课程与教学论的发展历史及趋势.ppt
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二章 课程与教学Hale Waihona Puke Baidu的发展历史及趋势
23.03.2019
1
第一节 课程与教学论的发展过程
一、课程与教学思想的兴起 二、课程与教学论学科的形成： 《大教学论》的发表 三、20世纪教学论发展样态： 分化与多样化 四、课程与教学理论的深化研 究
23.03.2019 2
第二节 当代课程与教学论发展的趋势
23.03.2019 6
第二节 当代课程与教学论发展的趋势 2.信息时代 ⑴信息化意味着什么
①超越技术范畴，走 向生活要素 ②信息弥漫生活空间
23.03.2019
7
第二节 当代课程与教学论发展的趋势 ⑵信息化时代对人的要求
①信息意识与信息价值观
②信息能力 ——定位 ——评价 ——有效利用
23.03.2019 8
第二节 当代课程与教学论发展的趋势
3.可持续发展时代
⑴可持续发展的源起
①环境与可持续发展
②经济可持续发展 ③社会可持续发展 ④人的可持续发展
23.03.2019 9
第二节 当代课程与教学论发展的趋势
⑵可持续发展时代人的素质及教育
①人的终身发展 ②可持续发展的基本素养（环境意识、资源 意识等等）
③终身学习的愿望与能力、自主思考并规划 人生
23.03.2019 13
第二节 当代课程与教学论发展的趋势
二、课程教学改革发展的基本趋势 1.教学观的变革 2.教学目标的整体性
——关注情感·态度·价值观的发展 ——突出创新精神、批判思维与实践能力 发展
23.03.2019
14
第二节 当代课程与教学论发展的趋势
（学会认知、学会做事、 学会与他人共同生活、学 会生存——《德洛尔报 告》）
③全球化就是人类社会的整体化、互联化、依存性。
23.03.2019 5
第二节 当代课程与教学论发展的趋势
⑵“全球人”与全球化的教育
①全球化时代对人的基本要求 ——全球意识与国际视野 ——参与社会事务与国际事务的能力 ——交往、合作能力 ②全球化的教育 ——国际理解教育 ——多元文化价值观教育 ——全人教育
23.03.2019 12
大学生到大学来,最重要的三个任 务是什么?
耶鲁校长: 1.question everything(对任 何事情都提出质疑). 2.work hard(需要学习,读书, 以得到更多的信息来回答提出的 问题). 3.thinking for yourself(独 立思考得出自己的结论).
23.03.2019 4
第二节 当代课程与教学论发展的趋势
②全球化是当代世界各种要素流动、融合并构成国家 的全球体系的过程。全球化的基础是经济一体化， 经济一体化是经济全球化的一个重要特征。经济一 体化的趋势表现为地区或国家之间经济联系的加强， 甚至从一般经济合作转变为经济制度、法律政策等 等的趋同，也表现为世界范围内的经济活动规则和 运行机制的趋同。
一、当代课程与教学论 发展面临的时代背景
1.全球化时代 ⑴全球化意味着什么
23.03.2019
3
第二节 当代课程与教学论发展的趋势
①全球化有广义和狭义之分，狭义是指 从孤立的地域国家走向国际社会的进程； 广义是指全球在经济、文化交流日益发 展的情况下，世界各国家之间的影响、 互动日益加剧，使得具有共性的经济、 文化等样式逐步普及成为全球标准的状 态或趋势。
23.03.2019
10
第二节 当代课程与教学论发展的趋势
4.知识经济时代 ⑴知识经济意味着什么
①创新是时代的灵魂 ②学习化社会
⑵知识经济时代对人的要求
①创新精神、探究意识、研究能力 ②自主学习 ③实践能力
23.03.2019 11
大学生到大学来,最重要的三个任 务是什么? 北大校长: 1.学习. 2.学会怎么做人,必 须有一个基本的人品,基 本的道德修养. 3.学习为社会服务的 能力.
