亲情自信勇敢、执着坚定、善良宽容、渴望表达亲情
小说除了刻画李京京这个人物形象，还刻画了谁？
程老师
认真好强、工作负责、但弄虚作假、有私心有偏见
6、李京京的 “心声” 是什么?
心声”是指发自内心的声音。
①李京京渴望得到公平锻炼的机会； ②渴望得到老师和同学的关心、肯定和尊重；

初三叙事作文《心声》1000字(共12页PPT)

默念着，想象着，一丝柔和
心弦的光触动了我的
，那光直射
力量心底，让我充满
，努力地昂
空气着头，吮吸着
里的芬芳。
关键词：抬头,原来,树冠,说话,
怎么,知道,这么,没有,希望,大小, 重要,一颗,没有,终归,枯萎,默念, 想象,一丝,柔和,触动,心弦,那光, 直射,心底,充满,力量,努力,吮吸, 空气,芬芳。
落在灿
身躯如朝霞的
上，我长大了！
我是一朵花，曾经是叶的花。
鸟儿歌颂我的美丽，河流轻吟
我的芬芳，满足写在脸上。
关键词：轻轻,流云,飘动,仿佛,
看到,满山,红霞,一个,激灵,看到, 敏感,花穗,脸上,轻颤,细腻,花粉, 落在灿如,朝霞,身躯,长大,一朵花, 曾经,鸟儿,歌颂,美丽,河流,轻吟, 芬芳,满足,脸上。
天,有人,心中,难受,如此,遗忘,掩埋,的确,存在,没人,认识,忽的,温暖,声音,心底,响起,大小,重要,一颗,没有,终归,枯萎,这么,叶子,肯定,开心,一个,没准,就是。
初三叙事作文《心声》
轻轻望着流云飘动，仿佛看
激灵到了满山红霞。我打了一个
，
花穗是的，我看到了，敏感的
在
花粉我脸上轻颤，细腻的
初三叙事作文《心声》
我接受过风雨的洗礼，倾听过雷
电的激响，我现在终于长大了！
我是一片叶，曾经是芽的叶。我
同鸟儿歌唱，随花儿欢笑，
睁开但当我
双眼时，我看到的是
高歌成千上百的叶咧嘴
。我多么
盼望引人瞩目，可如今，那么多生命和我处在同一位置上，这就意味着埋没。
关键词：接受,风雨,洗礼,倾听,
雷电,激响,现在,终于,长大,一片, 曾经,鸟儿,歌唱,花儿,欢笑,但当, 睁开,双眼,看到,成千上百,咧嘴,高歌,多么,盼望,引人瞩目,如今,那么, 生命,处在,同一,位置,意味着,埋没。

《孤独之旅》、《我的叔叔于勒》、《心声》.ppt

给生字词注音（9课）
xuān）嬉闹（ xī ）凹地（ āo ）轩（
掺杂（
chān
）胆怯（）撅（）给予（jǐ yǔ ）
x ī
yōng）雍（
qiè
juē
觅食（mì）撩逗（liáo ）
⑵
释义：
丰富、富裕。
厚实：嬉闹：撩逗：驱除：茫然：乖巧：一落千丈：
嬉笑打闹。挑逗、招惹。赶走，除掉。 ① 完全不知道的样子。 ② 失意的样子
小说知识基础知识
小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。小说有三个要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。其中人物形象是主要要素。

1．小说的情节一般分开端、发展、高潮、结局四个部分。情节的发展是为塑造人物服务的。通过对故事情节的分析，了解人物在情节中各自表现，能更好地把握人物的性格。
• 4、我一直盯着父亲，看他郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。郑重其事：
参考答案： 1、这里指好消息，幸福的消息。 2、计算，比较。 3、文雅：这里指姿势优美。 4、这里指严肃认真。
心声
黄蓓佳
整体感知，把握情节
1．学生快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。
示例：在一次语文公开课的准备过程中程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。他的这—愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑最后，在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了主人公)卡和自己的心声。

