景泰蓝的制作(精品教案)

景泰蓝的制作

一、教学目的：

1、学习抓住生产过程的特点，按照生产程序，准确使用术语，有详有略地说明比较复杂的生产过程的写法。

2、学习课文多种综合运用的说明方法，特别是诠释说明和比较说明。

3、了解劳动人民的聪明才智，增强热爱劳动人民的思想感情。

二、教学重点、难点：

1、重点：以景泰蓝制作工序为顺序，有详有略逐一说明。

2、难点：本文的多种说明方法。

三、教学时数：两课时

教学步骤：

一、导入新课

现在不少人都很喜欢听周杰伦一首歌，叫《青花瓷》，什么原因呢？一方面歌手是一位巨星，二是歌曲本身旋律和歌词写得很美，还有一个原因，那就是它和中国一种非常著名的传统工艺品有关，那就是——青花瓷。青花瓷产生于唐代，成熟于元代，鼎盛于明清。可是大家也许还不知道，在中国还有一种令世界惊叹的传统工艺品，那就是被誉为“东方艺术之精华”的——景泰蓝。请大家看一下它的美誉：

景泰蓝——“东方艺术之精华”

景泰蓝与景德镇瓷器、福州漆器，被共同誉为我国工艺美术领域的三大瑰宝。“燕京八绝”：景泰蓝、玉雕、牙雕、漆雕、金漆镶嵌、花丝镶嵌、宫毯、宫绣，早在上世纪初便已蜚声世界。

景德蓝、宣德炉、成化杯、万历柜

1904年美国芝加哥世界博览会和1915年巴拿马国际博览会上，北京景泰蓝作品曾获一等奖。在1981年全国工艺美术品百花奖评比中，北京景泰蓝荣获金杯奖。

今天，我们就跟随一名著名的导游一起，到北京去欣赏一下这个举世闻名的工艺品是如何制造出来的吧！当然，这位“导游”可不是一般的导演，他是我国著名的作家、编辑家和教育家——叶圣陶。

先来熟悉一下我们这个“导游”吧。

二、作者简介

叶圣陶，原名叶绍钧。（1894—1988），江苏苏州市人。我国现代著名的作家、编辑家和教育家。解放前曾担任过小学、中学和大学教师，当过编辑。二十年代初与茅盾、郑振铎发起组织“文学研究会”。解放后，曾任全国出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长、全国人大常委、全国政协副主席。早年曾主编《小说月报》，代表作有长篇小说《倪焕之》童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》，散文集《小记十篇》，短篇小说《潘先生在难中》、《一篇宣言》、《多收了三五斗》、《夜》。

三、观摩录像

播放《国宝档案：中国非物质文化遗产系列——走近景泰蓝》视频资料，让学生先对景泰蓝有一个直观的了解，提高阅读的兴趣。

四、课文研析

（一）问题引入

（刚才大家欣赏了有关景泰蓝的一段录像资料，想必已对景泰蓝这种传统工艺品的基本情况有了一个大致的了解，但录像必竟还比较简略，要想详细了解景泰蓝的制作过程，还要深入研究一下这篇文章。现在我们就跟随着叶圣陶先生，走进北京，走进景泰蓝）。

我们都知道，这是一篇说明文。一般来说，对于一篇说明文，我们主要从哪些方面来学习呢，前段时间我们已讲过关于说明文的一般知识。

（提问学生，明确可以从以下几个方面学习）

1、说明的对象是什么，有何特点？

2、文章是如何进行说明的？具体可从以下三个方面加以分析：

（1）采用何种顺序？

（2）使用那些说明方法？

（3）说明的重点是什么？

［训练目的］通过引导学生对以前的说明文读写的知识贮备的回顾，进行阅读前的必要的理论准备，为问题式阅读打下理论基础

（二）自读实践

（学生带着所提出的问题进行阅读）

［训练目的］通过本环节，训练学生在理论和问题的引导下，进行自主阅读的能力，也是任务式教学在阅读这一环节的具体体现。

（三）课文研析

［教学方法］本环节是本次课的主要教学环节，主要运用问题式教学法，通过教师点拨、学生自读、师生互动、生生互动来完成）

［训练目的］本环节集中训练学生对文章的综合阅读理解能力。包括整体把握文章结构的能力、在具体文章中运用说明文读写知识的能力、重要信息筛选能力、语言归纳能力等。

问题一：景泰蓝的制作可分为几道工序？（要求：用文章的专用术语来表达）

1、（明确）六大工序：制胎、掐丝、点蓝、烧蓝、打磨、镀金。

2、动画演示：景泰蓝制作的工序

问题二：根据内容，我们可以把文章分为几个部分？

（明确）三个部分：

第一部分：简要说明写作此文的缘起和目的。(1自然段)

