两位数加两位数的进位加法

《两位数加两位数进位加法》教学设计

教学内容：两位数加两位数进位加法

教学目标：

1. 知识与技能：（1）通过教学，A组学生能够初步掌握两位数与两位数进位加法的竖式计算方法；

（2）通过教学，B组学生能够掌握两位数与两位数的竖式书写格式，并且提高其20以内数的加法的计算能力；

（3）通过教学，提高C组学生对100以内数字的认读能力。

2. 过程与方法：通过“转转盘”等方式，吸引学生积极地参与数学活动，感受学习数学的乐趣，对数学产生浓厚的兴趣。

3. 情感、态度与价值观：在学习中，让学生感受到数学与生活的密切联系，并且将所学知识运用到现实生活中去。

教学重点：用竖式计算两位数与两位数进位加法；

教学难点：个位满十向十位进1后，十位上是3个数连加；

教学具准备：PPT课件，糖果（奖励品）；

课型说明：新授课

教学过程：

一．组织教学

1. 师生问好；

2. 教师拿出糖果：“看，这是什么”？“对，是糖果，想不想吃呀”？“可是老师只有一个糖果，到底应该给谁呀”？之后教师讲明：每答对一道题目，老师就在其名字后面一个小苹果，最后谁得的苹果多，糖果就奖给谁。

二．复习

上星期周末，老师出去逛街，首先去了一家小商店，买了两个东西，但是却不知道一共花了多少钱，现在你们帮老师算算好不好?

出示图片：手套19元，小挂件5元。

教师引导：要求一共花了多少钱，“一共”应该怎样列式？

通过转转盘的方式决定谁来回答：

板书：19+5=

师：这是几位数加几位数？要怎样计算？（列竖式）

PPT展示19+5计算过程

学生说一说计算过程。

所以老师买这两个东西一共花了24元钱。

三．新授

老师付完钱后继续往前走，之后进了一家衣服店，又买了2件衣服：

出示衣服图片：外套43元，毛衣29元,。

谁来帮老师算算老师一共花了多少钱？

教师引导：要求一共花了多少钱，“一共”应该怎样列式？

通过转转盘的方式决定谁来回答：

板书：43+29=

师：这是几位数加几位数？要怎样计算？（列竖式）

学生口述，教师板书，注意：相同数位对齐。

师：计算时先算什么数位？（个位）

师：个位上是几加几？（3+9=12）

师：12满十没有，应该怎么办呢？

师：个位满十，要进位，我们已经学过了进位加法，但是以前学的都是两位数与一位数的，刚刚这道题目是几位数加几位数呀？(两位数加两位数)

这就是我们今天要新学的内容：两位数与两位数进位加法。

继续通过43+29讲解：

师：12应该怎么写？（进1写2）

师：个位算好之后算什么？（十位）

师：十位上是几加几？

如有必要，可通过小棒讲解十位上是3个数相加。

边摆边算：

教师用PPT出示小棒图片，第一排4捆和3根小棒，第二排2捆和9根小棒

师：应该先把哪部分和哪部分合起来？

生：3根和9根合起来，是12根，

师：12根满10根了吗？可不可以抽出10根，捆成1捆？

生：可以．

师：那我们就可以把捆好的一捆和一捆一捆的小棒放在一起了，这个过程就是竖式中的进位。

师：还剩下几根？（2根）

师：竖式中应该怎么写？

生：进1写2

师：再看看十位上，一共有几捆小棒了？

生：7捆

师：7捆是怎么来的？

生：43中得4捆，29中得2捆，再加上进上去的1捆，4+2+1=7

师：一共是几个数相加？（3个）

师：写竖式是也是同样的道理，十位上也是3个数相加。

教师引导学生一起完成竖式

PPT出示完整计算过程。

小结：用竖式计算 43加29，个位3加9得12，满十向十位进一，在个位写 2；十位上4加3再加进上来的1得7，在十位写7．

所以答案是72

四．巩固练习

下面我们就要好好比一比了，看看最后谁的小苹果最多。

五．总结

用竖式计算加法，相同数位要对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1. 六．作业

A组：课本66页综合练习（七）

B组：课本66页第1题

C组：写一写数字1到4