三年级品德与社会说说我家
三年级思品我的一家范文整理
三年级思品我的一家我的一家教学目标：知道自己的成长离不开家庭。
知道家庭成员之间的关系，并能正确地称呼他们。
教学重点：引导学生参与活动，在活动中感受父母长辈的关爱之情，体验家庭生活中的快乐和幸福。
教学难点：家庭成员之间和关系及称呼，体会家庭成员间的亲情。
教学准备：让学生收集一些和家人合影的照片；准备一张用彩色纸背景音乐。
教学时间：一课时教学过程：一、感受家的温馨气息师：同学们，我们都有一个可亲可爱的家。
我的家住在坪坝晏店街道，你们的家住在什么地方？生1：我的家住在……生2：我的家住在……师：今天，我们就一起来说说我们的家。
师：我先来说说我的家。
看，这是我九岁时的一张全家福照片，猜猜哪个是我？生：左下角那个扎小辫的。
师：对，这就是九岁时的我，这是我的爸爸，这是我的妈妈，这是我的哥哥，这是我的姐姐。
我长得像爸爸还是妈妈？生1：你爸爸。
生2：你妈妈。
生3：既像你爸爸又像你妈妈。
师：为什么呢？生1：你是他们的孩子。
生2：你是妈妈生的。
师：对，我是爸爸妈妈的骨肉，血管里流淌着他们的血液，他们是我最亲近的人。
师：那时我们一家人住在一个小乡村，屋前有一条公路，公路的右前方有一个小水塘，夏天，我们常去那儿游泳。
屋的后面有一个绿色的竹林，我的姐姐常去那儿看书。
对了，还忘了告诉你们，在公路边上还有一块空地，我和小伙伴们常在这儿做游戏。
师：同学们，你们家周围有哪些地方你最喜欢去？你们也像老师这样把自己喜欢去的地方画出来，待会儿再给我们介绍介绍！：这是我的爸爸，这是我的妈妈，我长得像妈妈。
1生我家周围有一个小花园，我常在那里玩！生2：别人都说我长得像爸爸，特别是眼睛。
这是我家，前面有许多草，后面有一个小水池，我常去游泳。
生3：我不知长得像谁？师：大家看呢？生：既像爸爸又像妈妈。
生3：我家附近有一家餐馆，我们一家人常去吃饭。
二、师生共同谈自己的家庭生活师：现在我们来看一下另外一位同学的家庭生活是怎样的？生1：他们在一起吃饭，打扫卫生。
三年级品德与社会上册《我的家庭》
课题：我的家庭山东人民出版社三年级品德与社会上学期第一单元：幸福家庭伴我成长第一课我的家庭第一课时单元概述：家庭是社会的细胞，是每个人成长的摇篮。
家庭“以缩影的形式”反映着社会生活，让孩子了解自己的家庭生活，正确处理家庭中的事情，为将来的社会生活打下一个良好的基础。
本单元以学生的家庭生活为主线，符合学生的认知规律，引导学生关心家庭生活。
在生活中学习，在学习中体验，在体验中感悟。
课程内容：幸福家庭伴我成长1：知道自己的成长离不开家庭，体会家庭成员间的亲情，关心家庭生活。
教学目标：1，懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。
2、通过讲述日常家庭生活等活动，让学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感。
教材分析：“我的家庭”包括“说说我的家”、“画画家庭树”两个主题活动。
前者是后者的基础，引导学生在了解家庭结构的基础上，进一步明确家庭成员间的关系，体会家庭如同大树的根基，是“我”健康、快乐成长的源泉。
教学准备：学生准备：全家福照片、家庭趣事教师准备：准备与幸福家庭有关的资料、《让爱住我家》歌曲学生分析：家是孩子最熟悉的地方，对自己的家庭都有所了解，但对特殊家庭理解不够。
对于三年级的学生来说，家庭经济来源不易明白，通过了解爸爸妈妈这个角度入手，对爸爸妈妈辛勤的劳动进行探究，了解他们的劳动为社会与家庭带来的贡献，在潜意识中渗透对经济来源的认识。
教学设计思想：本课的学习活动侧重于学生的讨论与交流，教师做好组织工作。
首先，从欣赏歌曲《让爱住我家》导入，让学生通过欣赏歌曲了解我爱我家。
出示教师全家福照片让学生知道老师有一个幸福的家庭，从而激发学生说一说自己的幸福家庭。
学生讨论家庭的构成，教师适时补充特殊家庭的例子，引导学生爱护关系特殊家庭的学生。
学生分组说一说爸爸妈妈的工作体会父母的辛劳，认识他们对社会与家庭的贡献。
教学重点：通过教学活动，让学生感受家庭温暖，培养对家的亲近感和归属感。