心声ppt(实用版)

我能说！
李京京终于实现了朗读《凡卡》倾吐心声的愿望，并且打动了师生。从哪些句子可以看出他的朗读很成功？请用下列句式回答：我是从看出他朗读很成功。这句话是＿描写。
侧面描写：也叫间接描写，指对描写对象不进行直接描写，而是由第二者介绍、反映或采用间接烘托的方法来描写。
学以致用
请仿照例句补全句子（运用侧面描写）。
1、假如你是李京京，你最想对程老师说的一句话是什么？ 2、假如你是程老师，你会如何对待李京京这样的同学？
创新片段作文：
老师上课，内容千姿百态，风格迥然不同，有的课生动活泼，令人难忘，有的课却枯燥乏味，令人难熬，请以一堂＿＿＿课为题写一篇作文。要求：①注意语言动作、心理环境的描写。②语言生动、形象。③不少于300字。
从文中找出描写李京京心理活动的语句，有感情地朗读一遍，并说说表达了他什么心声。渴望得到老师公正、平等的对待；
渴望得到同学的肯定、理解和尊重；
渴望父母和谐、家庭温暖；渴望亲情和友情；渴望情感的倾诉与宣泄。
结合课文，分析人物形象。（李京京、程老师）
李京京：
朴实而真诚、善良而宽容、自信而勇敢、认真而执着对生活有美好的愿望（追求真善美的少年形象）
程老师：
认真、好强，又有点自信，工作认真负责；但重视优秀学生，忽略普通学生;随机应变，勇于改错；（青年教育工作者形象）
理解“心声”的含义。
（1）李京京渴望得到老师公正平等的对待；渴望得到同学的肯定、理解和尊重；渴望表达深埋在心底的亲情和友情；渴望家庭温暖、和谐。（成长中的青少年身心健康发展的需要。）（2）作者想借主人公的心声，呼吁我们的教育工作者要尊重、关爱每一个学生的愿望和感情的心声。

九年级上册第12课《心声》

我知道！
1、“心声”一词的含义
是：心中的想法、愿望
。
2、小说主要刻画了程老师、李京京、赵小桢三
个人物形象。
3、这三个人都与俄国作家契诃夫的《凡卡》有关联。
4、这三个人物分别与《凡卡》有怎样的关联？程老师：区公开课上将教《凡卡》。李京京：想在公开课上读《凡卡》。赵小桢：老师安排她朗读《凡卡》。
发展（18-44）：李京京用真情和独特的体验朗读课文。
(1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。
(2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。
高潮和结局（45-59）：李京京勇敢举手，在公开课上声情并茂地朗读了课文。
第二课时
1、小说着重刻画了哪个人物形象? 结合小说内容谈你对该人物形象的认识。
2、程老师是一个怎样的老师？请你结合文章内容作出评价。
树林里、教室、公开课上
矛盾冲突
综观情节的发展全过程，你找到的小说中的主要矛盾冲突是什么？
第一幕：公开课前（教室）
程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的《凡卡》，并指定了六个同学朗读。
李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了。非常想读一段。可程老师因为他嗓子不好，怕影响公开课的效果，执意不让他读。
这篇小说涉及当前教育中存在的一些问题，你觉得它可以给我们以什么样的借鉴呢？
教育应该体现以人为本，促进全体学生的全面发展，尤其要尊重和发现每个学生的积极因素，尊重和爱护学生的个性，珍视学生独特的感受、体验和愿望。
启示一：
要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。
启示二：
他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓
子吗？

初三抒情作文《心声》350字(共7页PPT)

