部编版荷花PPT完美版
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人教部编版小学语文三年级
3 荷花
引入新课
荷花是一种纯洁的花朵，人们常说它， “出淤泥而不染”，荷花长在淤泥里，它 的根就深深地扎在那里。莲花冲出水面后， 却一点也不脏。而是秀美的、干净的、大 方的。人们爱荷花，或许就正爱这一点吧！
我会读
āi
挨
挨个儿
挨边儿
péng
蓬
蓬乱 蓬松
zhàng
胀
头昏脑胀 热胀冷缩
荷花的清香把“我” 吸引了。
课文讲解
可以看出荷叶很多、很大
挨荷挨花已挤经挤开了不少了。荷叶
大圆盘
挨挨挤挤
比喻句
的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大
圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。
一个个 碧绿的 有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂 似的。
三个“有的”说明荷花 千姿百态、形态各异 。 你能用“有的…有的…有的…” 造一个句子吗？
巧记生字
结构分类
瓣 蓬胀裂 姿 势 仿 佛 随 蹈
左中右结构
上下结构
左右结构
巧记生字
加一加
艹+逢=蓬 月+长=胀
辛+瓜+辛=瓣 列+衣=裂
巧记生字
换一换
资- 贝+ 女= 姿 拂 - 扌+ 亻 = 佛
多音字
挨 佛
āi （挨个儿） ái （挨板子）
fú （仿佛） fó （佛教）
课文讲解
荷花
清早，我到公园去玩，一 进门就闻到一阵清香。我赶紧 往荷花池边跑去。
•
通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。
拓展延伸
描写荷花的诗词
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通 外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观 而不可亵玩焉。——《爱莲说》
课后作业
你会填吗？ 碧绿的（ 大圆盘 ） 嫩黄色的（ 小莲蓬 ） 雪白的（ 衣裳 ）
微展开
全展开
花骨朵
全展开
花骨朵 微展开
课文讲解
这么多的白荷花，一朵有一朵 的姿势。看看这一朵，很美；看 看那一朵，也很美。如果把眼前
不分上下 不分伯仲 各有千秋
的一池荷花看作一大幅活的画，
那画家的本领可真了不起。
通过课文的描述你能不 能画出一幅美丽的荷花
图呢？
课文讲解
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿 着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来， 我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是 我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停 止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告 诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉 我昨夜做的好梦……
•
【学情分析】
•
1. 通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。
•
2. 本部分把单词和对话整合教学，多个句型：Can I have some …? Have some … Here you are.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
piān
翩
翩翩起舞
浮想联翩
dǎo
蹈
舞蹈
赴汤蹈火
我会写
bàn péng zhàng
liè zī shì
瓣 蓬 胀 裂 姿势
花瓣 莲蓬 膨胀 裂开 姿态源自文库姿势
我会写
fǎng fú suí
dǎo zhǐ
仿佛随蹈止
模仿 仿佛 随时 舞蹈 停止
我会写
bàn
瓣
部首：辛字旁 结构：左中右结构 组词：花瓣 造句：晶莹的水珠洒落在鲜艳的花瓣上。
我的想象
还有什么小动物 会告诉你什么呢？
试着说一说
课文讲解
过了好一会儿，我才记
起我不是荷花，我是在看荷
花呢。
作者深深地被这美 景所吸引，不愿从 这“画中”离开。
层次梳理
闻到
清香
引出荷花
荷 花
看到
荷叶 荷花
挨挨挤挤 千姿百态
想到
“我”仿佛是荷花，翩翩起舞 蜻蜓快乐地飞行，小鱼做了好梦
主题归纳
这是一篇写景记叙文，作者在公园的荷花池边观 赏荷花并展开想象，赞美了荷花的婀娜多姿、生机盎 然，表达了作者热爱大自然的思想感情。
按课文内容填空。
1、我忽然觉得自己（仿佛 ）就是一朵荷花，穿着雪 白的（衣裳 ），站在阳光里。
2、一阵微风吹过来，我就（翩翩起舞），雪白的衣裳 （随风飘动）。
•
【教材分析】
•
Let’s talk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like … / I don’t like …这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Have some … Thanks. Thank you. Can I have some …? Here you are.这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。
•
【教学目标】
•
1. 知识目标：
•
(1) 能够听、说、认、读单词grapes。
•
(2) 能够听懂并会说句型I like …及I don’t like …，并能在日常生活中灵活运用。
•
2. 能力目标：
•
能在真实情境中熟练运用句型I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