教学难点：家庭的经济来源。
人教版品德与社会三年级上册《第一单元 家庭、学校和社区 1 我爱我的家》_75
我爱我家教学目标1．通过介绍家里人的故事，感受家庭的温暖。
2．想一想，我们该为家里人做些什么！3．初步建立尊老爱幼的文化传统意识。
教学过程（1）引课：我们每个人都生活在一个温暖的家中。
家对于一个人而言是很重要的。
因为有家，我们才有吃有穿，才能健康成长；家是我们避风的港湾，家是我们成长的摇篮。
我们每一个人都应该热爱它，关心它。
试想：如果一个人没有了家，就会像三毛，像东大街上的乞讨儿流浪街头，风餐露宿！（2）放映〈〈三毛流浪记〉〉。
（1）提问：同学们，你热爱自己的家吗？了解自己的家吗？（2）学生思考自己的家庭的情况。
（家里都有谁；他们有哪些兴趣；他们的年龄、性格特点、生肖；其中，你最喜欢通过共同回忆老师一天的工作，让孩子们感受老师辛勤的付出。
的谁；你和家里人的感情如何？）建立四人小组合作常规1. 分序号，练四人小组的坐姿。
2.按照序号说一说。
3.交流的声音2分贝。
4.听众0分贝，眼看说话人。
（分项练一练，老师以小组为单位进行评价）四人小组讲一讲：介绍家庭成员，并且讲一讲家里“爱”的故事请小组内的“故事小王”同学到讲台上来讲一讲。
过渡：看来大家都很熟悉、了解自己的家，都很爱自己的家。
那么，我们该怎样热爱自己的家，关心自己的家呢？三学生讨论如何热爱自己的家，关心自己的家呢？（1）尊敬大人，听大人的话，不和父母顶嘴，上学放学回家要主动和家长打招呼。
（2）有问题要向家长请教，与他们多沟通、多谈心。
（3）帮助家长做力所能及的事情。
（4）过节要记得为他们庆贺、祝福。
（如母亲节、爸爸的生日……等）（5）吃饭时要帮家长添菜。
4．看看书上P41页，为我们教了哪些方法。
5．判断：（1）吃饭时，小明一个人先吃。
（错）（2）爸爸回来了，小红帮爸爸拿拖鞋。
（对）（3）小龙为下楼玩，和妈妈大喊大叫。
（错）（4）小月帮爷爷捶背。
（对）6．学唱歌曲〈〈我的好妈妈〉〉。
7．布置作业：完成家庭小调查，做完书上P40-P41页的题；并画一张全家福。
三年级上品德与社会说课稿我的家庭
三年级上品德与社会说课稿我的家庭《我的家庭》是义务教诲课程标准实验教科书《品行与社会》三年级上册第一单位第一课的内容。
我是从以下两个方面举行说课的：（一）渗透理念，设定目标。
《品行与社会》是以儿童社会生活为基础，促进学生优良品行形成和社会性成长的综合性课程。
《我的家庭》这一课的内容集绽放性、综合性、情绪性为一体。
课本以学生最熟悉的家为切入点，引导学生在明白家庭组成的基础上，领会家庭好像大树的根基，是“我”健康、快乐成长的源泉。
这节课中，我冲破简略、愚拙、严肃的讲堂模式，努力创造绽放、互动、活泼的传授情形，营造民主、愉悦的讲堂氛围，我所设计的每个传授环节都源于儿童生活、贴近儿童生活、引导儿童生活，让学生学得主动，学得自然，学得快乐，真正成为明白的主体，学习的主人。
（二）运用理念，细心设计。
根据本班学生的心理、年龄特点，我细心设计整个传授历程如下：1、创设情境，激趣导入。
俗话说：“好的开端是成功的一半。
”为了激发学生的学习兴趣，我从学生感兴趣的图片入手，引导学生回答：1鸟窝是小鸟的家2蜂巢是蜜蜂的家3树洞是熊的家4山洞是老虎的家。
学生的回答出小动物们都有家，我们也有自己温馨的家，，我随机播放2019年春节联欢晚会的歌曲《让爱住我家》的录像，让学生领会录像中一家人的温馨和和睦，同时学生聆听着熟悉的旋律，一下子课堂里就洋溢着浓浓的家的氛围，相应的过渡到下一个环节:相信咱们同砚也有一个温馨幸福的家，本日我们就来说说我的家庭。
2、说说我的家庭。
《品行与社会课程标准》发起要“珍视童年生活的代价，尊重儿童的权利。
”我充分存眷学生本性差异，注重学生在绽放式的讲堂活动中的感受、体验、明白，让其获得多元成长的机会。
在我们的家里，每当遇到节日，或者亲友好友团圆在一起时，都是最美好的时刻，我们通常用照片的形式把这些美好的瞬间记载下来，课下老师就收集了一些照片，我们一起来欣赏。
课前，孩子们收集到与家人的照片，在活动中让学生展示交流，，相应的用课件出示此中一名学生的照片，说：照片中的小朋友便是我们班的一位同砚，你来猜一猜，他是谁？其他同砚猜出来以后请照片中的同砚来先容一下照片的内容，激发学生回忆畅谈自己与家人之间产生的故事。