眺望窗外的景致，不随心而发岂非无心之人？什么范仲淹，什么‘不因物而或喜或悲’？如果真做到那样
所谓的‘圣人’，我情愿做一
个普通人。
随心而发。
关键词：眺望,窗外,景致,随心,
岂非,无心,什么,范仲淹,什么,物而或喜,如果,做到,那样,所谓,圣人, 情愿,一个,普通人,随心。
初三抒情作文《心声》
心动则动，不动则静，动静合
初三抒情作文《心声》
只要我还有梦，就会看到彩虹!
再见一。、 “上课了。”那一打破了我的思绪，又坐下，低头呆呆的看
着桌面。
荀子、孟子、老子的学说
争夺争辩了一辈子，争辩的不是他们，而是我们这些后进之人。
关键词：心动,不动,动静,合一,
上课,一声,打破,思绪,坐下,低头, 呆呆,看着,桌面,荀子,孟子,老子, 学说,争夺,争辩,一辈子,争辩,不是, 他们,而是,我们,这些,后进。
初三抒情作文《心声》
每个字眼都琢磨透了，却终
学问究是为别人的
而学，为何、
为何？不自己尝试去发现？又望一眼窗外，夕阳缕缕丝丝，
几分柔美。
伏笔写下这篇思绪，只为
一时心灵的颤动。
关键词：每个,字眼,琢磨,终究,
别人,学问,为何,为何,自己,尝试, 发现,一眼,窗外,夕阳,缕缕,丝丝, 几分,柔美,伏笔,写下,思绪,一时, 心灵,颤动。
初三抒情作文
心声
350字
心声作者：周胜华
“夕阳无限好，只是近黄
昏。”—题记
书学多了，会死。久而久之，
身心会厌。最后，会弃。在
疲累
的时候，若观一番景，心会静
的。
关键词：心声,作者,周胜华,夕
阳,无限,只是,黄昏,题记,书学,久而久之,会厌,最后,身心,疲累,时候, 一番,心会,静的。

语文：4.15《心声》课件(2)(语文版七年级上册)

