人教版初一语文上册《繁星》《春水》阅读指导
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1、激发学生的阅读兴趣。
冰心是20世纪中国的一位杰出女作家。她的作品以歌颂自然、歌颂母爱， 歌颂一切美好的东西为思想内核， 她思想中深切的爱心和对人生中美的追求， 使 她的作品渐渐地形成了清新、细腻、隽永的风格，感人至深，净化着读者的心灵。
可根据以往的经验，大多数同学对《繁星春水》没有阅读的兴趣，可能是 和它没有典型的人物和曲折的故事有关。 这是因为学生没有深入的阅读，还没有 体验但“冰心体”小诗的魅力所在。因此这节课的最主要的目的是引导学生深层 的去理解诗歌，从中激发学生的阅读兴趣。
2、你从诗中的哪个词语体会出来的？（ “留着一一留着” “不灰心” “含着 泪”
师：也许有同学会问，作者为什么会有这样强烈的感情呢？我们怎样才能充 分的体会到这份情感呢？带着这样的疑问，我们一起看一下冰心的经历。
（多媒体展示简介：1923年初夏，冰心毕业于燕京大学。同年8月17日， 她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。8月19日抵日本神户，21日游览了横滨。 从写作时间来看，这首诗是诗人于游览横滨之后的第六天，在继续向大洋彼岸进 发的海轮上创作的。
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，
总希望有一只能流到我要他到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶他无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山，求他载着她的爱和悲哀归来！
问题：
1、诗中表达了作者怎样的感情呢？（对母亲深深的思念。）
师：让我们一起带着感情再次朗诵一下这首小诗。
师：如果说对母亲的热爱更多的是出于一种本能的话，那么对自然界中万 物的喜爱则是冰心“爱的哲学”的最纯真的表现了。下面我们再欣赏这首小诗。
春何曾说话呢？
但她那伟大的潜隐的力量，
已这般的
温柔了世界了！
（教师多媒体出示，生自由诵读）
（个别学生朗读）
师：同学们思考一下：
我也很喜欢诗，特别是现代诗。这样的诗：
母亲啊！
你是荷叶，
我是红莲。
心中的雨点来了，
除了你，
谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
（教师深情朗诵冰心的《荷叶 母亲》，学生凝神静听。）
师：刚才老师朗诵的这首诗的题目是什么？它的作者是谁？
生：《荷叶母亲》，作者是冰心。
师：看来同学们对这首诗非常熟悉，她的诗集《繁星？春水》我看到有的
师：有人说，爱的最高境界是爱生命、爱生活。在冰心的文字中更多的是 对生活的理解和感悟，对生命的思考和追求。下面请欣赏：（师多媒体出示）
成功的花，
人们只惊慕她现时的明艳！
然而当初她的芽儿，
浸透了奋斗的泪泉，
洒遍了牺牲的血雨！
师：1、读了诗句后你从中得到了什么感悟？
2、这些感悟作者通过什么手法表Baidu Nhomakorabea的呢？
同学在阅览课上也看过，有的同学手里还有这本书，可能都进行过粗略的阅读， 那么今天我们就一起来走近冰心，深入交流一下她的《繁星？春水》。（多媒体投
影“冰心与《繁星？春水》”。）
二、阅读指导
师：首先，看老师这里有一首小诗，读读它，老师有两个问题想问大家。
《纸船》冰心
我从不肯妄弃了一张纸，
总是留着
留着，
叠成一只一只很小的船儿，
师：虽然只是短小的诗句，却蕴涵着深刻的人生哲理，如果不是对生活的 热爱，哪里会有如此发人深省的文字？小诗没有直白的说理，而是用形象的比喻
来阐释。我们读这样的小诗还要透过表面的形象，联系生活，不断的思索，才能 领悟诗中深刻的思想内涵。
师：现在我们了解到了吗？是啊！ 一个远离祖国的游子，一个第一次离开母 亲的孩子，怎么会停止对母亲的思念呢？作者通过 “纸船”这个载体表达了对母 亲深深的思念！母爱是世界上最纯洁最伟大的爱， 在年轻的冰心的心中，母亲永 远是她内心深处最深深的依恋，在她的笔下，母爱自然成了最值得赞美的主题。 所以，冰心的诗的一个重要主题就是“母爱”，（多媒体出示，爱母亲）像我们 刚才提到的《荷叶母亲》也是一首表现母爱的诗。通过刚才分析这首诗，我们 可以总结出读诗有什么方法呢？（多媒体出示，爱母亲了解背景，把握情感）