未来人教版道德与法治三年级上册第4课《说说我的家》教学设计
未来人教版道德与法治三年级上册第4课《说说我的家》教学设计一. 教材分析《说说我的家》这一课旨在让学生了解和认识家庭的重要性，通过学习使学生感受到家庭的温暖，培养学生的家庭观念和责任感。
教材内容主要包括家庭成员的角色和责任，家庭的关系和功能，以及如何与家庭成员相处等。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和家庭背景知识，他们对于家庭有了一定的认识，但可能还不够深入。
学生对于家庭成员的角色和责任可能有一定的了解，但是对于家庭的功能和重要性可能还需要进一步的引导和教育。
三. 教学目标1.让学生了解和认识家庭成员的角色和责任。
2.让学生理解和感受到家庭的重要性。
3.培养学生与家庭成员的良好相处习惯和责任感。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员的角色和责任，家庭的功能和重要性。
2.难点：培养学生对家庭的深入理解和感受，以及与家庭成员的良好相处习惯和责任感。
五. 教学方法1.情景模拟：通过模拟家庭生活的场景，让学生身临其境地感受家庭的重要性。
2.小组讨论：通过小组讨论，让学生分享和交流对家庭的理解和感受。
3.角色扮演：通过角色扮演，让学生更好地理解家庭成员的角色和责任。
4.引导思考：通过引导思考，让学生深入思考家庭的功能和重要性。
六. 教学准备1.教材和教学资源：《道德与法治》三年级上册教材。
2.教学材料：PPT、图片、视频等。
3.教学环境：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张家庭照片，引导学生分享自己的家庭故事，让学生对家庭产生兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示家庭成员的角色和责任，包括父母、兄弟姐妹等，让学生了解家庭成员的职责和相互关系。
3.操练（15分钟）分组进行角色扮演，让学生扮演家庭成员，模拟家庭生活的场景，让学生在实际操作中体验家庭成员的角色和责任。
4.巩固（5分钟）通过小组讨论，让学生分享自己在角色扮演中的感受和体验，引导学生深入思考家庭的功能和重要性。
《说说我的家》评课
《说说我的家》评课张老师执教的《说说我的家》是未来出版社《品德与社会》三年级上册第二单元中的第一课。
《说说我的家》要求学生熟悉家庭中的主要成员：学会向他人介绍自己的家庭，激发学生对家的自豪感，能主动关心，体贴家人。
从学生的社会生活环境看，现在的孩子都是独生子女，在家被父母无微不至地关爱着，而孩子却对家庭、父母缺少一定的感受与思考。
本节课旨在引导学生更深入地了解家人，增进与家人的感情。
教学中，张老师将现实生活引入课堂，也就是教育要回归生活，要创造性的使用教材。
针对本课的特点，张老师设计的每个教学环节都源于儿童生活、贴近儿童生活，课前让小朋友们收集到与家人的照片并在课前播放《我爱我家》的视频歌曲，渲染课堂氛围，把生活中的欢乐情景搬到课堂上，唤起学生的生活体验，调动学生学习兴趣，接着让学生贴全家福，随后让学生上台介绍自己的家庭组成，让全体学生参与其中，把学生置于活动的主体，带给学生经验的分享，让学生通过主体参与体验获得认知，引导学生去了解自己的家，给了学生展示示的机会，带学生迈出了成功的一步，促进了全体学生的最佳发展。
在让学生体验快乐的同时，了解自己的家庭及家庭成员情况，通过情境创设、找规律、观察家庭成员结构图，使学生关注和了解自己的家人，知道自己家庭成员的组成，初步了解家人的民族、职业、兴趣爱好等，明白家人和亲属的社会关系，使每个学生在轻松愉快的活动过程中树立爱家的意识。
这些活动不仅是一种道德生活的体验，更是种亲情和人格的养成过程。
建议：在学生介绍家庭照片前，老师如能先介绍自己的家庭照片，这样更能调动学生学习的欲望，同时有利于拉进老师和学生之间的距离。
如，可以这样设计：老师这里也有一张照片，她也是我们班的一员，大家快来猜猜看。