•
3. 情感目标：
3 荷花
引入新课
荷花是一种纯洁的花朵，人们常说它， “出淤泥而不染”，荷花长在淤泥里，它 的根就深深地扎在那里。莲花冲出水面后， 却一点也不脏。而是秀美的、干净的、大 方的。人们爱荷花，或许就正爱这一点吧！
我会读
āi
挨
挨个儿
挨边儿
péng
蓬
蓬乱 蓬松
zhàng
胀
头昏脑胀 热胀冷缩
荷花的清香把“我” 吸引了。
课文讲解
可以看出荷叶很多、很大
挨荷挨花已挤经挤开了不少了。荷叶
大圆盘
挨挨挤挤
比喻句
的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大
圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。
一个个 碧绿的 有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂 似的。
三个“有的”说明荷花 千姿百态、形态各异 。 你能用“有的…有的…有的…” 造一个句子吗？
巧记生字
结构分类
瓣 蓬胀裂 姿 势 仿 佛 随 蹈
左中右结构
上下结构
左右结构
巧记生字
加一加
艹+逢=蓬 月+长=胀
辛+瓜+辛=瓣 列+衣=裂
巧记生字
换一换
资- 贝+ 女= 姿 拂 - 扌+ 亻 = 佛
多音字
挨 佛
āi （挨个儿） ái （挨板子）
fú （仿佛） fó （佛教）
课文讲解
荷花
清早，我到公园去玩，一 进门就闻到一阵清香。我赶紧 往荷花池边跑去。
•
通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。
拓展延伸
描写荷花的诗词
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通 外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观 而不可亵玩焉。——《爱莲说》
课后作业
你会填吗？ 碧绿的（ 大圆盘 ） 嫩黄色的（ 小莲蓬 ） 雪白的（ 衣裳 ）
微展开
全展开
花骨朵
全展开
花骨朵 微展开
课文讲解
这么多的白荷花，一朵有一朵 的姿势。看看这一朵，很美；看 看那一朵，也很美。如果把眼前
不分上下 不分伯仲 各有千秋
的一池荷花看作一大幅活的画，
那画家的本领可真了不起。
通过课文的描述你能不 能画出一幅美丽的荷花
图呢？
课文讲解
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿 着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来， 我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是 我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停 止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告 诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉 我昨夜做的好梦……
•
【学情分析】
•
1. 通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。
•
2. 本部分把单词和对话整合教学，多个句型：Can I have some …? Have some … Here you are.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
piān
翩
翩翩起舞
浮想联翩
dǎo
蹈
舞蹈
赴汤蹈火
我会写
bàn péng zhàng
liè zī shì
瓣 蓬 胀 裂 姿势
花瓣 莲蓬 膨胀 裂开 姿态源自文库姿势
我会写
fǎng fú suí
dǎo zhǐ
仿佛随蹈止
模仿 仿佛 随时 舞蹈 停止
我会写
bàn
瓣
部首：辛字旁 结构：左中右结构 组词：花瓣 造句：晶莹的水珠洒落在鲜艳的花瓣上。
我的想象
还有什么小动物 会告诉你什么呢？
试着说一说
课文讲解
过了好一会儿，我才记
起我不是荷花，我是在看荷
花呢。
作者深深地被这美 景所吸引，不愿从 这“画中”离开。
层次梳理
闻到
清香
引出荷花
荷 花
看到
荷叶 荷花
挨挨挤挤 千姿百态
想到
“我”仿佛是荷花，翩翩起舞 蜻蜓快乐地飞行，小鱼做了好梦
主题归纳
这是一篇写景记叙文，作者在公园的荷花池边观 赏荷花并展开想象，赞美了荷花的婀娜多姿、生机盎 然，表达了作者热爱大自然的思想感情。
按课文内容填空。
1、我忽然觉得自己（仿佛 ）就是一朵荷花，穿着雪 白的（衣裳 ），站在阳光里。
2、一阵微风吹过来，我就（翩翩起舞），雪白的衣裳 （随风飘动）。
•
【教材分析】
•
Let’s talk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like … / I don’t like …这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Have some … Thanks. Thank you. Can I have some …? Here you are.这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。
•
【教学目标】
•
1. 知识目标：
•
(1) 能够听、说、认、读单词grapes。
•
(2) 能够听懂并会说句型I like …及I don’t like …，并能在日常生活中灵活运用。
•
2. 能力目标：
•
能在真实情境中熟练运用句型I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
•
3. 情感目标：