信息技术与初中英语教学整合的实践与思考

熟 练 运用 各 种教 学 所 需 的软 件 与 多媒 体技 术 ，并积 极 自 件 ：１ ）将一 幅 阳光 明媚 的画面 展现 在学 生 眼前 ，展 示 出 觉 地 运用 网 络 ，获 取 最新 信 息 ，追 踪 英语 教 育 理论 与 实 ｓ ｎ ｙ ）忽然 ，狂 风 突起 ，树 叶飘落 ，展示 出ｗ ｎ ｙ ｕ ｎ ；２ ｉｄ： 践 的 前沿 研 究和 成 果 ，提 高 自 己的理 论研 究水平 ，丰 富 ３ ）接 着 ，乌 云密 布 ，展 示 出ｃ ｏ ｄ ；４ ｌｕ ｙ ）最后 ，电 闪雷 自己 的教学 资源 ，并将 这些 运用 到课 堂教 学 中。
的和最富于独特的个人特色的知识。”外语学习是一种 很 浓 ，但 实 际 上 是在 看 热 闹 。学生 在 这 样 的课 堂 上把 注
跨 文 化 的 学 习和 跨文 化 的交 际活 动 ，现 代 信 息技 术 可 以 意力放在让人眼花缭乱的图片、动画、声音上 ，教学信 提 高 跨 文化 交 流 的 能力 ，在增 加 英 语语 感 的 同 时 ，培养 息 在 传 递 给 学 生 过 程 中受 到 的干 扰 比传 统 课 堂 要 多 得 学 生 对 文化 的敏 感性 和 洞 察力 ， 以适应 “ 会生 存 ，学 多 ，学 生对 语 言材 料 的 摄入 就 小得 多 ，这样 就 不 可能 实 学 会 求 知 ，学 会 交 际和 学 会 创新 ”的新 世 纪 人才 的要 求 。 目标 ， 培养 学 生 的创 新 精 神与 实 践 能力 ，是 基于 现 代信 息 技术 下外 语教 学不 容忽 视 的主要 任务 。 现 在 有 限 的课 堂上 有 效 地训 练 学 生 的语 言 能力 。因此 ， 信 息 技 术 辅 助 教 学 应 该 把 信 息 技 术 的 功 能 定 位 在 有 效 地利 用 现 代信 息 技 术 是为 了更好 地 实 现 外语 学 习 的 信 息技术 也 是一把 “ 刃 剑 ”。 双
＼ 字校园 ＼ 数
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信息技术 与初 中英语教 学整合 的实践 与思考
王 芳
今天，计算机多媒体教学正在逐步走进学校，走进课堂， 以其鲜 明的教学特 点、丰富的教学 内容、形 象生动
１有利于创设具体情境 。激 发学生学 习兴趣
美 国心理学家布鲁 纳说 ： “ 习最 好 的刺激 乃是 南北 回归 线之 间来 回移 动 的 ，如 果 利用 多 媒体 课 件进 行 学
对 所 学 学科 的兴 趣 。 ”兴 趣 是最 好 的老 师 ，是求 知 的先 直观 的演示 、讲 解 ，学生 就很 容 易理解 了 。 导 ，是 会 学 的前 提 条件 。在 高 中地 理 教 学过 程 中 ，运 用 ２ 有 利于丰 富学生思维 。提高学生读图分析能力 多媒 体 技 术辅 助 教 学 ，能 够将 抽 象 的 东 西简 单化 ，能 够 地理 教 学 中 ，读 图能 力 的培 养 是学 生 贯 穿始 终 的基
地 息意识和能力的教学环境”。实践证明，多媒体信息技术 生 如 见 其 形 ， 如 临 其 境 。 再 如 “ 球 运 动 的 地 理 意 义 应 用于 高中地理 教学更加 显示 出它独 特 的优越 性 。 （ ） ” “ 球 运 动 的地 理 意义 （ ） ”这 两节 ，学生 一 地 二 较难 理 解 黄 赤交 角 是如 何 形 成 的 ，太 阳直 射 点是 如 何在
信 息技 术运 用于 高 中地理 教学 的诸 多优 势 。 关键词 信 息技 术 ；高 中地理 ；运 用优 势
当前高速发展 的多媒体信 息技术 ，越来越 多地渗 透到 趣 ，从而 大大 提高课 堂 教学 效率 。 教 育教学领 域 。普 通高 中地理课 程标准 指 出，课程 的基本 如 在 “ 国 的 旅 游 业 ” 一 课 中 ，笔 者 将 我 国著 名 中
１ ２ 学 生 在整 合 中 的角 色 ．
鸣 ，紧 接 着 瓢 泼 大 雨 哗哗 而 下 ，展 示 出ｒ ｉ ｙ ａ ｎ 。这 样 运 用计 算 机创 设 出语 言 的真 实情 景 ，学 生 边看 边 接 受 新知