课件出示我的家庭照片，同学猜出来，对同学给予表扬：同学们观察的真仔细，这就是老师的一家，我也想来说说我的家庭，大家愿意听吗？随后老师介绍自己的一家，这样把老师对家的介绍与同学对家的介绍溶为一体，在同学畅谈家庭的基础上进一步升华，同时体现老师也是班级大家庭中的一员，为整个课堂营造出我说我家，我爱我家的教学氛围，使教学活动生动化，形象化。
说说我的家
《说说我的家》教学设计《品德与社会》三年级上册,第一主题《说说我的家》【课程标准】家庭—1 知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员间的亲情。
以恰当的方式表示对他们的感激、尊敬和关心，孝敬父母长辈。
【教学内容分析】本课教学是学生初次接触《品德与社会》这个新的学科，教材从学生熟悉的家庭生活入手，让学生走进家庭、理解家庭、热爱家庭。
家庭是社会的组成部分，是学生理解社会和了解社会的开始。
学生正是在了解家庭结构的基础上，进一步明确了家庭成员之间的关系，体会家庭如同大树，是个健康、快乐成长的前提。
现代家庭，一般都是父母与子女生活在一起，三口之家或四口之家是当前社会常见的现象。
但家庭构成是不同的，有由父母与子女两代人组成的，也有由祖父母（或外祖父母）、父母与子女三代人组成的。
因为特殊原因，社会上也存有一些不完整的家庭，单亲家庭占一定的比例，还有一些孩子生活在福利院或孤儿院长大，孤儿院仅仅特殊家庭的代表。
无论孩子生活在什么样的家庭中，他们都需要家庭成员之间的互相关爱。
引导学生对家庭成员尤其是自己的爸爸妈妈的辛勤劳动实行了解，了解他们为社会和家庭做出的贡献，在潜意识中渗透对经济来源的理解。
家庭形式的不同，孩子的性格和体验也不同，引导学生自己的家庭说起，并在交流中理解不同的家庭。
在充分说的前提下，自然流露生活的幸福感。
对单亲家庭或其他特殊家庭的孩子，注意保护学生的自尊心，给予尊重、理解和关爱。
【学情分析】《品德与社会》学科是三年级学生初次接触的新学科，但从一、二年级《品德与生活》的学习中，学生对家庭已经有了一定的了解，并自己家庭成员比较熟悉，也能说出自己与家人特别是父母的生活中的一些有趣的事，难忘的事。
也能根据老师事先布置的调查提纲和要求对父母的工作情况实行简单的调查和记录。
有个别同学与冢人的照片很少或没有，但与家人之间的发生的故事都能简单地表达。
【教学目标】1、知道家庭成员之间的关系、了解家庭的发展方向，体会父母对社会与家庭做出的贡献，感受温馨和谐的家庭生活的幸福感。
冀教版品德与社会三年级上册与家人说说心里话2
品德与社会《与家人说说心里话》教学设计学习目标（一）知识目标知道在家庭生活中要讲道德，要有家庭责任感；知道家庭成员之间应该相互沟通。
（二）能力目标能用语言正确表达自己的意见，学会主动与家人沟通的方法。
（三）情感、态度与价值观目标明确自己在家庭中的位置，能够正确认识自己与家庭成员之间的矛盾，能够积极主动地与家人沟通。
教学建议1．我们怎么与家人沟通（1）建议教师指导学生根据自己的实际情况，与家人沟通。
由于各个家庭的情况不同，有的家长能够倾听孩子的话，沟通起来没有困难。
各个家庭在与孩子沟通方面存在不同的问题，原因也是各种各样的。
（2）如何处理好沟通的问题。
教师要教育学生明白，作为晚辈要学会宽容他人，理解他人，多与家人谈心，把自己的想法告诉家长。
例如：每天放学后，与家长谈谈在学校学习的体会，谈谈学校的校园生活，还可以说说在马路上看到的事情，说说对一些社会问题的看法，主要是敢于在家人面前发表自己的意见和看法。
（3）有些家人是比较有性格的，孩子难于与他们沟通；有时又是双方的问题，教师要注意做耐心的思想工作，帮助孩子与家人沟通。
2．需要沟通的问题（1）在日常生活中，家长的要求与儿童的愿望不一致产生了矛盾，怎么办？由于家庭情况不一样，要求学生能够联系自己身边的案例进行讨论。
老师的话是让学生明白：有了问题还是要和家人沟通。
怎么与家人沟通，要做好准备，如时间的选择，在什么时候与家人沟通合适；问题的选择，沟通什么问题等等。
还提供了一种与家人沟通的方式——座谈会。
（2）需要沟通的问题有大有小，有多有少，各有不同，最主要的是要求儿童能够将自己烦恼的事情与家长诉说。
