词语表达效果
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教学目标:
通过对叙事类课文(写景、写人记事类)词语表达效果课后练习的重温,学生学会并巩固用适合的表达方法,准确、有条理地表达体会到的词语的表达效果。
教学重点:
学会并巩固用适合的表达方法,准确、有条理地表达体会到的词语的表达效果。
教学课时:一课时
教学过程:
一、明确本节课学习目标。
1.出示本册数中与词语表达效果相关的课后习题。
《游金华的双龙洞》读下面的句子,体会带点词语的表达效果。
(1)眼前昏暗了,可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。
(2)这些石钟乳和石笋,形状变化多端,再加上颜色各异,即使不比做什么,也很值得观赏。《三亚落日》品味一下带点词在句子里所表达的情感。
(1)蓝蓝的天与蓝蓝的海融为一体,低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面,真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。
(2)人们惊讶得不敢眨眼,生怕眨眼的一瞬间,那盏红灯笼会被一只巨手提走。
《理想的风筝》读一读,体会带点词的表达效果。
(1)笑过之后,每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情……
(2)当春风吹绿了大地的时候,人们的身心一齐苏醒,一种舒展的快意便浮上心头。(3)他脸上漾出的那甜蜜的笑,使我觉得他不是一位老人,而是一个同我一样的少年。《三打白骨精》读读下面的句子,体会带点的词对表现人物形象的好处。
(1)唐僧一再推辞,八戒嘴馋,夺过罐子就要动口。
(2)山坡上闪出一个年满八旬的老妇人。
(3)唐僧一见,惊得从马上摔下来。
(4)悟空把金箍棒藏在身边,走上前迎着妖精,笑道:“你瞒得了别人,瞒不过我!我认得你这个妖精。”
2.讲解(让学生明确知道掌握这类题目答题方法的重要)。
二、记叙文(写景类)词语表达效果的表达方法。
(一)学习提炼
1.出示范例:
眼前昏暗了,可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。
(这些词准确生动地表达了作者仰卧在小船里进洞时紧张、新奇的感受,表现了孔隙很窄很小的特点。)
2.教师讲解:表达写景类文章词语表达效果的方法(语言表达:带点词写出了作者怎样的心情(感受) 表现了景色怎样的特点表达了作者怎样的思想感情)。
3.学生自读体会方法。
(二)强化巩固
1.出示:人们惊讶得不敢眨眼,生怕眨眼的一瞬间,那盏红灯笼会被一只巨手提走。2.学生试着运用表达写景类文章词语表达效果的方法说一说“生怕”一词在句中的表达效果(自说同桌互说)。
3.指名说,反馈矫正。
4.全班齐读老师提供的答案(“生怕”写出了人们害怕错过夕阳西下的美妙瞬间的心情,表
现了三亚落日美妙绝伦的景象,表达了人们对三亚落日的赞美和留念之情。)
5.再次巩固写景类文章词语表达效果的方法,记忆、背诵(自背互背)。
(三)练习提高
1.出示练习题
(1)蓝蓝的天与蓝蓝的海融为一体,低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面,真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。
(2)(趵突泉)泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉,“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒,如同三堆白雪。(摘自《泉城》)
2.说明完成要求:第一题自主完成,第二题通过小组讨论完成。
3.学生完成练习。
4.反馈矫正。
5.再次巩固写景类文章词语表达效果的方法。
三、记叙文(写人记事类)词语表达效果的表达方法。
A(一)学习提炼
1.出示范例:唐僧一再推辞,八戒嘴馋,夺过罐子就要动口。
(“夺”是强取、抢的意思,形象生动地表现了八戒贪吃,遇事鲁莽,只顾眼前利益的特点。)2.教师讲解:表达写人记事类文章词语表达效果的方法(语言表达:带点字词的意思表现了人物怎样的特点)
3.学生自读体会方法。
(二)强化巩固
1.出示:悟空把金箍棒藏在身边,走上前迎着妖精,笑道:“你瞒得了别人,瞒不过我!我认得你这个妖精。”
2.学生试着运用表达写人类文章词语表达效果的方法说一说“藏”“走”“迎”“笑”在句中的表达效果(自说)
3.指名说,反馈矫正。
4.全班齐读老师提供的答案(“藏”“走”“迎”“笑”这四个动词具体生动地表现了悟空机灵自信的特点,对于打败白骨精成竹在胸。)
5.再次巩固写人类文章词语表达效果的方法,记忆、背诵(自背互背)。
(三)练习提高
1.出示练习题
(1)唐僧一见,惊得从马上摔下来。
(2)(老师刚离开教室)我立刻站了起来,扯了扯嗓子,攥紧拳头当话筒开始发表演讲……(徐虎同学)
2.学生完成练习。
3.反馈矫正。
4.再次巩固写人类文章词语表达效果的方法。
B(一)学习提炼
1.出示范例:
笑过之后,每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情……
(“泛”,意思为透出、冒出,形象生动地写出了学生们听了刘老师自嘲式的“笑谈腿疾”后不由自主产生的同情、酸楚与难受的感情。)
2.教师讲解:表达记事类文章词语表达效果的方法(带点字词的意思表达人物怎样的情感)
3.学生自读体会方法。
(二)强化巩固
1.出示:当春风吹绿了大地的时候,人们的身心一齐苏醒,一种舒展的快意便浮上心头。2.学生试着运用表达记事类文章词语表达效果的方法说一说“浮”在句中的表达效果(自说)
3.指名说,反馈矫正。
4.全班齐读老师提供的答案(“浮”,意思为浮现,形象生动地表现了人们春天到来后那难以言喻、油然而生的舒爽感觉。)
5.再次巩固记事类文章词语表达效果的方法,记忆、背诵(自背互背)。
(三)练习提高
1.出示练习题
(1)他脸上漾出的那甜蜜的笑,使我觉得他不是一位老人,而是一个同我一样的少年。(2)我要将小学生活美好的点点滴滴永远铭记下来,把老师的教诲深深烙在我的心中。(王志臻同学)
2.说明完成要求:第一题通过小组讨论完成,第二题自主完成,。
2.学生完成练习。
3.反馈矫正。
4.再次巩固记事类文章词语表达效果的方法。
四、总结
(一)写景类文章词语表达效果语言表达:带点词写出了作者怎样的心情(感受) 表现了景色怎样的特点表达了作者怎样的思想感情
(二)写人记事类文章词语表达效果语言表达:带点字词的意思表达人物怎样的情感(或表现了人物怎样的特点)
五、布置课后巩固练习
附:板书
写景类词语表达效果语言表达:写人记事类词语表达效果语言表达:
带点词写出了作者怎样的心情(感受) 带点字词的意思
表现了景色怎样的特点表达人物怎样的情感
表达了作者怎样的思想感情(或表现了人物怎样的特点)