粼粼的海波，澎湃的海潮，复苏了诗人爱海的童心；碧绿的海水，飞翔的 海鸥，使诗人又与自然亲近。从吴淞口出发后十天左右的海上生活中， 冰心早期
人生观“爱”的哲学中的三根支柱一一母爱、童心、自然，只有“童心”“自然”
在此时得以复活和重现，而“母爱”则因远离母亲而无法亲近。因而诗人格外怀 念母亲，甚至因思念母亲而得病，又因在梦中得见母亲而病愈。 这首诗就抒写了 诗人思念母亲的深情。）。
诗作中你认为哪个词语用的好呢？这个词使你联想到了春天的哪些景象
呢？
师：这是冰心诗的又一主题，对自然的赞美热爱，（多媒体展示：爱自然）
如果你也喜欢自然，不妨把《繁星？春水》中这类主题的诗好好读一读，好的诗 句就用那么一两个词就把诗给写“活”了，写的这么传神了。作者心中对自然的 热爱，正是通过准确、充满灵性的语言表达的，所以我们要想体味诗中的情感， 就要反复涵咏语言，并且要随着这些语言进行联想，（多媒体展示：爱自然 涵咏 语言，展开联想）下面我们再次朗读，一边读诗，一边联想。
《繁星》《春水》阅读指导课教案
教学目标：
1、知识目标：进行经典作品的阅读，使用感悟、分析法，获得对作品的整 体阅读。
2、技能目标：发展听读说写的多种能力，促进对经典作品的交流与共享。
3、情感目标：领略经典的魅力，感受经典的的价值与意义，提高阅读兴趣， 扩大阅读视野，形成对人类文化遗产的尊敬态度。
教学设想：
2、教给学生必要的阅读方法。“工欲善其事，必先利起器”，关于方法的知 识是最有价值的知识，要想引发学生的阅读兴趣，方法的指导也是关键的一环。 关于方法的选择，即要遵循文学欣赏的规律，又要兼顾到学生的接受能力。所以， 我精心选择了三首诗歌，巧妙的设计问题，从不同的侧重点出发，在教学欣赏的 过程中渗透方法的指导。
3、简要介绍《繁星春水》的内容。
让学生对名著的内容有所了解，也利于激发学生的阅读兴趣。根据自己的 阅读理解，我把《繁星春水》的内容概括了三个方面：爱母亲，爱自然，爱生活。 在教学的过程中要尽量选择三个方面的内容加以展示。
教学过程
一、导入激趣
师：据我了解，咱们班很多同学都非常喜欢诗歌，他们在平时阅读了很多 优秀诗篇，那么谁愿意把你喜欢的诗歌为我们大家朗诵一首呢？ （5—6人朗诵）
冰心是20世纪中国的一位杰出女作家。她的作品以歌颂自然、歌颂母爱， 歌颂一切美好的东西为思想内核， 她思想中深切的爱心和对人生中美的追求， 使 她的作品渐渐地形成了清新、细腻、隽永的风格，感人至深，净化着读者的心灵。
可根据以往的经验，大多数同学对《繁星春水》没有阅读的兴趣，可能是 和它没有典型的人物和曲折的故事有关。 这是因为学生没有深入的阅读，还没有 体验但“冰心体”小诗的魅力所在。因此这节课的最主要的目的是引导学生深层 的去理解诗歌，从中激发学生的阅读兴趣。
2、你从诗中的哪个词语体会出来的？（ “留着一一留着” “不灰心” “含着 泪”
师：也许有同学会问，作者为什么会有这样强烈的感情呢？我们怎样才能充 分的体会到这份情感呢？带着这样的疑问，我们一起看一下冰心的经历。
（多媒体展示简介：1923年初夏，冰心毕业于燕京大学。同年8月17日， 她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。8月19日抵日本神户，21日游览了横滨。 从写作时间来看，这首诗是诗人于游览横滨之后的第六天，在继续向大洋彼岸进 发的海轮上创作的。
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，
总希望有一只能流到我要他到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶他无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山，求他载着她的爱和悲哀归来！
问题：
1、诗中表达了作者怎样的感情呢？（对母亲深深的思念。）
师：让我们一起带着感情再次朗诵一下这首小诗。
师：如果说对母亲的热爱更多的是出于一种本能的话，那么对自然界中万 物的喜爱则是冰心“爱的哲学”的最纯真的表现了。下面我们再欣赏这首小诗。
春何曾说话呢？
但她那伟大的潜隐的力量，
已这般的
温柔了世界了！
（教师多媒体出示，生自由诵读）
（个别学生朗读）
师：同学们思考一下：