儿童的生活也会存在这样那样的问题，特别是受到不公平、不公正的待遇时，需要及时告诉家长。
（3）座谈会只是一种形式，在学生和家长还没有意识到沟通的重要性时，教师可以组织这类座谈会。
用这种形式促进儿童与家长的沟通，打开局面。
更重要的沟通是在日常生活中进行的，不要指望通过一两次座谈会就能解决沟通的问题。
我的一家(鄂教版)三年级品德与社会上册
请贴上自己和家人在一起的照 片或画画自己的家人。
把照片 里的故事， 讲给同学们 听一听ห้องสมุดไป่ตู้。
谢谢指导！
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三年级品德与社会上册
我的一家
序言
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人人都有自己的家，都离不开父母亲人的 抚养和教导。
你的 家里都有 谁？
欢乐的家庭聚会
父母关爱我们健康成长
爷爷给我们讲故事
听一听小明家里人有些什么故事
让我们 也来讲讲家 里人的故事 。
人教版《品德与社会》三年级上册《说说我的家》评课稿
人教版《品德与社会》三年级上册《说说我的家》评课稿1、《说说我的家》是人教版《品德与社会》三年级上册第二单元中的第一课。
教材主要通过说说我的家庭成员及家庭成员与亲属关系，让学生感受家庭生活的温馨，体会家庭成员之间的关爱，增进家人之间的感情。
张老师用歌曲《我爱我家》导入课堂，渲染了课堂，让课堂变得温暖，也让孩子们的感情世界增加了家的温暖。
不得不说导课是成功课堂的关键。
2、多媒体展示全家福的环节，张老师让孩子们观看多媒体展示“全家福”，给孩子们一个导向性的指导让孩子们学会咋样介绍自己的全家福。
孩子们把照片贴在书上，课前准备非常充分，这部分也是孩子们感兴趣的部分，积极性比较高，集中学生的课堂注意力，课堂气氛较好。
在这个过程中让孩子们体会到了解爸爸妈妈以及其他家庭成员也是“爱”的表达，更是增进家庭温暖的一个重要方法。
3、家庭成员调查表环节让孩子们充分体会家庭的温暖和爱。
孩子们在讲到爸爸妈妈的喜好时，有的孩子可能只看到缺点，发现爸爸妈妈做的不够好。
一部分孩子觉得爸爸妈妈有好多优点，并且给自己付出很多的爱！孩子们会互相学习和体会到家庭的不同和爱。
更是一部分孩子知道爸爸妈妈的喜欢什么运动和食物，让好多孩子认识到“爱”不仅仅是只有父母付出。
当孩子们介绍爸爸妈妈职业时，更是让孩子们学习到父母的辛苦，是给家带来更多的幸福和爱，家人的幸福让他们的辛苦都会变得幸福和有意义。
孩子们体会家庭的温暖和爱。
能够把课题阐释的更透彻。
4、张老师播放《辈分歌》，对于当下国情的认识下，非常恰当。
好多孩子可能没有叔叔阿姨这些，让他们学会如何称呼，指导他们学会尊老爱幼。
深入课堂主题。
王老师通过一些练习题来巩固孩子们的这部知识，效果较好。
5、张老师本节课讲比较成功，有好多优点，板书整洁，课件制作精美等等，课堂用语标准温和。
充分体现了一个品德课堂的本质，我也是在不断的学习中成长，王芳娟王老师的课每次都让我学习到很多，提到一个微小笨拙的建议，家庭成员调查表我们课根据实际情况改改，将里面的汉族可以改成父母的优点或者更有意义的讨论话题，因为我们这里基本是汉族成员，这个“民族”就显得没有多大意义了。
未来版道德与法治三年级上册第4课《说说我的家》教学设计
未来版道德与法治三年级上册第4课《说说我的家》教学设计一. 教材分析《说说我的家》是未来版道德与法治三年级上册第4课的一篇课文，主要讲述了家庭的重要性以及家庭成员之间的相互关爱。
课文通过描述一个和谐的家庭，让读者感受到家的温暖，体会到家庭成员之间的互相尊重、理解和关爱。
教材内容丰富，插图生动形象，便于学生理解和接受。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的家庭观念和亲情意识，对家庭成员之间的关系有了一定的了解。
但部分学生可能对家庭成员之间的关爱和互相尊重的理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动的教学手段，引导学生深入理解课文内容。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解家庭的重要性，知道家庭成员之间的相互关爱和尊重。