3.学习方式的变革 4.教学制度的重建
德洛尔
23.03.2019 15
23.03.2019
1
第一节 课程与教学论的发展过程
一、课程与教学思想的兴起 二、课程与教学论学科的形成： 《大教学论》的发表 三、20世纪教学论发展样态： 分化与多样化 四、课程与教学理论的深化研 究
23.03.2019 2
第二节 当代课程与教学论发展的趋势
23.03.2019 6
第二节 当代课程与教学论发展的趋势 2.信息时代 ⑴信息化意味着什么
①超越技术范畴，走 向生活要素 ②信息弥漫生活空间
23.03.2019
7
第二节 当代课程与教学论发展的趋势 ⑵信息化时代对人的要求
①信息意识与信息价值观
②信息能力 ——定位 ——评价 ——有效利用
23.03.2019 8
第二节 当代课程与教学论发展的趋势
3.可持续发展时代
⑴可持续发展的源起
①环境与可持续发展
②经济可持续发展 ③社会可持续发展 ④人的可持续发展
23.03.2019 9
第二节 当代课程与教学论发展的趋势
⑵可持续发展时代人的素质及教育
①人的终身发展 ②可持续发展的基本素养（环境意识、资源 意识等等）
③终身学习的愿望与能力、自主思考并规划 人生
23.03.2019 13
第二节 当代课程与教学论发展的趋势
二、课程教学改革发展的基本趋势 1.教学观的变革 2.教学目标的整体性
——关注情感·态度·价值观的发展 ——突出创新精神、批判思维与实践能力 发展
23.03.2019
14
第二节 当代课程与教学论发展的趋势
（学会认知、学会做事、 学会与他人共同生活、学 会生存——《德洛尔报 告》）
③全球化就是人类社会的整体化、互联化、依存性。
23.03.2019 5
第二节 当代课程与教学论发展的趋势
⑵“全球人”与全球化的教育
①全球化时代对人的基本要求 ——全球意识与国际视野 ——参与社会事务与国际事务的能力 ——交往、合作能力 ②全球化的教育 ——国际理解教育 ——多元文化价值观教育 ——全人教育
23.03.2019 12
大学生到大学来,最重要的三个任 务是什么?
耶鲁校长: 1.question everything(对任 何事情都提出质疑). 2.work hard(需要学习,读书, 以得到更多的信息来回答提出的 问题). 3.thinking for yourself(独 立思考得出自己的结论).
23.03.2019 4
第二节 当代课程与教学论发展的趋势
②全球化是当代世界各种要素流动、融合并构成国家 的全球体系的过程。全球化的基础是经济一体化， 经济一体化是经济全球化的一个重要特征。经济一 体化的趋势表现为地区或国家之间经济联系的加强， 甚至从一般经济合作转变为经济制度、法律政策等 等的趋同，也表现为世界范围内的经济活动规则和 运行机制的趋同。
一、当代课程与教学论 发展面临的时代背景
1.全球化时代 ⑴全球化意味着什么
23.03.2019
3
第二节 当代课程与教学论发展的趋势
①全球化有广义和狭义之分，狭义是指 从孤立的地域国家走向国际社会的进程； 广义是指全球在经济、文化交流日益发 展的情况下，世界各国家之间的影响、 互动日益加剧，使得具有共性的经济、 文化等样式逐步普及成为全球标准的状 态或趋势。
23.03.2019
10
第二节 当代课程与教学论发展的趋势
4.知识经济时代 ⑴知识经济意味着什么
①创新是时代的灵魂 ②学习化社会
⑵知识经济时代对人的要求
①创新精神、探究意识、研究能力 ②自主学习 ③实践能力
23.03.2019 11
大学生到大学来,最重要的三个任 务是什么? 北大校长: 1.学习. 2.学会怎么做人,必 须有一个基本的人品,基 本的道德修养. 3.学习为社会服务的 能力.
3.学习方式的变革 4.教学制度的重建
德洛尔
23.03.2019 15