六年级下册科学教案《通电的线圈(一)》青岛版

8.《通电的线圈（一）》教学设计

【教材分析】

《通电的线圈（一）》是青岛版小学科学（六三学制）六年级下册《无处不在的能量》单元的第三课时，是在三年级下册“电的本领”单元认识、了解了电的作用的基础上，进一步研究电的另一个作用：电生磁，即电能转化为电磁能。通过制作电磁铁、探究电磁铁特性的活动，让学生知道电能产生磁，实验探究电磁铁特性，了解电磁铁的应用，激发学生乐于用学到的科学知识改善生活。

教材由三部分组成，第一部分活动准备，以问题形式提示了本课探究活动的主题：“电磁起重机是怎样工作的？”一是提示学生本课探究活动的主题，二是提示学生课前观察、了解电磁起重机的工作原理，并对电磁铁进行初步的课前探究。第二部分活动过程，是两个探究活动，活动一以问题“它们是怎样工作的？”引领学生，让学生拆开研究电磁装备，将不熟悉的物品拆解开来探究内部构造，并正确组装，密切了科学和技术的联系。活动二“做个电磁铁，研究它的特性。”在预测、猜想、设计的基础上，组织学生按照设计展开活动，去发现电磁铁的特性。第三部分拓展活动，提出了拓展活动建议：生活中利用电磁铁来工作的物品很多，找一找，说说它们都有什么作用。为学生的课后研究提供了指向，使学生在生活应用中进一步认识电磁铁的特性，关心日常生活中有关电磁铁方面的科技新产品、新事物，乐于用学到的知识改善生活。

【学生分析】

六年级学生具有一定的生活经验和实验能力，同时有较强的猜想、验证、总结归纳的能力，“通电的线圈”这个话题是学生平时的生活中可能听到或者是在书上看到过，但是学生没有对于这种现象进行深入的了解，或者了解的不多。通过本节课学习，学生们能够更好的认识这种现象是什么、形成原因是什么，进而认识通电的线圈形成的电磁体及其特性。【教学目标】