2.能力目标：培养学生学会表达家庭成员之间的关爱，提高学生的口语表达能力。
3.情感目标：让学生感受到家庭的温暖，增强学生的家庭观念和亲情意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解家庭的重要性，认识家庭成员之间的相互关爱和尊重。
2.难点：引导学生学会表达家庭成员之间的关爱，提高学生的口语表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的家庭情境，让学生身临其境，感受家庭成员之间的关爱。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生主动表达观点的能力。
3.案例分析法：分析课文中的案例，让学生深入理解家庭成员之间的相互关爱。
六. 教学准备1.课文课件：制作课文课件，突出重点内容，便于学生理解。
2.家庭情景剧：准备一部家庭情景剧，用于课堂互动环节。
3.奖励物品：准备一些小奖品，用于激励学生积极参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾家庭的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放课文课件，让学生跟随课文内容，感受家庭的温暖。
同时，引导学生关注课文中的家庭成员之间的关爱和尊重。
3.操练（10分钟）教师学生进行家庭情景剧表演，让学生亲身参与，体会家庭成员之间的关爱。
三年级上册品德与社会知识点
三年级上册品德与社会知识点第一单元1.家庭、学校和社区是我们最熟悉的地方，我们每天在这里生活、学习和游戏。
2.家是我们生活中最亲近、最熟悉的地方。
3.在家中，我每天和家人生活在一起，我们一起做事，一起游戏，谁生了病，大家都着急。
有时我们也会闹点别扭，但是不管怎样，大家总是互相关心、互相惦记。
因为我们是一家人。
4.学校是我们学习的地方。
我们在这里愉快地生活，共同学习、共同游戏，茁壮成长。
5. 为了营造一个好的学习环境，每一所学校都设计了自己的校园文化，当我们置身其中，会感到那样亲切和熟悉。
6.现在的社区和过去相比，各家住得宽敞多了，街道比过去干净整洁，生活也更方便了。
一、选择题：1.我们最熟悉的地方是( )A. 家庭B. 学校C.社区2.学校的类型有( )A. 小学B. 初中C. 大学D. 职业学校E. 特殊教育学校3.社区里有为我们服务的场所有( )A. 百货商店B. 理发店C. 书店D. 健身园4.( )是我们最熟悉的地方，我们每天在这里生活、学习和游戏。
A. 家庭B. 学校C. 老年人活动区二、判断题：(对的打“√”，错的打“×”)1.我们生活中最亲近的地方是社区( )2.学校是我们生活的地方( )3.校园里同学们的作品不是我们的校园文化( )4.购物买衣服去健身园( )5.社区里的垃圾桶是公共设施( )6.车站站牌是社区里的公共设施( )三、连线：寄贺卡银行买书种子站休闲、聊天公园买种子书店存款、取款邮局身体检查医院第二单元1. 我们的成长进步，离不开学习。
自觉的学习过程，就是不断提高自我的过程。
2. 两年来，我们学到的东西真不少。
知识增多了，本领增长了，比过去更懂事了。
3. 我们每个人在学习中都会有第一次。
有第一次成功的喜悦，也有做不好、失败的烦恼。
4. 我们学到的知识、本领和道理，不仅仅是课上学来的，还可以向书本、媒体学，可以向他人学，从实践中学等等。
5. 没想到，我们的“老师”真不少，报纸、电视、周围的人······关键看我们会不会发现。
小学三年级品德与社会下册《我爱我的家人》
1.自由选择爱的表献上一首小诗
画一幅画慰问家人
给家人唱支歌或跳支舞
2.朗诵《游子吟》。
妈妈病了
滔滔的故事
为什 么回来这 么晚？
你有没有 遇到过类似的 情况？你怎么 解决呢？
爸爸：
您的儿子：滔滔 4月18日
爱是什么？ 爱是一句体贴的问候。
爱是餐桌上一句简单的“真好吃”
