养成自觉学习习惯发展终身学习能力

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养成自觉学习习惯发展终身学习能力

作者：谢丽娜

来源：《教育·综合视线》2019年第05期

《中国学生发展核心素养》明确提出：“能养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习方法;能自主学习，具有终生学习的意识和能力。”“能够根据不同的情境和自身的实际，选择或

调整学习策略和方法。”学生在学校的学习，最终目的不是获得知识，而是在掌握知识的同时，掌握方法，发展能力。因此，如何让学生掌握学习方法，养成自觉学习的习惯，发展终身学习能力，落实核心素养，是摆在每个物理教学工作者面前的一件亟待解决的问题。下面是我们针对以上问题的解决开展的一些实践活动。

转变方法，预习阅读

“凡事预则立，不预则废”，没有预习的课堂，学生的学习将是高投入低产出的。预习是提高课堂教学效果极其重要的一种措施，它为课堂的合作探究学习做好准备，打好基础，有利于培养学生的问题意识，提高学生的自学能力，同时也是培养学生良好学习习惯的有效途径。

每学期初，我们要求学生在拿到物理课本的第一时间，就要对物理课本进行通读，使学生对本学期要学习的内容有一个粗浅的认识，初步建立一个知识框架。在学习每一节物理课前，要求学生至少阅读两遍本节的内容，至少思考以下几个问题：①本节课学习什么内容？②与本节课相关的旧知识有哪些？③你认为本节课的重点是什么？④本节课学到的知识能解决或解释生活中的什么问题或现象？⑤预习后，自己不能解决的问题有哪些？与之对应，每节课教师要用一定的时间检查预习情况，结合学情，展开教学。通过这种形式的锻炼，唤醒了学生主动学习的潜能，掌握了自主学习方法。

挖掘教材，方法化隐为显

“工欲善其事，必先利其器”，物理问题研究的方法是解决教学难题的利器。物理教材随着物理知识体系的展开，有许多物理问题研究的方法隐含其中，近几年的中招物理考试题也注重物理方法或思想的构建过程。我们应深入挖掘教材中隐含的这些物理方法，优化教学设计，将这些方法化隐为显，使物理知识的学习与物理问题研究的方法有机融合，通过一系列的探究活动，在概念形成、规律发现中发展思维，逐步形成正确的物理观念、科学思维和科学态度，切实发展学生的物理核心素养，促进学生物理学习能力的有效提升。

初中物理学习中最常用的几种方法有：①控制变量法，如探究影响导体电阻大小的因素、影响滑动摩擦力大小的因素、研究动能的大小与哪些因素有关系、电流跟电压电阻的关系等问题都采取此种方法。此方法在物理实验中应用最多。利用控制变量研究物理问题，有利于培养学生的学科素养，使学生学会学习。②转换法，如物理实验中探究声音产生的原因、分子的運