高中历史教学中史料教学的探索及反思

高中历史教学中史料教学的探索及反思

在高中历史教育阶段，通过应用史料教学模式，可以有效满足历史教育改革发展的要求，还能充分激发学生的学习欲望，在丰富课堂内容的同时，拉近和学生之间的距离，从而让学生能够使用历史时空的观念看待并将解决现实问题。因此，历史教师在备课阶段就应该不断扩充史料资源，让学生能够在传统教学模式的基础上，不断开阔眼界，锻炼自身的历史思维能力。

标签：高中历史；史料教学；探索反思

随着高中历史教育改革的深化发展，史料教学逐渐成为当前教师采取的主要教学手段。具体来讲，历史教师通过帮助学生整理并搜集有关史料，从中获取到丰富的历史资源信息，从而对历史学习有更深的了解，在提升学生历史成绩的同时，还能使学生掌握科学的历史学习方法，完善自身的素质结构。因此，在实际的教学过程中，教师应该在充分尊重学生主体地位，适当扩充历史资源，用史料教学的形式，让学生感受到历史学习的魅力。

一、高中历史教育中史料教学的重要性

（一）能够满足高中历史课程改革的需求

新课程标准关于历史学科的规定中明确指出，想要提升高中阶段学生的历史成绩，除了要让学生掌握基本的实施资料之外，还应该帮助学生用历史时空的观念看待并解决现代问题，从而提升学生的文化素养。因此，通过应用史料教学的模式，可以让学生在浩如烟海的历史文献和资料中，搜寻到相关重要的史实资料，并能够有效提取信息，改变传统填鸭式死记硬背方法，让学生提升自主学习的能力。因此，在平时的训练中就应该采取史料教学方式，让学生在还原生活场景和总结历史学者观点的前提下，主动掌握历史学习方法，用思辨的态度看待历史问题[1]。

（二）有利于丰富历史课堂内容

通常情况下，史料教学资源都是历史课本中找不到的，教师通过搜集相关知识点的图片、文字和视频，能够将学生模糊的历史概念具体化，充分激发学生的历史学习兴趣。同时，史料的扩充也能增加历史教材的灵活性。课堂上使学生在生动的故事讲述下，体会到历史人物的命运和时代的兴衰。这样也能够帮助学生更好地了解史实，尽早感受到历史学习的价值，从而提升高中历史课堂的有效性。

二、高中历史教学中史料教学的探索及反思

（一）有效利用教材中的史料内容

在搜集课外史料资源之前，教师应该以高中历史课本为主要蓝本，明确课本

中历史学习的难点和重点，教材中的课后总结序言以及练习是学生需要掌握的基础性历史知识。在课上课之前，教师应该对这些问题的答案进行充分扩展，学生在充分掌握历史书中重难点之后再进行补充训练，让学生结合教材史料，有针对性地思考并解决问题。例如，在讲到课本中关于义和团运动的时候，课后习题中有一道是关于对义和团口号“扶清灭洋”的评价。假如一开始教师就将答案告诉给学生，学生很难全面掌握义和团运动对我国历史发展带来的影响。在这样的情况下，教师就可以通过对史料进行分析，帮助学生理解“扶清灭洋”中的“洋”并不完全指外国那些侵略主义，还有更细致的观点和主体。让学生对这些内容进行简单分析和把握，从而培养学生不断探究和总结历史观点的能力。

（二）扩展教材中的史料内容

高中历史学期阶段，教材是对整体知识点的精确总结和分析，想要全面提升学生的历史学习能力，教材中的内容相对较少。因此，在实际的史料教学中，教师应该针对教材细节，进行相应的完善和补充，让学生能够用历史的观点理解并解决史料问题，从而实现预期的教学效果。例如，在讲到我国古代四大发明的时候，教师应该培养学生用辩证的思维看待这些发明成果。这时候就可以引用鲁迅文章中对四大发明的描述，在某一时期，中国人用火药敬神，用指南针看风水，外国此时正在用火药制造御敌和侵略的工具，用指南针航海并积累财富。这种具有讽刺性的文学对比可以让学生深切地了解到我国四大发明中存在的一些历史辩证问题，从深层次的角度理解历史的深刻内涵[2]。

（三）用史料教学提升学生的学习兴趣

通过发掘历史材料中深刻有趣的文化内涵，可以充分激发学生学习历史的兴趣，因此在实际的教学过程中，教师可以适当采取探究法、情景模式教学法等，让学生在特定的情景中通过和其他同学的探讨，对特定时期的历史人物和史料形成自己独特的见解，从而用历史时空观念对待现实问题。例如，教材和历史试题中很多文字史料全是以文言文的形式呈现的。教师为了能够更生动具体地帮助学生理解这些史实，可以帮助学生总结历史学科文言文表达的规律，利用多媒体技术，将晦涩的文字内容转化成视频和图片，帮助学生理解史料的同时，还能形成全面独特的歷史观点。

三、结语

在高中历史教学阶段，通过史料教学模式的应用，可以有效提升学生对历史学习的兴趣，使其能够总结历史学习规律，形成自我独特的见解，用历史时空的观点对待现实问题。因此，在实际的教学模式中，教师应该以历史教材为根本出发点，逐渐扩充史料资源，帮助学生总结历史学习规律的同时，促进学生综合素质的全面发展。

参考文献：

[1]林凌萍.高中历史教学中史料教学的探索及反思[J].华夏教师，2017（19）：

61.

[2]陈昕宇.高中历史教学中史料教学的探索及反思[J].数码设计，2017，6（10）：242～243.