我也很喜欢诗，特别是现代诗。这样的诗：
母亲啊！
你是荷叶，
我是红莲。
心中的雨点来了，
除了你，
谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
（教师深情朗诵冰心的《荷叶 母亲》，学生凝神静听。）
师：刚才老师朗诵的这首诗的题目是什么？它的作者是谁？
生：《荷叶母亲》，作者是冰心。
师：看来同学们对这首诗非常熟悉，她的诗集《繁星？春水》我看到有的
师：有人说，爱的最高境界是爱生命、爱生活。在冰心的文字中更多的是 对生活的理解和感悟，对生命的思考和追求。下面请欣赏：（师多媒体出示）
成功的花，
人们只惊慕她现时的明艳！
然而当初她的芽儿，
浸透了奋斗的泪泉，
洒遍了牺牲的血雨！
师：1、读了诗句后你从中得到了什么感悟？
2、这些感悟作者通过什么手法表Baidu Nhomakorabea的呢？
同学在阅览课上也看过，有的同学手里还有这本书，可能都进行过粗略的阅读， 那么今天我们就一起来走近冰心，深入交流一下她的《繁星？春水》。（多媒体投
影“冰心与《繁星？春水》”。）
二、阅读指导
师：首先，看老师这里有一首小诗，读读它，老师有两个问题想问大家。
《纸船》冰心
我从不肯妄弃了一张纸，
总是留着
留着，
叠成一只一只很小的船儿，
师：虽然只是短小的诗句，却蕴涵着深刻的人生哲理，如果不是对生活的 热爱，哪里会有如此发人深省的文字？小诗没有直白的说理，而是用形象的比喻
来阐释。我们读这样的小诗还要透过表面的形象，联系生活，不断的思索，才能 领悟诗中深刻的思想内涵。
师：现在我们了解到了吗？是啊！ 一个远离祖国的游子，一个第一次离开母 亲的孩子，怎么会停止对母亲的思念呢？作者通过 “纸船”这个载体表达了对母 亲深深的思念！母爱是世界上最纯洁最伟大的爱， 在年轻的冰心的心中，母亲永 远是她内心深处最深深的依恋，在她的笔下，母爱自然成了最值得赞美的主题。 所以，冰心的诗的一个重要主题就是“母爱”，（多媒体出示，爱母亲）像我们 刚才提到的《荷叶母亲》也是一首表现母爱的诗。通过刚才分析这首诗，我们 可以总结出读诗有什么方法呢？（多媒体出示，爱母亲了解背景，把握情感）
粼粼的海波，澎湃的海潮，复苏了诗人爱海的童心；碧绿的海水，飞翔的 海鸥，使诗人又与自然亲近。从吴淞口出发后十天左右的海上生活中， 冰心早期
人生观“爱”的哲学中的三根支柱一一母爱、童心、自然，只有“童心”“自然”
在此时得以复活和重现，而“母爱”则因远离母亲而无法亲近。因而诗人格外怀 念母亲，甚至因思念母亲而得病，又因在梦中得见母亲而病愈。 这首诗就抒写了 诗人思念母亲的深情。）。
诗作中你认为哪个词语用的好呢？这个词使你联想到了春天的哪些景象
呢？
师：这是冰心诗的又一主题，对自然的赞美热爱，（多媒体展示：爱自然）
如果你也喜欢自然，不妨把《繁星？春水》中这类主题的诗好好读一读，好的诗 句就用那么一两个词就把诗给写“活”了，写的这么传神了。作者心中对自然的 热爱，正是通过准确、充满灵性的语言表达的，所以我们要想体味诗中的情感， 就要反复涵咏语言，并且要随着这些语言进行联想，（多媒体展示：爱自然 涵咏 语言，展开联想）下面我们再次朗读，一边读诗，一边联想。
《繁星》《春水》阅读指导课教案
教学目标：
1、知识目标：进行经典作品的阅读，使用感悟、分析法，获得对作品的整 体阅读。
2、技能目标：发展听读说写的多种能力，促进对经典作品的交流与共享。
3、情感目标：领略经典的魅力，感受经典的的价值与意义，提高阅读兴趣， 扩大阅读视野，形成对人类文化遗产的尊敬态度。
教学设想：
2、教给学生必要的阅读方法。“工欲善其事，必先利起器”，关于方法的知 识是最有价值的知识，要想引发学生的阅读兴趣，方法的指导也是关键的一环。 关于方法的选择，即要遵循文学欣赏的规律，又要兼顾到学生的接受能力。所以， 我精心选择了三首诗歌，巧妙的设计问题，从不同的侧重点出发，在教学欣赏的 过程中渗透方法的指导。
3、简要介绍《繁星春水》的内容。
让学生对名著的内容有所了解，也利于激发学生的阅读兴趣。根据自己的 阅读理解，我把《繁星春水》的内容概括了三个方面：爱母亲，爱自然，爱生活。 在教学的过程中要尽量选择三个方面的内容加以展示。
教学过程
一、导入激趣
师：据我了解，咱们班很多同学都非常喜欢诗歌，他们在平时阅读了很多 优秀诗篇，那么谁愿意把你喜欢的诗歌为我们大家朗诵一首呢？ （5—6人朗诵）