苏少美术四上《第19课图画文字(二)》[王老师]【市一等奖】优质课

【导入】图画文字（二）

一导入

1. 请同学们看几张图,与平时看到的画有什么不同?

(1) 这幅图表现了什么?(太阳),与平时看到的太阳一样吗?

(2) 这是什么?(日),与书上所写的也不一样。

(3) 这是什么图形,猜一猜?(山)还有(树)很像我们现在的“木”字,一棵冬天的树,

有树干、树枝、树根。

师小结:刚才看到的图形有点像图形,又有点像字。

这些图形与现在还在使用的“象形文字”有关,我们既可仍它叫“象形文字”,也可

叫做“图画文字”。这节课我们一起学习图画文字。

二新授

1、深入认识

(1) 请同学们猜一下,这是什么字?(羊)师:这个图形很像我们今天的“羊”字,只是

卷卷的两个角变成了两个点。

(2)小结:我们看到的这些就是“象形文字”。它们的起源最早是一幅画,慢慢演变

成文字,象形文字我们至今还在使用。

(3)我们再来看下面的象形文字(鸟),与现在的“鸟”字相比有很大的变化,但有

一样没变,就是眼睛,还能找到象形文字的影子。

(龟)象形文字很复杂,特别是龟背上面的花纹都有了,现在“龟”字简化多了,只有

一横一竖了。

还有(虎), (象)。

(4)师小结:我们现在的文字与象形文字肯定是有联系的,只是现在的文字比象

形文字更简练、概括、抽象了。

2. 出示图片这个人在干什么?他左右手都拿着不同的兵器,你想到一个什么成

语?(自相矛盾)

师:你知道这是什么?这个人在干什么?

师小结:人物的行为比较复杂,比刚才的动物和自然复杂多了。

3. 猜一猜,这些图形都画了什么,(猪)想向大家表达什么?

(1)猪被围起来,身上还有特别的花纹,可能是某个部落的标志,希望养很多猪,这样生活就会变得更好。

(2) 师:为什么会想到“车”?

大家可以看到轮子,车上还有两个人在驾驶,上面有很漂亮的旗,这在当时是一辆非常豪华的车。

(3) 这一幅就更复杂了,大象上面有两个大眼睛,左右还有栅栏,既有动物,还有人物和物品,很像一幅画。大家谈谈这幅画要表达什么?为什么?

4. 揭题:

5. 我们来看看这些象形文字的演变过程。

(1)“鱼”的演变过程:开始就像画的一条鱼,慢慢变成篆书,这是在秦始皇时期,再演变成2000年以前汉代的隶书,再到1000多年前唐代的楷书,后面是行书和草书。

(2)青铜器上的“鱼”字图形。

3000多年前商周时期青铜器上的“鱼”。写法很多,每个人写的都不一样,他们发挥想象力,把字怎么好看就怎么写,那个时期是最有艺术创造力的时代。

三、教师示范

1. 教师模仿青铜器上的“鱼”,用毛笔、宣纸、墨和水这些水墨画工具材料来写一写。

(1)可用线条先画出鱼的外形、头部,然后身体、尾巴,这与画画不一样,画画是很小心地画出形状,写字是一笔一笔写,今天是把画画和写字相组合。

(2)添上花纹(鱼鳞),两边加上鱼鳍。

(3)最简洁、最生动的“鱼”就出来了,当然还可以把“鱼”字换方向来看,比如竖起来、横过来看都可以,这可以叫做一张画,也可以称作一个字。

2. 学生第一次尝试练习

(1)老师讲解注意点

①先用整支笔蘸水,然后用笔尖蘸浓墨,让墨与水融合在一起,这样画出来的线条就有韵味了。

②每个笔划都是一笔画完,不能描。

③写大一点,一张纸上只写一个“鱼”字。

(2)学生进行练习

(3)进行点评

①构图是否合理?

②水墨效果如何?

③形如何?

四、进一步练习

1. 欣赏其他学生的优秀作品

2. 老师再次进行示范

(1)先画一只船(“舟”的象形文字)

(2)舟上画个人,把人和船组合在一起。

(3)人的身后放个坛子。

(4)上面再加个“日”(下雨也可以)

(5)最后进行落款,这样就用文字组合成一幅画。

五、二次作业

1. 注意点:可以参考老师提供的图片。

2. 学生尝试练习组合画面。

六、点评

1. 是否有新意

2. 是否充分利用宣纸和水墨的效果。

3. 其他美感形式。

七、拓展

1. 其他材质上的象形文字

(1)瓦片上

(2)竹片上

(3)石头上

2. 艺术大师作品欣赏

八、总结

今天,我们了解了象形文字悠久的历史,我们还利用水墨的方法画了象形文字,通过本课的学习是不是对我们使用的汉字更加喜欢了?我们肯定会好好珍惜它,学好它,用好它,让我们的汉字发扬广大。