发窘 jiǒng 抽噎 yē 噗 pū 纸捻 niǎn 蜷 quán 簪 zān 琅琅 láng 恍惚 huǎng hū 抽泣 qì 棱角分明 léng 毛毛剌剌 là
窸窣 xī sū
(
)心声
；圆锥破碎机圆锥破碎机；
要写它。它大概基于这样一个印象造物主最初颁发给人类的世界那个“原配的世界”，那个天光明澈、风物灿烂的世界，正渐行渐远。无数草木和生灵消逝了，似乎只剩下我们自己。大自然身负重伤，古老的秩序和天然逻辑被破坏，乃现代化之最大恶果。它冒犯的不仅是神性，损害的不仅是生态和资源，更有精神美学和心灵家园。物性决定人性，物境塑造心境；物移则心移，物改则心易；人之灵源于山水之灵，人之德师于草木之德。所谓“人心不古”，盖因江山不古、万象不古。我们损失惨重。许多疼痛和惊悚要等未来、待神经复苏之后，才发出一声巨响。原配的世界，人类的童年，真的结束了。此乃天大的事，值得人类号啕大哭的事。我们真要好好回忆一下，给自己一个郑重交代了。前面我提到，曾反复向朋友推荐这条精神线索，但多年过去，发现竟还空着，只好自己来做了。其实，这是个很长很长的清单、很大很大的地图，除了消逝的风物资源，还有人生和心性的方方面面，我做不完，一群人也做不完总之，这是一本追溯古典、保卫生活的书。一本修复记忆、唤醒感官和心。在古代有几个熟人 ? 朝市山林俱有事，今人忙处古人闲。（明）陈继儒 1 某日，做了个梦，梦里被问道：“古代你有熟人吗？” 我支支吾吾，窘急之下，醒了。醒后想，其实我是勉强能答出的。我把这话理解为：你常去哪些古人家里串门？我想自己的人选，可能会落在谢灵运、陶渊明、陆羽、张志和、陆龟蒙、苏东坡、蒲松龄、张岱、李渔、陈继儒，还有薛涛、鱼玄机、卓文君、李清照、柳如是等人身上。缘由并非才华和成就，更非道德名声，而是情趣、心性和活法，正像那一串串别号，“烟波钓夫”“江湖散人”“蝶庵居士”“湖上笠翁” 我尤羡那抹人生的江湖感和氤氲感，那缕菊蕊般的疏放、淡定、逍遥，那股稳稳当当的静气、闲气、散气（按《江湖散人传》说法，即“心散、意散、形散、神散”），还有其拥卧的茅舍菜畦、犬吠鸡鸣白居易有首不太出名的诗，《访陈二》，其中两句我尤爱，“出去为朝客，归来是野人此外皆闲事，时时访老陈”。老陈是谁？不知道。但我想，此公一定有意思，未必文墨同道，甚或渔樵野叟，但必是生机勃勃、身藏大趣者，否则老白不会颠颠地往那儿跑。这等朋友，最大魅力即灵魂上有一股酒意，与之相处像蒸桑拿，说不出的舒坦。我物色以上诸位，很有参考“老陈”的意思。说白点，是想邀其做我的人生邻居，那种鸡犬相闻、蹭酒讨茶的朋友。另外，我还可凑一旁看人家忙正事：张志和怎么泛舟垂钓，与颜真卿咏和《渔歌子》；陆龟蒙怎么扶犁担箕，赤脚在稻田里驱鼠；陶渊明怎么育菊酿酒，补他的破篱笆；李渔怎么鼓捣《芥子园画谱》，在胡同里造“半亩园”；张岱怎么茶淫橘虐、书蠹诗魔，又如何披发山林、梦寻西湖；浣花溪上的大，怎么与才子们飞句酬唱，如何发明人称“薛涛笺” 的粉色小纸关于几位红颜，我之思慕，大概像金岳霖一生随林徽因搬家，灵魂结邻，身影往来，一间墙正适合。 2 我做电视新闻，即那种一睁眼就忙于和全世界接头，急急问“怎么啦怎么啦”的差事。我有个程序：下班后，在下行电梯门缓缓闭上的刹那将办公室信息留在楼层里；回家路上，想象脑子里有块橡皮，它会把今天世界上的事全擦掉。我的床头，永远躺着远离时下的书，先人的、哲学的、民俗的、地理的，几本小说、诗歌和画谱我在家有个习惯，当心情低落时，即翻开几幅水墨，大声朗诵古诗，要么《渔歌子》：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”要么陶公的“暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”。皆旁若无人状，学童一样亮开嗓子。很奏效，片刻，身上便有了甜味和暖意。我觉得，古诗中，这是最给人幸福感的两首，像葡萄酒或巧克力。至少于我、于我的精神体质如此。踱步于这样的葱茏时空，白天那个焦糊味的世界便远了，什么华尔街金融风暴、胡德堡美军枪击、巴格达街头爆炸、中国足坛赌球皆莫名其妙、恍如隔世了。我需要一种平衡，一种对称的格局，像昼与夜、虚与实、快与慢、现实与梦游、勤奋和慵散生活始终诱导我做一个有内心时空的人，一个立体和多维的人，一个胡思乱想、心荡神驰之人。而新闻，恰恰是我心性的天敌，它关注的乃当代截面上的事，最眼前和最峻急的事，永远是最新、最快、最理性。我必须有两个世界，两张精神餐桌。否则会厌食，会饥饿，会憔悴，会憎恶自己。我对单极的东西有呕吐感。 3 我察觉到这样的症状：今人的生命注意力，正最大化地滞留在当代截面上，像人质一样被扣压了，缚绑在电子钟上。那些万众瞩目、沸煮天下的广场式新闻，那些“热辣”“火爆”“闪亮登场”的人和事，几乎洗劫了民间全部神经，瓜分了每个人每一天。今人的心灵和思绪，鲜有出局、走神和远走高飞的，鲜有离开当代地盘和大队人马去独自跋涉的，所有人都挤在大路上，都涌向最人山人海的地点，都被分贝最高的声响所吸引。新闻节奏，正成为时代节奏，正成为社会步履和生活的心电图。