频数与频率教学反思

频数与频率教学反思

本节课是一节活动课，整个教学过程中以学生活动为主，本节课设计主要体现如下的教育理念：首先，学生的学习方式由被动变为主动，由灌输式变为探究式。其次，教师和教学行为由原来的垄断者变为平等参与者，体现了教师是学习的组织者、引导者和合作者。另外，注重了学生创新能力的培养，促进学生全面发展。课堂上学生积极参与了自主探究学习活动，学生的动手实践能力得到了提高。

在分组活动前，我先让学生明确活动要求，然后要求每个学生活动后思考并回答自己从活动中得到的结论。这样，在分组活动过程中，学生不再是盲目的玩游戏，而是边做边思考、边讨论，想着如何用语言表述自己的结论。结果，每一位同学都能在合作交流中逐步完善自己的想法。这样更多的人有可能在学习中学会更全面地思考问题，以改进自己认识方式上的单一性，同时也提高了他们的数学活动能力，促进了他们自身整体的发展。

经过本节课的教学实践，我越来越深刻的体会到合作交流的重要性。学生与学生之间的交流，教师可以通过活动体现小组合作、小组讨论，这样能培养学生与别人合作精神，大家取长补短，使学习更有效率。在课外，也要培养学生与学生之间的交流，例如讨论问题，互相帮助提高学习成绩等。

除了学生与学生之间的交流，老师与学生之间的交流也是非常重要的。教师不能一心盯着教学的内容讲解，而忽略学生的反应，教师可以利用眼神和学生交流，并细心观察学生。先进经验的学习中我觉得许多方法是值得借鉴的，例如用卡片对教师进行评价，或者小组成

员用卡片互相评价；写数学日记甚至利用网络等手段加强和学生的沟通，去了解学生的情况，以及他们的想法，这样才能更好地进行教学工作，提高工作质量以及工作效率。

反思二：频数与频率教学反思

通过对数据的收集、处理全过程的亲身体验，使学生进一步体会新课程做数学、用数学的重要理念，同时加深对本课新知的认识，形成知识体系。另外经过本节课的教学实践，我越来越深刻的体会到合作交流的重要性。学生与学生之间的交流，教师可以通过活动体现小组合作、小组讨论，这样能培养学生与别人合作精神，大家取长补短，使学习更有效率。在课外，也要培养学生与学生之间的交流，例如讨论问题，互相帮助提高学习成绩等。

反思三：频数与频率教学反思

（1）在教学过程中，力求让学生理清频数、频率的概念。

（2）应充分发挥学生的主观能动性，参与课堂各项活动，小组之间多交流，在愉快的氛围中掌握知识。

（3）老师应该起到辅导和点拨的作用，千万不能以讲授代替试验，因为概率和统计的知识跟亲手试验有很大关联，学生在活动和试验中获得感性认识，老师再加以点拨和指导，这样才能使学生真正掌握知识。

（4）老师应该多涉猎关于概率和统计的专业知识和课外知识，提升自己的能力，以应对学生课上的提出的各种问题。

反思

四：频数与频率教学反思

每一次的课堂教学就是每一次好的学习机会，每一次的课后反思就是每一次好的经验总结。在这次省优秀课评比中，我上了一节沪教版七年级下的《频数与频率》第一课时。上过以后，收获颇丰，感受颇深。现总结如下：一、教学的成功之处