学 生 是教 学 的中心 ， 学 习的主体 。 息技 术 和 多媒 识 ，不仅 记 得 牢 固 ，而 且学 得 兴趣 盎 然 ，情 趣 大 增 。通 是 信 体 技 术所特 有 的集 声、 、 光 色彩 、 图片、 画和影像 等于 一 过运 用 精心 设 计 的课 件 ，使 学 生 都能 进 行独 立 的 网络 学 动 体 的影 音效 果 ， 学生接 受 多种途 径 的感 性 刺激 ， 使 有利 于 习 ，使 学生 在学 习 中养成 自主 学 习的 良好 习惯 。 对 知识 的记忆 。 因此 ， 能激 发学生 的学 习兴趣 ， 能充分 ２ ２ 精 心设 计 交互 课件 ，促进 学 生 自主 学 习 它 并 ． 发 挥 学生 的主体 性 。 为准 备 一个 课 题 的学 习， 生利 用 如 学 及有关音像 资料 ； 可 以跨 学科 学习同一课题 ， 还 拓宽视 野， 为主 动发现 者、 建构者 ， 并养 成 自主学习的习惯 。
１ ３ 教 材 在整 合 中 的角 色 ．
教 学手 段 是教 师 得 以有 效 地 向 学生 传 递 信 息 ， 是学 效 的。 先 ， 件 设 计要 符 合 教 育教 学规 律 ， 首 课 要充 分 考虑 如启发 性 原 则、 现 学 生 的主体 性 等 。 次 ， 件 要 符 合 体 其 课
将静止的知识动态化 。形象化的教学情境会给学生带来 本 技 能 。不仅 能 帮助 学 生 理解 、记 忆地 理 知识 ，而 且 能
兴 趣 盎 然 的感 受 ，让 学生 更 直观 地 理解 晦涩 抽 象 的地 理 帮助 学 生 建立 形 象 思维 ，提 高解 决 问题 的 能力 ； 同时教 学 知 识 。 实践 中，教 师可 以充分 利 用 多媒 体 提供 的色 彩 会 学 生通 过 阅读 地 图进 行分 析 、综合 、概 括 、判 断 、推
２ ＠２ ｍ２ ￣上 第４ （ 期
／ 数字 校园 ／
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信息技术运用于 高 中地理教 学的优势
宋和娟
摘 要 现代 信 息技术 的 飞速发 展 ，带来 教 育教 学领域 的深 刻变 革 。着重 分析
１ 信息 技术 与 英语教 学 的整 合
１ １ 教 师在 整 合 中 的角 色 ．
生 学 习情 感 的 需要 ，使学 生 始 终保 持 思 维 的积 极性 ，不
断地 利 用 旧知 识 向新 知识 进 行 迁移 ， 以积极 的状 态进 入
如 在 学 习人 教版初 中英语 第二册 Ｌ ｓ ｏ ５ ｅ ｓ ｎ ６ 中的 新知
意义 的主动的构建者，并且 多媒体 以其图、文 、声、像、影合一和交互性等特点，极大地改变 了英语教学的面貌 ，
给英 语 教学 带来 机 遇 ，课 堂教 学 因此 变得 直观 形 象 ，知 识信 息 的传输 效 率 也大 大提 高 。那 么 ，如 何在 英语 教 学 中发 挥信 息技 术 的整合作 用 ，提 高学 生的 学习积 极性 呢 ？
搜 索 引擎 在 互联 网上搜 索 、 选、 择 和分析 相 关信 息 以 筛 选 生学会 知 识 ， 而提 高教 学 效率 的保 证 ， 从 它必 须 是行 之有 培 养 创新 精 神。 这样 ， 学生 从传统 的知识被 动接 受 者转 变 教学过 程 的各 个基 本 因素， 要遵 循 教学基 本规 律 和原则 ， 课 程 计 划 的 要求 以及 学生 的认 知 规 律 ， 基 于 学 生 学 习 又 最 课 当前 ，信 息技 术 和 互联 网 已经 在 打破 传 统 课 堂教 学 兴趣 的调 动 方面 的考虑 而设 计 的 。 后 ， 件 设 计要 体现 训 重 模 式 ， 教师 和 学生 可 以借助 网 络 收集 和 整 理相 关课 题 的 以启发 式 、 练 型为 指 导思想 的教 学方 法 ， 视 学生 能力 资 料 作为 教 材课 题 的拓 展学 习 资源 ，可 以通 过 文 本 阅读 和全 面 素 质 的 培 养 ， 能体 现 最 新 的 教 改 成 果 ， 植 最 要 移 讨 论 ，或 以幻 灯片 形 式 学 习 ，也 可 以在 学校 主 页 上建 立 好 的教学 经验 。 