人们已惯于用公共事件（尤其娱乐事件）来记录和注册岁月，比如奥运会、国庆盛典、世博会，比如李宇春、张艺谋、小沈阳，比如《暗算》《潜伏》《蜗居》，它们已担负起“纪年”的光荣任务；再比如，某大导演拍一贺岁片，哪怕粗滥至极，也有人趋之若鹜，明明一张垃圾海报，但应召者并无怨言，为什么？因为消费什么并不重要，重要的是行动，是众人拾柴的热情，是你被邀请了，是投身于公共集会和时代运动中去，是回复“你看了没有”这个传染性问号。而且，你通过“运动”找到了归属 “岁末”之时间归属、“新潮”之族群归属既认领了光阴，又认领了身份。你无力拒绝，懒得拒绝，也不想拒绝。拒绝多累啊。大家无不过着 “进行时”“团体操”式的人生以眼花缭乱的新闻、日夜更新的时尚为轴、为节拍、为消费核心的生活。信息、事件、沸点、意见、声音铺天盖地，但个性、情趣、纬度、视角少了，真正的题目少了。欲望的体积、目标的吨位越来越大，但品种单一，质地雷同。越来越多的人，活得像一个人，像别人的替身。越来越多的人生，像一场抄袭，像流水线肥皂。打量人生，我常想起幼儿园排队乘滑梯的情景：这头爬上，那头坠落。目标、原理、进程、快感、欢呼都一样，小朋友们你追我赶，不知疲倦。 4 有一些职业，很容易让人越过当代界碑，偷渡到遥远时空里去，比如搞天文的、做考古的、开博物馆的、值守故居的；有一些嗜趣，也容易实现这点，像收藏古器、痴迷梨园、读先人书、临先人帖。有位古瓷鉴藏家，她说自己这辈子，看瓷经历了三个阶段：一是知其然，二是知其所以然，三是与古人神交。她说，看一样古物，最高境界不是用放大镜和知识，而是睹物思人、与之对话。古物是有生命的，它已被赋予了性灵和品格，从形体、材质、纹理、色釉到光泽、气质、触感、髓气，皆为作者之情智、想象力和喜怒哀乐的交集之果。辨物如识人，逢高品恍若遇故交，凭惊鸿一瞥、灵犀一瞬即能相认。形体可仿，容颜易摹，灵魂却难作弊。可以想象，这位藏家在古代有多少熟客，其屋该是一间多么大的聚会厅，多少有意思的人济济一堂，多少传奇故事居住其中。她怎么会孤独呢？乾隆在紫禁城有间书房，叫“三希堂”，面积很小，仅八平米，上有他亲题的对联：“怀抱观古今，深心托豪素。”此屋虽狭，但它恐怕是天下最深阔的“怀”了，134位名家的340件墨迹及495种拓本，尽纳于此。乾隆虽婪，但其眼福却让人羡，那是何等盛大的雅集和磅礴气场啊，一旦走进去，你想不神游八方都不成。在京城，我最大休闲即泡博物馆、游老宅、逛潘家园或报国寺的古货摊。我不懂，也不买，就东张西望，走马观花，跟着好奇心溜达。有的铺子是唐宋，有的摊位是元明，有的院落是晚清和民国那些旧物格局，有股子特殊气场，让你的心思飘飘袅袅，溜出境外，一天恍惚下来，等于古代一日游。明代大书画家董其昌到长安，拜谒千年前王珣的《伯远帖》，惺惺大发，忍不住添墨其后：“既幸余得见王珣，又幸珣书不尽湮没，得见吾也！”话虽自负，却尽显亲昵，也留下一段隔代神交的佳话。我见过《伯远帖》的影印件，尺幅不大，董大师的友情独白占去半壁，还满载历代递藏者的印鉴，不下十余枚，包括乾隆的。应该说，诸藏家与晋人王珣的神交程度，并不逊董，只是董艺高性野，抢先表白了，继者也只能小心翼翼捡个角落座，或体恤先物，不忍涂鸦。藏轴、藏卷、藏器、藏曲皆藏人也。皆对先人的精神收藏，皆一段高山流水、捧物思古的友谊，皆一场肌肤遥远却心灵偎依的恋爱。 5 除了鉴藏，读书亦然。明人李贽读《三国志》，情不自禁欲结书中豪杰，大呼“吾愿与为莫逆交”。 “身无半亩，心忧天下；读破万卷，神交古人。”这副对联让左宗棠自励终生。人最怕的即孤独，尤其精神上的冰雪冷寂，布衣贩夫、清流高士皆然。特别后者，无不染此疾，且发作起来更势急、更危重，所以围炉夜话、抱团取暖，便是人生大处方了，正所谓“闲谈胜服药”。翻翻古诗文和画谱，即会发现，“朋聚”“访友”“路遇”“重逢”“雅集”“邀客” 乃天下文人竞趋和必溺之题。柴门闻犬吠、风雪夜归人，那“寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红”的场景，不知感动和惊喜了多少寂寞之士。然而，知音毕竟难求。尤其现世生活圈里，虽强人辈出，却君子稀遇，加上人心糙鲁、功名纠葛，友情难免瑕疵，保养和维系的成本亦高。与古人神交则不同了：古人不拒，古人永驻，古人常青。凡流芳后世者无不有着精致人生，且永远一副好脾气，无须预约，不会扑空，他就候在那儿，如星子值夜。你尽可来去如风，更无利益缠绕，天高云淡，干干净净。名隐陈继儒如此描绘自己的神交：“古之君子，行无友，则友松竹；居无友，则友云山。余无友，则友古之友松竹、友云山者。买舟载书，作无名钓徒。每当草蓑月冷，铁笛风清，觉张志和、陆天随去人未远。”陆天随即陆龟蒙，与作者隔了近800年。 “去人未远”，是啊，念及深邃、思至幽僻，古今即团圆。此乃神交的唯一路径，也是全部成本。山一程、水一程，再远的路途皆在意念中。吾虽鲁钝，夜秉《世说新语》《聊斋志异》《夜航船》等书时，亦有如此体会读至酣处，恍觉白驹过隙、衣袂飘飘，影影幢幢处、柳暗花明间，你不仅得见斯人，斯人亦得见你。一声