1、教学设计恰当

在教学设计时，我寻找了生活中贴近学生的实例以学生的生日月份作为统计对象，不仅可以引起学习的学习兴趣，更能体现数学无处不在，让学生感受到生活中的问题用数学的方法来解决。在统计时，充分体现老师的是个组织者、引导者、参与者。接着选取课本的问题1 作为素材，为引出频数、频率的概念提供更坚实的基础。在引出概念的同时，为学生做这样的统计，要分哪些步骤（收集数据）分类列表求出频数与频率获取信息（解决实际问题）。引出概念后，提出几点注意，有利于学生对概念的理解和掌握。为了进一步对概念加深了解并予以巩固，我选择了另一个学生身边的实例：安庆（比赛地）的空气质量状况，并且仍然以全班的学生为调查对象，让全班活动起来。为了达到师生互动的目的，我以学生提供的各种手势表示不同的状况，如：翘起大拇指表示优等。这个环节不仅可以让学生学得轻松、开心、快乐，并且在快乐中知道如何获取信息的方法，同时也可以通过这样的互动，很容易知道频数，计算出频率，一举三得。概念巩固以后，解决课本中问题2 ：如何通过所学的知识解决实际的问题。在解决问题中，给一定的时间让学生充分思考，最后在讨论和交流中得出结论：像这样的问题，均可以通过频率来解决。通过这样的交流后，加深学生对频数和频率更进一步的理解。

2、概念引出充分

在概念的引出中，我选择了两个实例，第一个是学生的生日月份；第二个是课本中的问题1 ，在生生之间、师生之间的互动中很自然地引出了概念。通过教学的效果来看，学生对概念的理解和掌握程度都很好。

3、时间分配适当

在时间上，总体来说是很适当的。本着学生是主体，老师是引导者、组织者、参与者，给足时间让学生有一个讨论交流的空间，让学生在快乐中学。强调学生的自主学习，注重交流合作，以便理解和掌握所学的知识。提高学生的探究、发现和创新的能力。

4、课堂氛围浓

在整个45分钟的课堂里，学生学习的激情非常高，求知欲很浓。敢于积极回答老师提出的问题，也积极配合老师的教学活动。充分体现了活动式教学的特色。在活泼的课堂中，学生学得轻松快乐，教师教得轻松愉快。

二、教学的不足之处

任何一堂课的教学都有它的不足之处。在课后，我对我这节课的不足之处作了以下几点反思：

1、课堂中新的生成没有处理地更好第一处是在统计学生生日月份时，调查人数为53人，可最后出现了46人。当时我的处理时，直接把没有举手的7个随意地加到了某个月份上了。在数据统计中，数据应该是真实有效的，这样处理违背了数学的严谨性和真实性，容易使学生产生误导。第二处是在解决课本问题2 时，有学生回答：因为满意的频率为90%，所以小张的工作还不错。师问：还有其他的想法吗？在讨论交流的过程中，有个学生举手站起来说：我认为不一

定，如果调查的人数为100，而满意的只有18人，此时小张的工作就不好了。当时，我是这样处理的：回答很好（中间作了点简单讲解），现在我们就调查的就是这 20个人? 有点阻断了学生的思维的拓展。如果要学生在此时对此进行一些讨论，把问题说透点是不是更好。尽量不让学生在课堂中留有半点疑惑和遗憾。

2、语言还有待提高

数学语言讲究的干练、精确。在教学时，尤其是数学教学，对语言的要求很高。如：怎样提问才恰到好处既不让学生回答的无厘头，又要学生围绕着你的教学思路；还有过度语言，如何利用简洁而又明确的语言很自然地过度到下一个问题等等。在这方面还是有很多值得学习和推敲的，在以后的教学中我一定倍加注意语言的表述，我相信我一定会做的更好。

反思五：频数与频率教学反思

今天下午，我上了《频数与频率》一课，现在谈谈我自己对本堂课的反思：

一、整堂课我能够以学生为主体，给学生充裕的时间思考、讨论；教态大方，采用微笑教学；在学生分组试验时能关注全体学生的活动，并走到学生中适时指导；采用赏识教学，对于学生的正确回答能够给予肯定和鼓励。

二、在以下几个方面可以改进：

1．情境导入部分，目的在于引导学生对结果进行统计，从而得到频数频率的概念。我认为学生能够非常快地回忆起统计的方法，而事实上学生是在老师的提示再提示下才勉强回忆起：哦，还可以这样。