部编版初中语文古代诗歌四首优质课精品课件

天净沙·秋思
马致远
马致远
元代戏曲作家，与关汉卿、白朴、 郑光祖四位元代杂剧作家，代表了元 代不同时期、不同流派的杂剧创作成 就，后人称他们为“元曲四大家”。
马致远少年时曾热衷功名，但由于 元统治者在初期执行着民族高压政策， 因而一直未能得志。可以说，作者几 乎一生都过着漂泊无定的羁旅生活， 终生困窘潦倒，郁郁不得志。
七绝：××/××/××/× ××/××/×/××
杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。 我寄/愁心/与/明月，随君/直到/夜郎/西。
五律：××/××/× ××/×/×× 客路/青山/外，行舟/绿水/前。 海日/生/残夜，江春/入/旧年。
观沧海
曹操
一、叩响诵读的门扉，体会诗歌的意境
要求：1.齐读，读准字音百度文库读出节奏。 2.听读，感知重音、停连、抑扬、气势。 3.男女赛读，读出重音、停连、抑扬、气势。
古代诗歌四首
古体诗 乐府诗（唐之前）
中 国
近体诗 绝律句诗（唐）
古
典 诗 歌
词（宋） 小令
曲
散曲 戏剧
套数（元）
这四首诗分别属于哪一种古诗体裁呢?
《观沧海》：古体诗：四言乐府诗 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：七绝 《次北固山下》：五律 《天净沙·秋思》：散曲小令
每首诗的诵读节奏？
四言乐府诗：××/×× 东临/碣石，以观/沧海。
请品析用字、哲思之妙 “海日生残夜，江春入旧年。”
【生】意为“诞生”，海上日出，仿佛是大海孕育，
有拟人之意。
【入】进入。拟人，春天不知不觉地降临，新旧年岁
交换之际，正是家家团圆过年之时，撩动游子的乡愁。
此句描写景物、时令外，还同时蕴含哲理：海日生于 残夜，将驱散黑暗；江春闯入旧年，将赶走严寒。给人以 积极向上、乐观之感。
这样的景物与曹操的际遇、心境有 什么联系呢？
四、揭开背景的面纱，把握诗歌的主旨
建安五年，曹操在官渡之战，以2万对抗11 万兵力，以伤亡八千，敌军伤亡十万的代价赢得 胜利，奠定统一北方的基础。
建安十二年，大破袁绍残部，基本统一北方。 在归途中，经碣石山，跃马扬鞭，登山观海，触 景生情，写下此诗。
“大英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏 宇宙之机，吞吐天地之志也。”——曹操
教学目标： 1.朗读背诵，感受诗歌的声韵美。 2.想象诗中情景，体会诗人的情感。 3.品味名句的意象和意境，激发起对中华古典诗歌的热爱。
教学反思： 学习方法的养成习惯培养。指导学生读文本的方法。内容稍
微多，因此结束有些匆忙，对由物到人，由万物成长到生命成长 的突破有些匆忙、生硬。
诗
“意思犹五谷也，文，则炊而为饭；诗，则酿而为酒。” ——吴乔（清代评论家）
二、放飞想象的翅膀，理解诗歌的内容
请大家当一回导演，拍《秋思》电影。写电影脚本。 请描述画面内容和镜头视角。（远近景、从上到下、 特写等等） 配乐：越剧（赵志刚） 闭眼想象。听。
枯藤 老树 昏鸦，小桥 流水 人家。
潮水涨满，两岸与江水相平，显得十 分开阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。
夜还未消尽，一轮红日已从海上升起， 江上春早，旧年未过新春已来。
请品析用字之精妙
“潮平两岸阔，风正一帆悬。”
•春潮涌涨,江面似乎与岸平,船上的人视野也因 之开阔,“阔”字显得恢弘阔大。
•“正”说明风既是顺风,又是和风,帆才能“悬”,而 “正”字兼包“顺”与“和”的内容。
停留
次北固山下
王湾，洛阳人，生卒年不详， 曾中进士，后往来于吴、楚间，终 洛阳尉。
他存世的诗歌不多，今天我们 之所以还记得他的名字，就是因为 他写下了这首千古传颂的诗歌，这 正印证了“人以诗传”的道理。
次北固山下 王湾
客路青山外，行舟绿水前。（首联） 潮平两岸阔，风正一帆悬。（颔联） 海日生残夜，江春入旧年。（颈联） 乡书何处达？归雁洛阳边。（尾联）
小结
本诗借景抒情，将 眼前海上景色和自己的 雄心壮志融合在一起。 诗人以沧海自比，开阔 的意境，雄浑的气势， 也是诗人宽广的胸怀和 豪迈的气魄的表现。
（155-220）
曹操，字孟德。三国时政 治家、军事家、诗人。
善诗歌。《观沧海》等篇， 抒发自己的政治抱负，并反 映汉末人民的苦难生活，诗 风气魄雄伟，慷慨悲凉。
问题导入
这是一首表达什么情感的诗？请圈出诗 中字词说明？
乡书、归雁、客路。
尾联直接表达思乡之情,全诗笼罩着一层淡淡的
乡思愁绪。
小组活动： 写一写：
发挥想象，描绘“潮平两岸阔，风正一 帆悬。海日生残夜，江春入旧年”两句所展 现的情景。
小组交流： 假如你身处其中，面对此情此景，会有怎
样的感受? 代表发言
“散文是散步，诗歌是跳舞。”
人）
——梵希乐（法国诗
中学里，我们这样读古诗：
◆理解句意，把握诗意。
◆分析意象，体会感情。 (江水常喻时光的流逝，明月常喻团圆或思乡，鸿雁常喻信使 或思乡。了解一些常见意象的固定内涵，有助于快速进入诗歌 意境。）
◆鉴赏语言，揣摩技巧。
（常见技巧有借景抒情、托物言志、以动写静、对比、衬托）
二、放飞想象的翅膀，理解诗歌的内容
·整首诗的“诗眼”是哪个字？
观
二、放飞想象的翅膀，理解诗歌的内容
发挥你的联想和想象，选择一处景色， 描绘画面。
想象之景：
日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。
虚景
日月的运行，好像是从这浩淼的海洋中出发。 银河的灿烂，好象是从这浩淼的海洋中产生。
虚实结合
《观沧海》的景色给你怎样的感受？
一、叩响诵读的门扉，体会诗歌的意境
一读，读出音韵美。 读准读音，读出节奏。
二读，读出情韵美。 想象诗歌的情境，读出“天涯断肠人”的
感觉。
二、放飞想象的翅膀，理解诗歌的内容
·整首诗的“诗眼”是哪个字或词？ 诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。
断肠人
未老莫还乡，还乡须断肠。
——韦庄《菩萨蛮》
曹操站在碣石山顶，登高望远，胸怀天下。
他的胸怀就像那浩淼的沧海一样，能容纳 天地万物。统一天下，是他的梦想；建功立 业，是他的抱负。句句写景，句句蕴情。
这样的写作手法，我们称之为：
_________________ 借景抒情（寓情于景）
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中; 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。