心声2课件

读准下列加点字的音，并注意它们的书写，弄懂意思。沙哑（）发窘（）抽噎（恍惚（）（）窸窸窣窣（）（）妒忌（）簪子（）撒娇（）
感知情节，梳理结Βιβλιοθήκη ，把握矛盾冲突。1、用简洁的语言完整地复述主要故事情节。
2、用最精练的语言（比如说两个字）概括情节的的几个阶段。
精读课文，自主探究。 1、李京京是个怎样的孩子？请结合具体语句来谈一谈。 2、程老师是个好老师吗？请依据课文简述理由。 3、作者以“心声”为标题，究竟要表达什么深刻含义呢？
心声
——黄蓓佳
黄蓓佳 1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业后被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。她1972年开始文学创作，并发表处女作《补考》。以后陆续在《钟山》、《文汇月刊》、《上海文学》、《安徽文学》、《收获》等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。已出版的作品有：《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《请和我同行》、《遥远的地方有一片海》、《夜夜狂欢》等。
了解小说的有关知识，完成下列填空。 ①小说是以________为中心，通过________的叙述和________的描写来反映________的文学体裁。 ②小说有三个要素，即________、________和 ________，其中主要要素是________。 ③小说按篇幅长短可分为________、________、 ________和________。 ④小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典型性。人物的直接描写有________描写、 ________描写、________描写、________描写、 ________描写。 ⑤小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即 ________、________、________和________。

