为小学英语课堂教学创设良好的教学环境和情境

为小学英语课堂教学创设良好的教学环境和情境

一、为小学英语课堂教学创设良好的教学环境和情景的必要性

小学阶段的儿童学习外语具有许多成人甚至中学生所不具备的优越性，例如小学生有好奇求新、活泼、好动、竞争意识强、以形象思维为主、注意力持续时间短、兴趣容易转移等特点。小学开设英语课可以充分发挥他们学习语言的潜力，通过这个学科的学习能提高他们思维品德、文化和心理的素质。

小学阶段开设英语课程的目的是要使小学生通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，使学生具备良好的语音、语调基础，具备用所学英语进行简单日常交流的初级能力，并养成良好的英语学习习惯，为进一步学习打好基础。《英语课程标准》指出“要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现自我的空间”。这里的“机会”和“空间”无疑是指学生学习的语言环境。众所周知，在一定的语言环境中学习外语是最有效的。然而大多数学生，特别是农村学生，缺乏用英语交际的场合即外语环境，影响了他们学习英语的兴趣和积极性。

国家新一轮基础教育课程改革已在全国中小学校展开。《英语新课程标准》倡导学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标。鉴于新课程的教学思想和观念极富有创见性、发展性和可操作性，最关键的实现教学方式和学习方式的转变。就把这些新的教学理念运用于课堂教学中，我重新认识课堂教学的性质与任务、重新认识各种影响教学效果的因素，并且认为创造良好的教学环境和教学情境对小学英语教学至关重要。

因此我们要千方百计地为学生创设学习的情境，让他们犹如置身于真实的语言环境中，使他们产生一种运用英语的真实需要和激情，促进他们把所学的英语知识加以实践运用，从而能比较轻松地达到内化的目的。

二、如何为小学英语课堂教学创设良好的教学环境和情景

小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容利用各种手段、方法和技能创设各种有利的教学环境和情景来促进儿童更有效地学习英语。

教师给以学生的课堂环境和创设的教学情境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的教学环境和情境。如何为学生提供真实的情境呢？我做了一些思考和探索，集中体现在以下三点：

其一，我们应当重视运用现代教育技术

现代教育技术在课堂教学中的运用，突破了以往课堂教学空间与

时间的局限，具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，对学生思维能力的发展起到了较好的作用。当代信息技术的发展使得教育技术走进了校园。多媒体教学与计算机辅助教学使传统的“粉笔、黑板”的单调的教学手段，被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。多媒体形象活泼、丰富多彩、大大促进了学生思维能力的发展，用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真、生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣。

小学英语教学中现代信息技术的优势越来越来明显，是培养小学生英语兴趣，提高学生的听、说、读、写能力的有效途径，除此之外，巧妙地应用现代教育技术还有利于激发学生的求知欲和训练学生思维。

我们可以借助音乐烘托情境。英国著名教育家斯宾塞说得好：“要尽量使儿童在快乐中

掌握知识，使求知成为愉快而非苦恼的事。”这就要求教师在课堂上创造出一种轻松愉快的学习环境和氛围，让学生尽情地吸取知识。为此，我经常使用歌曲渲染气氛，烘托环境，把学生引进学习英语的门槛。在课前，我要班长组织同学们唱任一首所学的英文歌曲，提醒大家上课。在英语歌曲中学习单词、句型，既能减轻学生的心理负担，又能使其在轻松愉快的氛围中学习知识。如教学“What’s this?”时，仅用单一的方法呈现，学生会觉得枯燥无味，注意力也容易分散。我采用老歌新唱的方式，谱上《两只老虎》的旋律，自创英文歌曲。由于曲调熟悉节奏明快，成为英文歌词的单词、句型很快就被接受了，同时学生也体验到了学习的快乐。

我们也可以借助实物投影仪。如：在学习in，on，under，behind介词时，先让学生观察投影中物体位置，学习in the desk，on the desk，under the desk或behind the desk。待学生都明白时，再放另一张投影。这时放影可爱的卡通娃娃忽儿开心地跳上桌子，忽儿跌下翘着小嘴，不断变化表情和位置，有趣的画面和形象的声音吸引着学生的注意力。此刻引导他们思考“Where is the toy baby？”让学生自己试着说“in/on/under the desk。”如果说对了，电脑程序就响起掌声，并出现竖起大拇指说“Good！”（真棒），如错了，会听到瓶摔碎的声音，并说“Try again！”（再试一次）。这样整个过程是通过电教将观察、展示、学说融于一体，由视、听、境相结合，声像并茂，新颖有趣，是一个授人以渔的过程，使学生能在较长的时间里兴味盎然地参与到英语学习中去，去接受新知识。

运用电教手段的益处多，只要我们英语能以新的思考和创造性的劳动，去精心搜集选择适合教材内容，符合学生认知特点的电教媒体，选择适当的教学时机灵活运用现代教育技术，我们英语课堂教学更能求得最佳“教”的效果，学生也更充分发挥潜能求得更佳“学”和“用”的效果。

其二，我们应当灵活运用多种教学方法。

作为一名现代小学英语教师，要不遗余力地去探索、去研究、去发现更完美有效的办法，使教学更具乐趣，更生动活泼，更富有吸引力，使学生全身心地投入到英语学习中来。

1、直观教学的方法。直观教学不仅能给学生以深刻的感官印象，诱发他们的兴趣，同时还能使他们对事物很快地形成正确的概念，以便牢固记忆。英语中的直观教具:有实物、图片、录像、幻灯、模型、简笔画等。而经济又实用的是实物和简笔画，用这两种教学手段，可大大缩短不必要的解释时间，使语言与实际之间迅速建立起一种联系。如教授pen, book, pencil, ruler等单词时，可直接演示实物，而对于某些知识，迅速在黑板上画上寥寥几笔，既形象生动，又能使学生很快掌握。

2、不断变换操练方法。无论何种教学手段，如果只是千篇一律地重复，学生也会厌烦。只有动用多种感官参与听、说、读、写活动，才能吸引学生。诸如，两人操练、多人操练、猜谜、唱歌等活动，都能产生这种效果。有些简单的句型，可以布置学生下去备课，让他们来讲，老师适当给予帮助，这样学生的积极性会相当高，十分投入，好多学生争着跟老师预定要讲下一课。此类活动有利于激发和培养学生的浓厚的学习兴趣。

3、巧用游戏创设情境。西方第一个提出游戏和教学结合起来这一思想的是德国教育家福禄培尔。他认为，游戏是儿童活动的特点，儿童游戏往往伴随着语言的表达，这有利于儿童语言的发展。科学地采用游戏对教学大有裨益，在课堂教学中创设游戏情境有利于激发小学生学习英语的兴趣。例如：在教12个月份和天气时，我设计了一个“哈哈“HAPPY”的游戏，准备了12个月份的纸条，放在一个盒子里，再准备关于天气特征的纸条，如hot、cold 等放在另一个盒子里。游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取张纸条，连起来说一个句子。如果这个句子符合事实，如。其它同学则重复该形容词：如果句子不符合事实，如其它同学则“哈哈”大笑说。显得形象、生动、有趣。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与