在每 一题 完 成 后， 如 都出现 一句 鼓 励 或祝 做 链接进行网络学习；还可以由教师把经过认真筛选的相 贺的话 ， 对 的题 后 都 出现 正 确反馈 等 。 关 网 址提 供 给 学生 自主 学 习 。这种 方 式 的 学 习使 教学 信 ２３ 利 用现代 信息技 术帮助 学生 拓展 知识 面， 大 阅读量 ． 增 在 教学 过 程 中经 常会 有 学 生 反映 阅读量 少 的 问题 ， 息得 到极 大 扩 充 ，知 识 范 围广 泛 拓展 ，课 堂结 构 更趋 开 放 。这 是信 息技 术与 教材 整合 的优 势 。 究 其原 因 ，是 学 生 手头 有 的 资料 过 时 了 ，有 些信 息 早 已 更 新换 代 好几 年 了。笔 者 通过 浏 览 互联 网 ，认真 查 找 ，
理念 “ 强调注重信息技术在地理学习中的应用。充分考虑 的 自然 风 光 、 古 代 艺 术 文 化 宝 藏 、革 命 纪 念 地 和 民族 信 息技 术对地 理教 学的影 响 ，营造 有利 于学生 形成地 理信 风 情 等 内容 以 影 像 资 料 和 景 观 的形 式 直 观 呈 现 ，使 学
教 师 是 实 现 整 合 的 关 键 ， 是 信 息 技 术 和 课 程 整 合 新 知识 的学 习环 境 ，从 而更 主动 地学 习 。
教 学 实践 的 主导 。教 师与 技 术 的整 合 是教 学 中 的首 要 问
题。因此，教师要勤于学习现代教育理论和教育技术，
识ｓｎ ｙ ｉｄ 、ｃ ｏｄ 、ｒ ｉｙ ，可 设计 一个 教 学课 ｕ ｎ 、ｗｎ ｙ ｌｕｙ ａ ｎ 时
的教 学情 境 ，促 进 教育 技术 的信 息化 ，构 建 了新 型教 学模 式 。计 算机 多媒体 能充 分 调动 学 生 的主体 性 ，通 过 情境 创 设 、协作 学 习 ，促进 学 生 主动 思考 、主动 探索 、发展 想 象力 ，使 学生 在 学 习过程 中真 正成 为信 息加 工 的主 体 和知 识
丰 富、图像逼真的画面 ，配 以悦耳动听的音乐，设置令 理 ，也 是对 学 生 能力 的培 养 。在 多媒 体 地 理教 学 中，它
人 如 临 其境 的情 景 ，创 造 出和 谐 愉 悦 的教 学 氛 围 ，催 发 可 帮 助 学生 形 成 正确 的 、全 面 的读 图 、用 图乃 至 制 图 的 出 学生 积 极探 索 的情 感 ，调 动学 生 对地 理 学 科 的学 习兴 重 要 本 领 。如 在 进行 高 中地 理 “ 交通 运 输 网 中 的线 ”教
给 学生 及 学生 家 长 提供 部 分相 对 合适 的英 语 学 习网 页 。
２ 培 养 和发挥 学生 的 主体 性和 创新 能 力
２ １ 有机 运 用信 息 技术 ，突 出学 生 主体 地 位 ．
在 教 学 过 程 中 ，学 生 是 学 习 的主 体 ， 只 有 在 学 生 这样 在 课 余时 间， 学生 可 以在 家 长 的监 督 下 上 网进 行 课
积极主动参与下，才能实现知识和能力的转化 。教师要 外 的学 习 。笔 者 提 供 了有 关 学 习语法 的 网站 和 学唱 英 语 想使学生很好地掌握教学内容 ，不仅要准确分析教学内 歌及 听 英 文 电影 的 网页 以及 听故 事 、看 英 语 漫 画 、设 计
ｌｓ 等 容 中知识、能力、情感等教学 目标，确定恰当的教学手 Ｆａ ｈ 的网页 。这 让学 生课 余时 间 既可 以学 到有用 的东 段 ，进 行教 学 策 略整 体 设 计 ，还 要准 确 把 握学 生 的认 知 西 ，又可 以从 网吧及 不健 康 的网页 中解 放 出来 。 ． 情况 ，从学生的 已有知识结构入手，不断地形成最近发 ２ ４ 充 分 利 用 现 代信 息 技 术 提 高 学 生 文 化 意识 水 平 布 鲁 纳认 为 ： “ 习 者 自己发现 的东 西 才是 最 重 要 学 展 区 ，引 导学 生 由浅 入 深进 行 学 习 。 同时 ，还 要 注 意学