最新教师的成长之路教学讲义PPT

合集下载
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

每个人都在不同程度上拥有这九 种智力,每种智力都有其独特的生活 价值和社会价值。
九种智力的分布不是均衡的,有 强有弱。
不同个体具有不同的智力优势。
不同的智力潜能只有在不同的情 境中才能得到充分的发挥和发展。
学校教育应该为学生创设多样的 智力开发条件,使所有学生都有发展 自己智力优势的机会。
新的学生观
学校教育 教育者应充分尊重人的个性,尊重个人发展方向的选择自 由。教育的任务在于帮助学生获得创造个人幸福的能力。
适应社会 服务社会 应该教会学生如何去适应社会并奉献社会,但适应社会与 奉献社会是为学生的终身幸福服务的。
建构主义认知理论
学习不是把外部知识直接输入到大脑的过程,而是主体 以已有的经验为基础,通过与外部世界的相互作用而主动建 构新的理解、新的心理表征的过程。学习者对新信息的学习 和理解,是通过运用已有的知识和经验对新信息进行重新建 构而达成的;已有的知识和经验被从记忆中提取的过程也是 一个重新建构的过程。
一、明确教师的素质要求,确定努力方向 1、具备先进的教育思想素养 2、具有扎实专业素质功底 3、完美的人格素质
二、树立崇高的职业理想并执着追求 1.善于学习 2.勤于思考
三、应对挑战,我们的努力方面
人本主义教育思想
教育要向学生人的的终幸身福发展和幸福负责,应为着学生的终身 幸福确定个人发展目标,而不是优先考虑社会发展需要。
Fra Baidu bibliotek 工作室的组建
任务: 1.导师要负责确定每期学员的培养目标和成长突破点, 每学期听学员的研究课,并进行分析和指导;组织学员开 展专题性的教育理论学习和研讨,指导学员完成教育教学 活动或研究论文。 2.导师要创造条件,为学员的教学成果和研究成果提 供高层次的交流、展示平台;并注意探索和积累“名师工 作室”的运行经验,提升理论,推广经验,传播新的、先 进的教育理念; 3.主动参与并积极承担课题研究任务,根据所选研究 方向,立足课堂教育教学,积极开展专项调研,提交调研 报告及建议案,为学校建设与发展提供科学合理的建议和 实施方案。 4.及时总结成果,形成研究报告或论文集。
※ 要把学生当人看。
※ 应该将学生当成有血有肉,有人格尊严, 有独立个性和生命价值的人。
“中国的教育是不把学生弄成残废就决不罢休 的教育”。
※ 学生不是知识的被动接受者,不是知识的 容器。学生是学习的主动参与者。
※ 学生不是因为无知而求学,而是为了自身 的发展而学习。
※ 他们应有自由表现其个性,发挥个人特长 的权利。学生具有同老师完全平等的地位。
工作室工作 1、以读书提升境界
2.以观课悟道提升课堂教学能力
3.以广泛的交流开拓视野
4.以专题讲座提升科研理论水平
5.以高端研修提升专业理论水平
6.以课题研究提高教育科研能力
工作室成果
叶澜教授等认为,教师有3种类型: 1、“生存型”的教师。 2、“享受型”的教师。 3、“发展型”的教师。
结构是多个联系的形式。总体来看,系统内 部的基本联系可以分为两种基本类型:一类是由 “单向作用”联系形成的简单系统,一类是由“相 互作用”联系形成的复杂系统。
AB
单向作用
机械论
AB
相互作用
辩证法
相互作用联系与有机化系统的结构和行为
A AB
B
由单向作用构成的系 统其行为表现出机械 性(简单性、被动性 和线性作用)。
新的教师观
对 教 师 角 色 的 社 会 期 待
新的教师观
老师不能是“蜡烛”、“春蚕”。
老师不是知识的传授者和学生的管理者, 而是学生学习的组织者、促进者和引导者。
老师的劳动不只是一种付出和奉献,老师 的劳动过程是与学生共同成长与发展,共同体 验成功的喜悦,共同实现自身生命价值的过程。
新的教学观
教师的成长之路
历史工作室章程
工作室的组建
宗旨:本工作室是基于教育教学实际问题解 决的研究团队,以解决教育、教学中的课题研究 为载体,在不断的实践、反思、学习和研究中, 通过多种形式的学习研讨、实践探索、主题研究, 提升全体成员的教育教学理念,促进教学业务水 平和教育教学研究能力的提高,把工作室打造成 一支具有较强创新精神、科研意识和教育教学实 践能力的教师团队,带动教师素质提升和专业化 的发展水平。
教学应该优先关注学生理解并获取知识的过程, 而不是知识的本身。教学的主要目标在于帮助学生 形成理解并获取知识的能力。
教学=教学生学会学
一是要有扎实的专业知识功底, 二是要有广博的知识视野。
以服务赢得荣誉 以专业赢得尊严
①良好的师德修养,具有一颗博大的爱心。 ②民主的教育作风,给学生以应有尊重。 ③积极的人生态度 ④健康的生活情趣 ⑤严肃的批判精神
夏丐尊
博大的爱心
教育家夏丐尊先生说:“教育不能没有感 情。没有爱就如同池塘没有水。没有水就 没有池塘,没有爱就没有教育”。
西方教育家罗素一百多年前就说过:“凡 是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧 都不能充分地或自动地发展”。
罗素
爱心:公正、平等、严格、宽容
教师的爱的 爱事业(前提) 具体内容
爱学生(具体表现)
知识不是老师教会的,而是学生自己学会的,是学习者 在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(教师和学习 伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式 而获得的。教学要以学生为中心,引导学生自主地学习。教 师只是学生学习的组织者和帮助者。
多 重 智 力 学 说(加德纳)
人的九种智力
言语/语言智力 逻辑/数理智力 视觉/空间智力 音乐/节奏智力 身体/运动智力 人际交往智力 自我反省智力 自然观察智力 存在智力
爱事业——把教师工作看作是一项事业,而不
是当作一种养家糊口的职业。 (教育是一项事业,事业的意义在于奉献)
由相互作用构成的系统其 行为表现出有机性和自组 织性 (复杂性、非线性
作用、自动性、自调节、 自复制、自创生)。
上下等级森严;横向隔绝无关;
动点少而集中;行为机械简单。
新的教学观
教学过程是教师和学生对知识的意义进行合作 性建构的过程,通过情境、协作、会话、意义建构 来完成教学任务。
教学在本质上不是老师教,学生学,而是一种 有组织的集体学习活动,老师和学生都应该而且都 能够在这一学习活动中获得知识,得到提高。
相关文档
最新文档