高中语文 第一单元之《故都的秋》教案

《故都的秋》教案

教学目标：

知识目标：

1、把握故都之秋清、静、悲凉的特征。

2、通过欣赏性阅读，掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法。

3、通过品味语言深入体会作家内心的美好情操，感受文章深厚人文精神和浓浓故都情结。

4、引导学生对故都秋景的特点进行分析。

教学重点：

1、反复阅读欣赏，体会文章情景交融的艺术特色。

2、通过品评语言，体会文章浓郁的故都情结和深厚的人文精神。

教学难点：

1、引导学生推敲文中悲凉、伤感的情调的由来，从深层次理解此文的丰富内涵。

2、对文中浓郁的故都情结和人文精神的感受与体味。

课时：2课时

第一课时

教学过程

一、导入新课

春天到处充满生机、充满活力、充满鲜花、充满美丽，因而许多人都喜爱春天，不少人写过赞美春天的文词，如“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易《忆江南》）”、“芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。（唐李华《春行即兴》）”、“等闲识得东风面，万紫千红总是春。（宋•朱熹《春日》）”等，与春天相对的秋天，在人们的眼中往往充满枯黄、充满悲凉、充满萧瑟、充满哀伤，“如前面学的“万里悲秋常作客，百年多病独登台。《登高》”、“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。(刘禹锡：《秋词》) ”，我们今天就在郁达夫的笔下领略北国之秋的那份清静，那份悲凉。

二、释题及作者简介

明确：“故都”两字表明描写的特点，带有深切的眷恋之情，“秋”字明确描写的内容，与“故都“结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。题目明确而又深沉。作者：郁达夫（1896－1945），原名郁文，浙江富阳人。现代著名的小说家、散文家。出生于一个知识分子家庭。从小熟读唐宋诗词和小说杂剧。1913年赴日本留学。1921年与郭沫若、成仿吾等发起成立创造社。同年7月第一部小说集《沉沦》问世，产生巨大影响。1923年发表《春风沉醉的晚上》。l923一1926年先后在北大、武昌师大、广东大学任教。1930年3月参与发起成立“左联”，1932年12月发表《迟桂花》，1933年移居杭州后写了不少山水游记和诗词，1935年发表《出奔》，抗战爆发后，积极投入抗日救亡运动，后流亡苏门答腊，坚持抗战。1945年9月被日本宪兵秘密杀害。（简要讲）

三、写作背景：

从1921年到1933年４月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年４月由上海迁居杭州，1936年２月离杭赴福州，在杭州居住了三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过得是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水过程中，写了

许多游记，这是他在这段时期创作的主要收获，为我国现代游记的发展作出了贡献。1934年７月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋”味，并写下了优美的散文——《故都的秋》。（简要讲）

四、朗读课文，整体感知

1、教师范读或听朗读录音、学生有感情的朗读课文。（提示学生朗读宜慢不宜快，认真体会景物描写所蕴涵的思想感情。老师注意纠正读音。）

2、带着问题朗读：

１．作者眼中的秋景具有哪些特点？找出文章的文眼。

２．作者在文中描写了几幅故都秋天的画面？

明确：１．“北国的秋，却特别的来得清，来得静，来得悲凉。”“清”“静”“悲凉”是故都的秋的特点。这是课文的主线或文眼。对课文文眼或主线的把握有利于我们对课文的深入理解。如：《荷塘月色》中“这几天心里颇有点不宁静”。

２．描写了五幅画面：清晨静观槐树落蕊秋蝉嘶叫闲话秋凉秋果奇景五、课文分析

第一段。“北国的秋却特别的来得清，来得静，来得悲凉”是文眼，概括了故都秋的特色。写对故都的秋的感受——清、静、悲凉，令人向往。

第二段：写江南之秋的感受——色味不浓，半开半醉。

一二段以北国之秋和江南之秋作对比，表达对北国之秋的向往之情。

第一段中写了“清”“静”“悲凉”是故都的秋的特点。那么这些特点的描写集中在哪些段落？明确：3至11段是集中描写特点的段落。

第三段：叫一位同学朗读，然后提出问题：这一段描写的是那个场景？

赏析“清晨静观”的画面：

1、作者在这幅画面中描写了哪些自然色彩?从作者对这些色彩的别具匠心的调配中,可以体味出怎样的主观情感?(王国维:“一切景语皆情语.”) 明确：画面描写了青、蓝(绿)、灰、白等冷色,由此可以体味出作者深沉、清凄的情感.