11.《心声》

黄蓓佳
作者黄蓓佳简介
黄蓓佳，1955年生于江苏省如皋县。 1977 年考入北京大学中文系文学专业。 1982 年毕业被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。 1985 年调江苏省作家协会任专业作家。
发窘 jiǒng
抽噎 yē
噗 pū
纸捻 niǎn
琅琅
lá ng
蜷 quá n
明线：
李京京读《万卡》
李京京的家庭
暗线：
收获平台! 作者的心声：
1、呼吁教育工作者尊重关爱每一个学生。 2、告诉孩子们在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放弃，而是要自信勇敢，执著追求，努力为自己争取成功的机会。
主题：
通过写李京京渴望表达亲情的心声来呼吁教育工作者要尊重每个学生的真情，批评了教育领域里追求形式甚至弄虚作假的不良风气。
请结合课文，发挥想像，从下面两个问题中任选一题，用一句精炼的话回答：
1、假如你是李京京，你最想对程老师说的一句话是什么？ 2、假如你是程老师，你会如何对待李京京这样的同学？
从小到大，我们都心安理得地接受着来自父母师长的无微不至地呵护与关爱，可是随着岁月的流逝，年龄的增长，我们也渐渐发现：在享受这份关爱的同时，我们也经历了各种考验和困惑。成长中的你是否有些感慨想说给爸爸妈妈老师听？请用简洁的语言把你最想说的心里话写在下面。
程老师开始有点慌乱，后来“只好”让京京接下去读，最后用 “发颤”的声音请他把课文全部读完。
人物：李京京程老师
公开课前———— 想读课文
发回家路上———— 偷读课文展开端
次日放学———— 听读课文
公开课上———— 终读课文

第15课《心声》ppt大赛获奖课件

姝（shū）宁可（ nìng ）千余骑（ jì）骊（ lí ）鬑鬑（ lián ）
太阳从东南方升起，照到我秦氏的楼台。秦家有个美好女孩，自家起名叫做罗敷。罗敷善于种桑养蚕，常常采桑在城南角；篮子是系着青丝带，笼钩是用桂枝做成。头上梳着云朵般髻，耳上佩着明珠宝饰。下身穿着缃绮的裙，上身穿着紫绮的袄。走路的人见到罗敷，放下担子捋着胡须。年少的人见到罗敷，摘下帽子只戴纱巾。耕田的人见到罗敷，忘记了把住犁耕田；锄地的人见到罗敷，忘记了握着锄锄地；回家之后相互嗔怨，只是因为观望罗敷。
指出下列语句运用了描写人物的什么方法？
1、程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得短短的，眉毛粗粗黑黑的嘴巴棱角分明，模样有点像男孩子。（外貌描写） 2、京京垂下头，他多么喜欢这个故事啊！他想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？（心理描写）
从小到大，我们都心安理得地接受着来自父母师长的无微不至的呵护与关爱，可是随着岁月的流逝，年龄的增长，我们也渐渐发现：在享受这份关爱的同时，我们也经历了各种考验和困惑。成长中的你是否有些感慨想说给爸爸妈妈老师听？放下心中的顾虑，大胆地把心里话说出来。（一时说不了，可以先形成文字）
陌上桑
如果你是李京京，你最想对程老师说什么？如果你是程老师，你会怎样对待李京京这样的学生？
（二选一）
阅读课文后四段回答：
1、为什么京京在读《凡卡》时那么投入，以至眼泪滚下来都不知道？ 2、他为什么想要向程老师道歉，请老师原谅？ 3、‚这个小小的可怜的‘凡卡’，不知不觉中把他的魂抓走了，‛这句话有什么含义？ 4、‚李京京，请你……把课文全部读完吧。‛请你合理想象程老师省略号省略的内容。 5、‚教室里一片寂静‛属于什么描写，作用是什么？ 6、你是否喜欢程老师？你喜欢什么样的老师？