爱是进校门时对亲人的一个灿烂微笑。 爱是卷子上一次又一次的进步。
爱是寒冷严冬一杯热腾腾的茶。
爱是父母病床前的一杯温开水。 爱是上楼时爷爷奶奶的小拐棍儿。 爱是放在家人嘴里的一块糖…… 学会付出爱吧，因为爱就在我们身边。
我的一家人
同学们，你 能说说自已的家 是什么样子的吗？
爱心采访
家人关心你，你 会说什么？
大人心情不好时， 你会怎么做？ 你有心事会告 诉你的家人吗？
妈妈，您 有什么不 顺心的事 吗？
“醉”字 的“酉” 里少写了 一横。
谢谢 爸爸。
每天都这 么唠叨， 烦死了！
路上小心。
三年级我的家范文
我的家是一个非常温馨的地方，有我亲爱的父母和可爱的小宠物。
家里有四个房间，我的卧室、父母的卧室、客厅和厨房。
我们住在一所大楼里，我们的家在六楼。
我最喜欢的房间就是我的卧室。
我的卧室里有一张床，一张书桌，一个衣柜和一些书籍和玩具。
我喜欢在我的房间里画画、玩玩具和读书。
在我的房间里，我可以做自己想做的事情，感觉非常舒适和放松。
父母的卧室里有一张大床、一张衣柜、一个梳妆台和一些家具。
父母的房间很干净整洁，非常舒适和温馨。
有时候，我也会进入他们的卧室看看他们的相片，分享我们的快乐和日常生活。
客厅里有一张舒适的沙发、一张茶几和一些装饰品。
客厅是我们全家人聚在一起的地方，我们可以看电视，聊天和一起玩游戏。
我最喜欢的电视频道是动画频道，因为我喜欢看各种各样的卡通和动画电影和电视剧。
我们的家中还有一只小狗，它的名字是旺财。
旺财是一只很可爱的小型犬，它非常聪明、活泼和友好。
我和旺财很投缘，我们喜欢在花园玩耍，享受阳光和新鲜空气。
我的家是一个充满爱和温暖的地方，它让我感到非常幸福和安慰。
我的家还有许多其他的美好特征和回忆，这些珍贵的东西都会让我在未来的日子里铭记于心。
三年级上册品德与生活第一单元 我的家-人人都有自己的家
学科
思品
课型
新授课
课题
第一单元 我的家－人人都有自己的家
备课人
教学目标
1、 情感、态度、价值观。
a、懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。
b、通过讲述日常家庭生活等活动，让学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感。
2、 能力。知道自己家有哪些亲戚，会正确称呼家庭中的每位成员，并通过绘制家庭树来了解家庭成员关系。
3、 知识。通过学习了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。
教学重难点
1、通过教学活动，让学生感受家庭温暖，培养对家的亲近感和归属感。
2、 了解家庭的过去，感知社会进步给家庭生活带来的变化。
教学准备
课件、视频
教学时间
6课时
教学过程
（一）、导入：
2、同学们，你们都有自己的家，你们是家庭的一份子，在家庭的关心照顾下健康成长，你们爱自己的家吗？现在请我们的同学来向大家介绍一下自己的家。
（二）、认识自己的家庭
１、让两名同学出示照片（家人合照或家居照），向大家介绍自己家的家庭成员和家居环境。
２、谈话。让学生明白到家人各有特点，每个家庭也各有特点，不同地区，人们的家居和生活习惯也各有不同。
（三）、什么时候最想家来自1、小组讨论；看3页图说说这些人在干什么，想象当时的情景。说说他们为什么想家。
2、交谈：
说说你有没有想家的经历？什么时候最想家，为什么？想家的时候你都怎样做来缓解想家的情绪？
（四）、有家感觉真好
1、看照片说说照片上的两个孩子的家有什么不同？都有哪些家庭成员？你感觉他们都有一个什么样的家？
2、让学生自己谈谈与父母发生的矛盾，通常是怎么解决的。大家互相交流解决矛盾的经验。
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三年级品德与社会《说说我的家》
教学设计
——吴倩
（一）教材分析：
“说说我的家”这一课旨在让学生懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，知道自己的成长离不开家庭，培养学生爱家的情感和对家的归属感，通过了解家庭成员的组成及其关系，进一步加深对家庭的认识和了解。