2、哪些词语体现了作者的“静观”？

明确：泡坐看听细数静对

3、表达了热爱故都的秋的情怀。（P78教参）早晨醒来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭花似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。

这里写了视觉形象、听觉形象。景物写得非常细致，如“一丝一丝漏下来的日光”“像喇叭花似的牵牛花（朝荣）的蓝朵”也写了观景赏景的心态、动作，如“细数”“静对”，透露出悠闲、惬意。总起来说，表现了作者热爱孤独之秋的情怀。

第四段：赏析“槐树落蕊”画面：

北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。

这里写了视觉形象、触觉形象。花铺满地，写视觉形象；脚踏花地，是触觉感受。写触觉，给读者以逼真的感受。这里寂静无人，斯人独徘徊，无人可与交流，便只有与自然相交融。揣摩作者的心境，大约是欣喜的，又是寂寞的。

整段都渲染了寂静的气氛，突出了“静”。“扫街的树影下的一阵扫后”几句，给人悠闲的感觉，突出了“清”。“潜意识下并且还觉得有点儿落寞”几句，抒发了悲凉之感，正是紧扣“悲凉”。

第五段：赏析“秋蝉嘶叫”画面

这里写秋蝉鸣叫的特点是衰弱,所以作者称之为残声;而称秋蝉鸣叫为啼唱,则

带有明显的赞美之意.由此可以品味出蕴涵其中的淡淡的喜悦和淡淡的哀愁。

第六至十段：赏析“雨后话秋”画面：

写出了北国秋雨忽来忽去的特点,把自然的韵律和音乐的节奏融化在平静细腻

的描绘中,蕴藉在息列索落的秋雨中.由秋雨引出都市闲人雨后话秋凉的情景,借

都市闲人的缓慢悠闲和微叹写出了作者心中的悲凉之情。“而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋！”《奴儿·书博山道中壁》辛弃疾））（看P78教参）

第十一段：赏析“秋果奇景”画面

这幅画面以枣子颜色的变化写季节特征.枣子由浅绿到微黄再到红完,表现了细致的观察和入微的感触。通过这一幅秋实图，可以看出作者对北国的人情风物的热爱与赞美。

五、板书：

①写故都之秋的感受——清静悲凉

②写江南之秋的感受——色味不浓，半开半醉

记叙：（3-11段）

①清晨静观

②槐树落蕊

③秋蝉嘶叫

④雨后秋凉

⑤秋果奇景

第二课时：

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

上节课我们学习了秋的五福图景，大家还记得吗？这些秋景图集中在哪些段落？

3到11段，现在我们从另外一面去看，作者是怎么样游故都的？明确：观秋色，闻秋声，品秋味。先找出在这些段落中找出呈现出色彩的词语？

1、文中呈现出色彩的词语有天色（碧绿）、牵牛花（蓝）、秋草（黄）、树影（暗灰）、灰土（灰色）、天空（灰沉沉）、青布、枣树（淡绿微黄）。这些色彩，从色彩的冷暖看，这些色彩多属于冷色。（上节课也点了一下）故都的秋集中了黑白蓝灰等多种冷色调，那么，这种色调会给人什么样的感觉？冷清、孤独的感觉。）故都的秋色是这样的冷清，故都的秋声呢？

2、文中传递声音的事物的名称有训鸽声、蝉声、雨声、问答声。写这么多声音，有什么人声鼎沸、热闹非凡的呢？为什么？无。如果是车水马龙，人声鼎沸，怎能听见驯鸽飞翔的声音？又怎能将息利索落的雨声纳于耳畔？又怎能对都市闲人的寒喧声听得如此清晰？这些声响都不很大。作者这样写用意是什么？以动（声）衬静，以声音反衬了故都的寂静。这正达到了王籍诗“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的艺术效果。

3、由这种清静的景物，品尝出秋的“深沉、幽远、悲凉”。