第二部分：具体说明景泰蓝的制作方法。 (2--16自然段)

1、制胎。(2--3自然段)

2、掐丝。(4--9自然段)

3、点蓝。(10--13自然段)

4、烧蓝。（14自然段）

5、打磨（15自然段）

6、镀金（16自然段)

第三部分：强调景泰蓝的手工操作的特点，突出劳动人民的聪明才智。 (17自然段) 问题三：在六大工序中，你认为那些部分写得比较详细，为什么？

（明确）“掐丝”和“点蓝”两道工序写得最详细。因为它最能体现出景泰蓝制作过程的“繁复精细”的特点。

问题四：试找出能够体现景泰蓝制作过程的“繁复精细”的特点的语句。

问题五：作者为了能够向读者介绍清楚景泰蓝制作过程，使用了那些说明方法？

（学生回答，教师通过生成式板书进行归纳）

1、举例子：如（1）以花瓶(因制作最复杂，所以说得最详细)、方形、长方形器件为例，具体说明如何用手工敲打使红铜片成形与结合。（2）以在铜胎上粘一棵柳树为例，说明”掐丝”是怎么回事及工人技艺高超与熟练程度。（3）以粘一棵柳树为例，具体说明是怎样”不用在铜胎上打稿”而”自由自在地”在铜胎上粘出各种图画来的。

2、作诠释：这是运用得最多的方法，因为要对一道工序的制作情况特别是有关原

理作出介绍，诠释是必不可少的。

就拿景泰蓝这个名称来说，第10自然段作如下诠释“涂上的色料有好些种，不只是一种蓝色料，为什么单叫点蓝呢?原来这种制作方法开头的时候多用蓝色料，当时叫点蓝，就此叫开了(我们苏州管银器上涂色料叫发蓝，大概是同样的理由)。这种物品从明朝景泰年间十五世纪中叶开始流行，因而总名叫景泰蓝。”由设问引出，先落实”蓝”字，再解释”景泰”含义，中间还穿插了”发蓝”这一旁证材料。

第14自然段对“烧蓝”工序，第15段对“平整”的技术要求的诠释，都是既准确又明白的。

3、打比方：使抽象与生疏的问题具体化。

如第5自然段用画家的颜料来比喻点蓝工人的色料。

4、作比较：第3自然段把“制胎”工序与“铜器作”里打制铜器作比较，突出一个“胎”字；第七段拿“掐丝”和“刺绣、刻丝、象牙雕刻”等手工艺品比较，异中求同地强调了这些“密集”劳动“全都在细密上显能耐”的特点。

5、下定义：如对“掐丝”下定义说：“就是拿扁铜丝(横断面是长方形)粘到铜胎表面上。”

（四）文章归纳：

［教学方法］教师让学生进行归纳（因为有以上的分析作为基础，学生具备了归纳的条件）。

［导入语］通过以上我们的分析，大家能不能对这篇文章的写作特点归纳出几条来？

1、对景泰蓝制作过程的介绍有详有略

对景泰蓝制作过程中的六道工序有详有略。”掐丝”“点蓝”两道工序介绍很详细，其它工序则比较简略，这是因为：（ 1）这两道工序最复杂，最精细，是决定景泰蓝质量的关键工序；（2）景泰蓝制件的独特风格、它的珍贵之处，是由这两道工序决定的；其它工序则不是景泰蓝所特有的而且又比较简单，所以略写。

详写部分既说明了些什么，又解释为什么这样做，这就为详写提供了充分的内容，为了使读者易于接受，还综合运用了举例子、打比方、作比较、列数字等说明方法，这样对繁复的工艺过程作了深入浅出的讲解。这种写法启示了我们：顺序说明不仅可以按照事物本身的条理(课文中制作的工艺程序)，而且可以按照人们的认识过程(课文中对这一制作过程及原理的了解)，同时，还可以把二者结合起来。这使我们懂得了，顺序