培训促学习感悟促成长实践引领发展.影子校长培训研修报告

培训促学习感悟促成长实践引领发展

专业资料

----中国移动中小学校长影子培训研修报告

基地学校：XX —校

单位：XX学校

姓名：XXX

二0一三年十一月二十六日

----中国移动中小学校长影子培训研修报告

XXXX XXXXXX

培训促学习感悟促成长实践引领发展

2013年11月15日至11月29日，我参加了教育部——中国移动中小学校长影子培训。这次培训形式多样、容丰富，听专家专题讲座、参观学校硬件建设、课堂教学观摩、参与师生社团活动、参加教研活动、查看学校资料等。作为一名农村学校校长能到兰炼一校培训、观察学习，我倍感荣幸，受益匪浅。影子生活虽短暂，但收获颇丰，现将期间的学习生活及收获体会总结如下：

一、兰炼一校给我的印象

1.兰炼一校的校长----雪松

校长，与我们影子校长见面的机会不多，但印象却极深。在见面会上，校长的现场办公，让我看到了她是一个容不得半点失误、对工作精细有加、一丝不苟的人；在传达教育局会议精神的全体大会上，她对十八届三中全会有关教育部分的解释以及对教师提出的几点要求，让我看到了她对教育工作的执着，是一位有思想的校长；在“青工”比武的总结会上，她的总结发言，让我看到了她是一位业务精湛、对学校、对老师多么关心负责的好领导；在与学校中层、教师的交谈中了解到，校长从事教育工作

19年，她在工作、生活中处处格要求自己----“其身正，不令而行”、“学校无小事，事事育新人”，无论是爱生、团结同事还是各种班

级、学校工作她都努力做到“身先士卒，身正示”。

2.兰炼一校的做法

（1）“立人”教育引领学校文化发展。学校与学校之间的真正差异，不是物质条件上的差异，而是学校文化涵的差异，当一

所学校形成了一种优质的文化氛围时，这所学校就拥有了可持续发展的在动力。兰炼一校确立了“立人教育”的核心教育思想，将“立德立行”作为核心价值，立德立行，立生立师，立教立学，从而达到文化立校。学校形成了“仁、信、智、恒”校风、“乐问、善思”的学风、“养德、启智、导行”的教风、“古风溢彩，吟诗崇文；翰墨飘香，立字立人”的特色学校文化。学校分楼层进行了规划，有立人轩、油廊、书艺路、国防墙、启航馆、轻松驿、集萃苑、秋实阁、睿源厅、惜水、艺能秀，并设计了拥有自己特色的文化形象物品，如：请柬、纸杯、桌签、笔记本、幻灯片背景等。对学校基础设施进行了规划，校园环境、楼宇文化、功能室文化都以“立人”为主旨，进行美化布置、巧妙布置，对基础设施也进行了远景规划，制作校门口浮雕，操场西侧建造宏德厅和启智厅，对学校各功能室进行改建，改造班班通设备等。

“立人教育”作为一种活的理念已经融入到了课堂和学校管理的每一个环节，深入到了兰炼一校每一位师生的骨髓。学校

（2）学校管理体系完善。学校文化发展中心、教师发展中心、学生发展中心、校务发展中心等部门的职责，充分体现了学校的

管理思想（高、、细、实，一个中心，两个立场，两条主线）；

《兰炼一校管理制度汇编》、《兰炼一校文化建设纲要》两本书，将学校文化与制度建设进行了详实的阐述，学校实行“分层管理三级监督的工作管理式”，123大三层层级管理和236小三级管理，形

成了有效的压力传导机制，切实保证了工作的时效性和实效性。校务管理系统运行高效，对上级部门安排的工作有各部门及时处理，责任到人，事事到人，学校后勤、财务、食堂管理工作落实到位。学校教学管理、教学督导团管理、教学考评、绩效五查评等措施，使学校管理、教学管理目标明确，精细到位。

（3）立教立学，构建“乐问善思”的课堂。学校从2007年开始，由目标教学法到六助参与式，再到“双百”教学，乐学课堂，都融入了兰炼一校领导班子及老师的教学探究的心血。在培训期间，听了语文课、数学课、英语课、音乐课、体育课等，从课堂当中，不难看出教师对“六助”参与式和“双百”教学的领悟，积极构建乐学课堂。学校坚守课堂教学阵地，开展行动研究，变革课堂教学法，探寻有效课堂的实施案和措施，有效地促进了教师的专业成长和学生的全面发展。

（4 ）校本课程开发异彩纷呈。学校逐步开发了以《独轮车》、《我身边的数学》、《国学经典》系列丛书、《礼仪分级目标》系列丛书、《美文诵读》系列丛书、《艺能秀》系列丛书、《国防教育读本》、班刊（《映日荷花别样红》、《小荷才露尖尖角》、《号》、《梦幻星空》等20余种）等为特色的立人文化校本课程。

（5 ）教育科研引领教师专业发展。学校的课题较多，有省级

课题、市级课题、区级课题、校级课题、小课题，资料的整理较详细，从资料可以看出，兰炼一小在教师专业发展面已经形成了自已独特的做法。尤其是雪松校长主持的课题：“立人教育理念下校本课程建设与实践研究”，所形成的研究报告“坚持三级课程引领，彰显立人品牌；加强特色课程建设，促进学生全面发展”的结题报告，从五个部分详细叙述了立人教育理念下校本课程开发及成果、作用、影响，深有感触。从老师的读书笔记，尤其是宵榕、贾燕、瞿莉萍等老师的读书笔

记，从容的选择，钢笔字水平的提升、笔记的图文并茂等，可以看出老师专业发展的历程。

（6）学校活动为师生成长搭建平台。十天的学习期间，共参

加了三次大型活动和两次升旗仪式。首先是“立人讲坛”享受了

一顿教育的文化大餐。玉花老师在十月份到北京参加了骨干教师的培训，从老师的报告中让我也仿佛到北京培训了一次，北京五所学校的办学理念、校容校貌、特色活动、教育科研等面的容都深深吸引着我，尤其是三点体会（高尚的师德洗礼、真正的有效教学、务实的教育科研）与教师的工作实际密切联系，对我们今后的工作也是一种指引。其次是参与了青年教师基本功比武的评分工作。青年教师是学校发展的生力军，兰炼一校为青年教师专业成长营造良好的氛围，搭建了发展、展示的平台。“青工比武”

从计算机操作、课堂教学设计、普通话演讲、黑板字、个人才艺展示五个面对青年教师的个人业务能力、素质等面进行了考查，尤其是普通话演讲、个人才艺展示真正锻炼了教师的口语表达能力，是一位“好”老师应具备的基本功。三是聆听了校长的讲话，

教师的专业成长取决于三个面（团队的帮助、自身的努力、学会抢抓机遇），要求老师要听、要学、要想、要说、要做，深有感触。四是两次升旗仪式均给学生发了喜报，喜报奖励机制充分调动了全校学生的积极性，鼓励学生全面发展和个性发展，推动了学生管理的自动化。

（7 ）班级建设、学生管理渗透立人文化。学校形成了《班主

任考核案》，从班级常规管理、班级文化建设、班主任工作态度、班级管理的成绩与效果等面进行了量化；《班主任工作日志》、《班级文化汇编》（每个班都有自己鲜明的特色，班级口号、班训、班级格言、班风、班级吉祥物、班牌、班徽等都激励每一位学生实现自己的目