新课标中高中英语生活化教学策略初探

新课标中高中英语生活化教学策略初探
关键词：英语教学；生活化；教学内容；教学情境
新课标要求在高中英语教学中重视学生英语素养的培养，即提高对英语的应用能力，真正地实现英语学习的知识性和工具性的统一。

因此需要教师加强英语教学与实际生活的联系，一方面要充分挖掘实际生活中的英语知识，激发学生的学习欲望，另一方面要将所学英语知识应用于生活，使学生明确英语学习的价值，提高英语学习的自觉性，更加享受学习英语的过程。

这就需要将高中英语教学与实际生活进行恰当衔接，达到高中英语生活化教学之
目的。

一、教学生活化的概述
所谓的教学生活化是指将教学的各个环节与实际生活进行有效的结合，为学生营造真实的生活情境和宽松舒适的学习氛围，通过多种多样的生活实例来激发学生的求知欲望和探索欲望。

为了实现高中英语教学的生活化，需要教师改变思想观念，摆脱传统教学理念的束缚，让英语学习进入实际生活，同时借助实际生活的事物对学生进行引导，真正地实现英语教学与实际生活的有效整合，帮助学生树立正确的学习观。

二、高中英语生活化教学的策略
高中英语生活化教学的实现是一个综合性的过程，需要教师提高自身素养，结合英语教学的特点和学生的实际需求，充分发挥一切教育资源的优势，提高英语教学的生活化，调动学生学习英语的兴
趣和积极性，进而提高高中英语教学的效率。

1.创设生活化的教学情境，激发学生兴趣
兴趣是学生进行知识探究的内在动力，对调动学生的好奇心和求知欲有着积极的促进作用，因此需要教师立足于实际生活进行教学情境的创设，贴近学生与英语知识的联系。

就高中英语而言，借助free talk能够激发学生的学习欲望，教师需要探究高中英语教学同实际生活的连接点，例如，以“ the olympic game”为话题，让学生谈论奥运会的相应信息，如，时间、地点、口号以及金牌数量等，然后教师可以抛出问题“what would you like to do for the olympic games？”激发了学生的学习热情，使之自觉地加入到课堂的教学中，这样既能提高英语学习的效率，也能激发学生的爱国情怀。

可见，在生活化教学情境的创设中，教free talk要比单纯的说教更能激发学生的兴趣，使学生明确了英语学习的重要价值，树立了正确的知识观。

2.进行生活化的教学设计，调动学生积极性
课堂是英语教学的主阵地，因此教师加强对课堂教学的重视，采用生活化的教学方法，提高教学的效果。

首先，教师要将生活中的场景搬入课堂教学，培养学生应用英语的能力，因此教师要在课堂教学中设置真实的生活任务，让学生运用英语完成学习任务，增强对英语的应用能力，并且引导学生积极地参与到英语学习中，才能够有效地提高教学效果。

其次，教师要把课堂搬入生活，即引导学生进行积极体验和主动实践，运用英语解决实际生活中的问题，例
如，在实际生活中存在着一些英语标语，但是存在一定的错误，教师可以引导学生去观察实际生活中的实例，鼓励学生自己制作
标语，如，“campus is our home，protect the environment！”“no throwing about”。

这样将英语课堂教学融入实际生活中，才能够激发学生的兴趣，提高英语的应用能力。

此外，教师要提高教学语言的生活化，借助通俗易懂的语言展开教学活动，这样可以降低学生理解英语的难度，不仅提高了英语教学的效率，还激发了学生的兴趣。

例如，在学习“to be”这个词的用法的时候，要对其中的“to”词性进行解释，这个时候教师要通过生活化的语言进行，在举例子的时候要选择学生在生活中应用较
多的，教师可以使用广告语“to be no.1”。

因为学生在日常的生活中听到这句话比较多，所以能加深他们的记忆，最终实现教师英语教学的效果。

3.设计生活化的考试内容，提高英语应用能力
英语是一种交际手段，目的是为了交流，因此需要对英语考试进行改革，提高考试内容的生活化，拉近英语与实际生活的联系，例如，在考试的完形填空和阅读理解中，尽量设置一些与学生的生活有关系的内容，这样学生在做题的时候才能集中精神。

总之，高中教师在英语教学中要转变教学观念，加强高中英语生活化教学，合理安排教学内容，采用生活化的教学情境，积极使用各种贴近生活的教学方式，充分发挥学生在教学活动中的主观能动
性，从而提高英语教学效果。

参考文献：
[1]张旭华.生活化的教学，让学生“恋”上你的课堂[j].海外英语，2011（04）.
[2]顾春蕾.生活化的小学英语课堂[j].中学英语之友：高二版，2010（11）.
[3]林瑾.让生活的源头活水激活传统的初中英语课堂：高中英语生活化教学的对策思考[j].科技信息：学术研究，2012（13）. （作者单位内蒙古自治区赤峰市宁城蒙古族中学）
·编辑王志慧。