科学概念目标：

1. 知道电能产生磁，学会制作电磁铁，知道电磁铁在通电条件下有磁性，电磁铁也有两极。

2.能通过搜集信息，了解电磁铁的应用。

科学探究目标：

1.能应用已有的知识和经验对电磁铁的特性作假设性解释。

2.能用自己擅长的方式（图表或文字）表述研究过程和结果。

情感态度价值观：

1.尊重证据，愿意合作交流。

2.喜欢大胆猜想，在活动中愿意合作与交流，体验成功乐趣。

3.乐于用自己所学的知识改善生活。

科学、技术、社会与环境目标：

1.关心日常生活中关于电磁铁方面的科技新产品，新事物，关注与科学有关的社会问题。

2体会到科学技术的掌握可以给人们生活、学习带来的方便，乐于用学到的知识改善生活。

【重难点】动手制作电磁铁，探究电磁铁磁的特性。

【器材准备】

1.分组实验材料：废旧电铃、电话听筒、玩具车马达、一根长导线、一节电池、电池盒、开关、一根大铁钉、若干曲别针或大头钉，一个指南针。

2.演示材料：电磁铁模型。

3.课件——通电的线圈（一）。

【教学过程】

一、情境导入直入主题。

1.[PPT 3 出示]教师谈话：老师昨天在家遇到了一点小麻烦：缝衣服的针掉到了地上，怎么也捡不起来，谁能帮老师想个轻松捡起来？

2.学生回答用磁铁吸。

3.教师提问：可有时候家里没有磁铁怎么办？我们能不能用身边的材料做一个呢？

二、动手操作自主探究。

活动一：拆开已有装置。

1.[PPT 4 出示] [PPT 5 出示] [PPT 6 出示]教师：电铃、电话听筒、马达……这些装置你见过吗？

生：见过。

教师提问：他们有什么共同点？我们拆开来看看。

温馨提示：拆卸时要注意螺丝刀的使用，注意安全。

小组交流自己的发现。

[PPT 7 出示]都有电线圈成的线圈和一块铁芯。

[PPT 8 出示]这节课我们就一起来做一个磁铁。

板书课题：通电的线圈（一）

活动二：制作通电线圈。

1.教师提问：你想怎样制作这个磁铁？

（1）小组讨论实验方法。

（2）汇报实验方法。哪个小组先来交流？

（3）认识实验器材。

教师提问：你觉得需要用到哪些材料？

[PPT 9 出示]生：电池，电池盒，开关，电线，大铁钉。

（4）[PPT 10 出示]教师小结。说得真好！为了保证实验的进行，老师有几点小提示，请看大屏幕，找位同学读一下，其他同学做什么呢？生：做好认真听。谁来读一下（实验要求：1.导线要沿着同一方向至少绕20圈以上，要绕紧，绕均匀。2、连接电路时，先断开开关；连接好后，再接通开关，试试能不能把大头针吸起来。3.控制通电时间，试验完成后迅速断开电路。

（5）学生做实验。下面请同学按要求进行实验。好！开始！

（6）学生汇报实验结果。哪个小组先来交流？谁还想交流？

（7）[PPT 11 出示]教师小结。通过做实验，我们得出了线圈通电后确实可以产生磁性。这种利用电流通过绕制的线圈产生磁性的装置叫作电磁铁。电磁铁是由铁芯和线圈两部分构成。像刚才的电铃、电话听筒、电动机等都是利用电磁铁来工作的。板书

活动三：探究电磁铁的性质。

[PPT 12 出示]教师提问：咱们学习磁铁时，磁铁有什么性质？

生：有磁性，有南北两极，同极相斥、异极相吸。

师：磁铁有这么多性质，电磁铁比磁铁多了一个“电”字，它有什么样的性质呢？大家大胆猜想一下。

生：可能有磁性，能吸铁。

生：刚才已经验证了。

师：谁还想说。

生：可能有时候有磁性，有时候没有磁性吧。

生：可能有南北两极。

师：只有猜想是不够的，真正的科学需要实验验证。大家想不想来验证一下。

（1）小组讨论实验方法。根据以前探究磁铁的实验考虑一下，你想怎样验证自己的猜想？小组讨论一下。

（2）汇报实验方法。哪个小组先来交流？

生:用大头针等金属进行判断是否磁性，如果通电的电磁铁靠近大头针等金属时，大头针等金属被吸起来，则有磁性。

生:用磁铁进行判断电磁铁是否有磁极，根据磁铁“同极相斥、异极相吸”的性质，如果电磁铁的一端靠近磁铁或指南针的两个磁极时会发生相吸或相斥现象，则判断电磁铁也有磁极。

师:同学们设计的方案非常科学、合理。你觉得实验操作中有没有需要注意的问题呢?

生: 组内成员注意分工明确，注意合作。

生:不要直接用导线把电池的正负极连接起来。

生:要爱惜实验器材，作好记录。

师:很好。那就请各组用你手中的器材动手验证，并请记录员及时填好实验记录单。

（3）分组实验，并填写记录表。

探究电磁铁性质实验记录表。

（4）汇报实验结果(要求按实验记录表汇报)。

师:请各组把实验过程中你们的发现与大家分享一下，好吗?哪组先来?

生:我们发现电磁铁在通电时能吸起大头针(有磁性)，断电时大头针又掉了下来(没有磁性);电磁铁-端靠近磁铁或指南针的一个磁极时互相吸引，靠近磁铁的另一个磁极时互相排斥，根据磁极“同极相斥、异极相吸”的原理，电磁铁也有两磁极(本组组员可以优先补充)。

三、总结提炼

[PPT 13 出示]师:同学们探究得真好，你们都快成小科学家了，根据你们的发现:

[PPT 14 出示]电磁铁通电有磁性，断电没有磁性。它有南、北两个磁极。