水中生活的动物教案

学习目标：
知识目标：了解水生无脊椎动物的常见类型。 能力目标：观察水生动物总结水生动物适于水生生活的特点。 情感目标：树立保护水域环境，减少水域污染的崇高思想。
学习过程：
一、课前预习：
自学指导一：其它水生动物
1、列举你知道的水中生活的动物
2、看课本并结合自己的所见所闻， 说出各类水生动物的主要特征
腔肠动物：
某个鳍的作用单独进行研究。乙的观点反映了科学实验要遵循
■勺原则。甲提出的直接观察的方法不能得 出准确的结论，但可以为探究过程中供依据。
学习感悟:
第一节水中生活的动物导学案
学习目标：
知识目标：探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征；知道其它水生生 物的特征。
能力目标：通过观察思考活动，使学生学会观察的方法，提高思维水平
情感目标：关注水生动物的生存环境
学习过程：
一、课前预习：
1、150多万种动物分为哪两大类？分类依据是什么？
2、根据生活环境你可以把动物分为哪几类？
软体动物：
甲壳动物：
其他：
二、合作探究
1、各种水生动物是通过什么形成紧密而复杂的联系?
2、谈谈水域环境遭受到了怎样的破坏？我们应该怎样保护水域环 境。
三、拓展创新
有人说海洋中的资源是“取之不尽，用之不竭”的，你认为这种 说法对吗？
四、总结梳理
本节课你有哪些收获：
五、达标测试
1、下列不属于腔肠动物的是（）。
并结合“观察与思考”（课本P3）回答下列问题：
1、鱼在游泳时，靠什么部分产生前进的动力？靠哪种鳍来保持
平衡？靠哪中鳍保持前进的方向?
2、各种鳍的作用能够仅靠观察得出结论吗?
3、探究实验：探究鱼鳍在游泳中的作用阅读课本4—6页以小组为单位完成讨论第①
②③小题
（二）呼吸
取一条活鱼，放在一个装有清水的玻璃缸中，根据“观察与思
3、 鱼类的主要特征：终生生活在水中，体表常常被有，
用呼吸，通过和的协调作
用游泳。
二、导入新课
你还记得 “生物圈H号“试验吗？为什么这个实验会失败，而
我们的地球生物圈I号不会出现这种情况？
三、合作探究
自学：鱼
人如果要在水中生活需要解决那些问题？鱼等水生动物有时怎样解
决这些问题的？
（一） 游泳
取一条活鱼，放在一个装有清水的玻璃缸中，先观察它的外形，
5、鱼鳃的哪些特点对水中呼吸是至关重要的？鱼离开水后，很
快就会死亡，原因是什么？
（二）总结鱼类主要特征
四、总结梳理
本节课你有哪些收获:
五、达标测试
1、下列动物属于鱼类的是（）
A、章鱼B、鱿鱼C、娃娃鱼D、海马
2、 鲫鱼与水进行气体交换的场所是（）
A、鳃盖B、鳃弓C、鳃耙D、鳃丝
3、 鲫鱼能保持鱼体平衡，主要靠下列那组鳍？（）
考”（课本P7）观察回答下列问题：
1、观察鱼的口和鳃盖是怎样交替动作的？
2、用纱布包住鱼身抓住鱼，然后将墨水滴在鱼的口前方，观察墨水会不会顺着鳃盖后 缘流出来，这说明了什么？
3、 观察鳃的颜色和结构特点，分析鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？
4、进入鳃和流出鳃的水中，溶解的气体成分会有什么变化？
用 这 源自文库 方 法 最 主 要 的 优 点 是
(2)丙与丁提出的实验方案，可使实验结果更为可靠的是
的。因此，生物科学研究中，在同时有活体和模型可供选 用的情况下，应首选■乍为实验材料。
(3)丁提出的实验方案中的A、B分别探究、
在游泳中的作用，它们是实验组还是对照组?
(4)乙认为，几个鳍同时摆动，不易观察单个鳍的作用，应对
A、胸鳍和腹鳍B、背鳍和臀鳍
C、尾鳍和臀鳍D、胸鳍和尾鳍
4、 鲫 鱼 的 外 形呈,使 其 在 水 中 游 泳 时 可 以
探5、水如何进入鱼鳃，又从什么地方流出？鱼口和鳃盖是怎样开
闭的？
①水t—水。后“水”和前“水”的气体成
分变化，即含量减少，含量增多 ②鱼口
和鳃盖后缘
学习感悟：
第一节 水中生活的动物导学案
A海葵B海蜇C扇贝D珊瑚
2、根据体内脊柱的有无，动物可以分为两大类：一类是脊椎动
物，如鲫鱼、海豚；另一类是动物，如对虾。从运动方式
来看，这三种动物都是以的方式运动。
探3、在探究“鱼鳍在游泳中的作用”时，某小组同学正在讨论探 究计划，他们按甲、乙、丙、丁的顺序依次发言。你看，一个人一个 主意。请你来分析其中蕴含的科学方法。