高中英语教学“生活化”初探

高中英语教学“生活化”初探
摘要：本文从五个方面论述了高中英语“生活化”教学，即教学内容生活化，教学情境生活化，教学语言生活化，考试内容生活化，评价方式生活化。

关键词：高中英语；生活化教学
高中英语课堂教学“生活化”，即高中英语教学要基于生活而开展。

具体而言，就是要对教学材料灵活处理，加强英语教学与生活的联系，在现实的生活背景之下纳入教学活动，为学生努力营造一种“生活化”的教学环境，使教学内容、氛围、语言、评价方法等贴近学生生活，改变学生传统的学习方式，要让学生真正将课堂教学作为其所喜爱的生活的一部分，将学生的学习兴趣充分激发出来，使学生的学习质量得以提高，整体素质得到全面发展。

总之，要让英语走进学生的生活世界。

一、教学内容生活化
教学内容生活化就是要让英语教学的内容紧密联系生活实际，并通过教学内容的生活化，对学生的各项英语技能加以训练，以使学生更易吸收教学内容，掌握到所学知识。

其中，训练学生英语语言技能的内容和形式，要尽量的与生活相贴近，与真实的语言交际环境相贴近。

教师可以有目的地进行综合运用英语的教学活动的组织，要让学生在真实语境中运用语言的能力得以提高，通过生活中的英语将学生的兴趣激发出来。

现行的高中英语教材中，大多数的
教学内容与学生的日常生活都是密切相关的，例如，高一模块1unit 1“friend ship”这就给教学“生活化“提供了很好的机会。

在教学过程中，教师可以组织学生把自己的好朋友描写给同学，再说明为什么要和他做朋友，他们的什么品质吸引我们。

这样就大大提高了学生的学习积极性。

此外，在英语教学过程中，教师还需要注意根据本地区、本校和本班学生的实际情况，灵活删减、补充现有的教学内容。

二、教学情境生活化
教学情境生活化就是指教师要努力为学生营造一种贴近生活的教学氛围。

根据心理学研究得出：学生学习的内容越贴近学生熟悉的生活背景，学生对知识的自觉接纳的程度就越高。

英语是一门语言，语言的学习不能脱离生活，只有在具体的生活情境中进行语言的练习，学生才能对真正地掌握语言。

在实验新教材的“热身”部分中，提供了一些与学生生活贴近的生活情境，让学生来训练语言。

教师可以让学生扮演生活中熟悉的各种角色，也可以让学生相互讨论生活中常见的一些现象。

例如，在实验教材高中英语的“电脑”课中，教师可以向学生提问，问学生在生活中是如何使用电脑的，然后让学生分组进行讨论，最后再让学生总结出每组讨论的结果。

在这样的基础上，教师可以引导学生对英语表达的学习，并适时引出如何合理上网这个话题，来激发学生的兴趣的同时，正确引导应该如何合理的上网。

通过该话题的讨论，学生就会觉得有话可说，
就会活跃整个课堂气氛，从而顺利完成教学任务。

三、教学语言生活化
教学语言生活化就是指在英语教学过程，教师的用语要尽量用学生喜闻乐见、通俗易懂且富有哲理的生活化语言，以解除学生的学习困难。

语言不仅是一种教学手段，也是一项教学内容，这就是语言教学的独特之处。

语言是情感表达的重要手段，展示人对于世界的认识和思考是其主要的功能所在，语言一旦与生活实际脱离了，它也就再没有生命力。

为此，在英语教学过程中，教师的教学语言要注意与学生相贴近，与生活相贴近，这样才利于学生对知识的理解与吸收。

四、考试内容生活化
考试内容生活化就是指考试内容要与社会实际相联系，要将学生独立思考和解决问题的能力及实践操作的能力作为重点考查内容。

从高考英语命题可得知，考试命题内容丰富多彩，大多数都是与生活相贴近、于时代相贴近，知识覆盖面非常之广，其尤其重视对考生实际运用能力的考查。

无论是从听力、语法、词汇到完形填空、阅读理解，还是从改错或翻译到书面表达等，这些试题的内容都是与学生的日常生活紧密相连的，且具有很强的时代感。

因此，平时英语考试，教师要尽量选取与学生生活联系较紧密的内容。

五、评价方式生活化
评价方式生活化就是指在对学生英语学习水平进行评价时，不
能将考试分数作为唯一的评价标准，还要看学生在英语语言技能、语言知识等方面的综合语言运用能力，更要看现阶段的学习，是否能为学生的终身学习与未来发展奠定良好的基础。

对学生的英语学习教师可以采取多种方式予以评价，例如，通过平时的作业、课堂答问、单词或课文朗读、出勤情况等。

总之，在进行高中英语教学的过程中，要与生活实际紧密结合，为学生努力营造一种“生活化”的教学环境，使教学内容、氛围、语言、评价方法等贴近学生生活，改变学生传统的学习方式，要让学生真正将课堂教学作为其所喜爱的生活的一部分，将学生的学习兴趣充分激发出来，使学生的学习质量得以提高，整体素质得到全面发展。

总之，要让英语走进学生的生活世界。

参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.《英语课程标准》(实验稿)[m]北京师范大学出版社，
[2]李松林.论回归生活世界的教学论变革，华东师范大学学报(教育科学版)，2005.
[3]隋铭才.英语教学论[m].广西教育出版社，2000.。