（二）教学理念：
实践用教材而不是教教材的做法，引导学生自主、合作学习，注重过程体验。
（三）教学目标：
1、关注和了解自己的家人。
2、知道自己家庭成员的组成，初步了解家人的民族、职业、兴趣爱好等。
明白家人和亲属的社会关系。
3、学习用调查的方法获取信息，应用类推的方法进行问题分析。
重点：通过课堂体验，知道自己家庭成员的组成，初步了解家人的民族、职业、兴趣爱好等。
难点：学习用调查的方法获取信息，明白家人和亲属的社会关系。
（四）板书设计：
说说我的家
说说我的家
奶奶爷爷姥姥姥爷
爸爸妈妈
我
（五）教学环节：
活动一：创设情景，听歌曲，回想自己家庭。
教师活动：
1、播放歌曲《可爱的家》请同学们闭眼聆听。
听了这首歌，你想到了什么？
2、谈话引入：同学们，我们每个人都有一个温暖的家，想让大家了解你的家吗？那我们今天就来说说我的家好吗？（板书课题）
学生活动：学生自由表达。
设计意图：课前预热，创设情景，激发学生的活动兴趣与表达欲望。
活动二：贴照片，分享幸福时光。
教师活动：出示自己的家庭合影，说说自己的家庭组成，引发学生表欲望。
每个家庭都有自己的风采，就让我们展示并分享一下吧。
出示要求： 1、把自己带来的全家福或生活照片贴在自己书上的贴照片处。
2、在小组内，每人向组内成员介绍自己照片的来源和其中的故事，让大家分享那幸福的时光，并简单介绍照片上的家庭成员，小组交流、共享。
3、每组选1－2名学生上台向全班汇报交流。
学生活动：小组合作，互相介绍自己的家庭成员，全班交流。
设计意图：营造快乐情境，把学生带入其中，让学生体验家庭的幸福温暖，在快乐中学习交流。
活动三：找规律，了解自己家人。
教师活动：引导学生观察，发现规律，完成家庭情况调查表。
1、每个小组的同学把自己的书竖着排成一排，然后观察每
家庭的成员组成情况，看看你发现了什么规律？（也可以去别的组参观）
2、每个人都有自己的家，但我们发现每个家庭的成员都是不一样的，有的是两口之家，有的是三口之家，有的是四口之家，也有的是祖孙三代。
最普遍的是三口之家(爸爸、妈妈和“我”)。
3、你了解自己家的每一个人吗？指导学生根据课前完成的“家庭情况调查表”在小组内交流，并选2－3名交流能力较
好的同学到前面汇报交流。
学生活动：小组活动，找出规律，汇报交流。
设计意图：引导学生用调查的方法获取信息，应用类推的方法进行问题分析。
活动四：观察图，理解家庭成员和亲属关系。
教师活动：指导学生观察“家庭成员和亲属关系结构图”，思考并回以下问题。
1、在你的家庭中，你是爸爸妈妈的孩子，你知道爸爸妈是谁的孩子吗？
2、爷爷奶奶、姥姥姥爷还有其他孩子吗？他们和爸爸妈之间是什么关系？他们彼此怎样称呼？
3、与爸爸妈妈同辈的还有谁？相互之间怎样称呼？
学生活动：观察“家庭成员和亲属关系结构图”，启发学生用自己的言表达以上的结构图，回答问题。
设计意图：通过观察、思考，结合自己的实际情况，了解家人和亲属的社会关系。
活动五：听儿歌，做练习，巩固应用。
教师活动：小学教学设计
1、播放《家族歌》让学生听。
2、出示练习: 考考你
爸爸的哥哥称爸爸的弟弟称爸爸的姐妹称妈妈的兄弟称
妈妈的姐妹称我是爷爷奶奶的我是姥姥姥爷的
我是大伯的我是舅舅的
学生活动：自由抢答，回答问题。
设计意图：营造自由开放的课堂氛围，用练习抢答的形式检验所学内容，进一步了解自己的家庭情况及其亲属关系。
八：课后反思：
在教学中，我注重了《品德与社会》课的教学核心理念，也就是教育要回归生活，要创造性的使用教材。
因此，针对本课的特点，我精心设计了一个创设情景、小组合作、展示交流的活动。
用自己的全家福或家庭生活照片，把生活中的欢乐情景搬到课堂上，唤起学生的生
活体验，调动学生学习兴趣，让全体学生参与其中。
在让学生体验快乐的同时，了解自己的家庭及家庭成员情况，通过情境创设、找规律、观察家庭成员结构图，使学生关注和了解自己的家人，知道自己家庭成员的组成，初步了解家人的民族、职业、兴趣爱好等，明白家人和亲属的社会关系，使每个学生在轻松愉快的活动过程中树立爱家的意识。
这些活动不仅是一种道德生活的体验，更是一种亲情和人格的养成过程。