体验式的快乐课堂

体验式的快乐课堂
摘要：新课程倡导“寓教于乐”，创设“快乐课堂”，所以新课堂应该是充满知识魅力的课堂，是学生积极参与体验的趣味课堂。

新课程要求用体验式的课堂提高物理教学的有效性，用智慧增添课堂的生命力。

关键词：体验式；生命力；快乐课堂
新课程背景下的课堂教学过程，是一个动态生成的过程。

作为教师，如何提高课堂的高效性？即在新课程下用体验式进行教学。

体验式课堂，它是高效、快乐、有生命力的。

体验式教学是指根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。

教师从思想上树立培养学生自主学习的意识，从学习目的、方法和能力上进行引导和训练，真正使学生动起来。

一、问题化课堂——问题环环相扣，让学生手、脑动起来
学生是课堂的主人，教师提出宏观的问题，解答疑问的方式是师生共同商量，问题的答案是学生在已知经验的触碰下，共同合作探讨出来的，老师不强加给学生任何结论，也不用正确或错误来区分他们不同的知识概念，只是让学生在交互质疑辩证的过程中，澄清所生的疑虑，逐渐完成知识的建构，形成正确的科学概念。

引入《密度》这节新课时，我拿出四个体积相同的正方体和四个圆柱体，让学生区分鉴别。

学生的思维远比我们预设的更有深度
和广度。

当学生很轻松地判断出木块、铜块、铁块和铝块时，我问了一句“为什么”让学生炸开了锅。

“为什么黄色的是铜块不是金块？”“因为金块太贵重了，老师不可能拿来做实验。

”我说“如果是金块的话，值多少钱呢？我们能不能算出来呢？”作为课后质疑作业。

“那铁块和铝块是怎么鉴别的？”学生说：“铁块重。

”“为什么呢？体积和质量之间存在某种联系，具体什么关系呢？我们能通过具体数据体现吗？”环环相扣的问题，不经意间引领着学生走向本节课的探究重点，学生的思路一步步打开，脑子在不停地高速运转。

有了探究问题，学生立即分组合作，四个人一小组，每组甲同学正确使用刻度尺测长度，以便计算体积；乙同学正确使用天平测质量，并正确读数；丙同学记录结果进行准确计算；丁同学总指挥兼督察长，使各项工作有序进行。

学生手脑并用，各司其职，忙得不亦乐乎。

这哪里是老师在讲课，分明是学生在用自己的智慧去解决实际问题，探究真理。

二、民主化课堂——尊重不同观点，让学生的嘴动起来
学生拥有愉快的心境和自由的氛围才能积极思考，大胆表现，才能时时迸发智慧的火花，所以在我的物理课上，学生可以提出自己的疑问，允许学生“插嘴”，因为这些不在意的“插嘴”，不时会迸发学生灵性的火花。

至于发言，则不拘泥形式，允许回头修改，相互更正，尽量满足学生的表现欲，这样，学生才能充分地张扬个性，并成为课堂真正的主人。

在分析铜块和金块时，一位同学说，金子做的东西都比较精致，
块状的肯定不是。

我们暂且不说她表述得对与错，是否严谨等，但是她也给我们提出一个问题：“做工精致的都一定是纯金的吗？如何判断是镀金的还是纯金的？区别在哪里？”这些都是非常好的素材。

教师要允许学生发散思维，甚至允许学生犯错，我们教师只是个启迪者、引导者，只要我们善于捕捉问题，合理引导，每一个学生会发现自己的贡献，每个学生都会为有自己独特的付出而喜悦。

每一个学生都是独立的个体，都有自己的见解，都需要得到尊重认可。

每一个学生都有其独特的聪慧之处，教师要“蹲下身去”倾听每一个学生的发言，发现其思想和语言的闪光点，让每一个生命体得到最佳的发展空间。

三、艺术化课堂——追求真善美，让生命彰显活力
爱因斯坦说：“知识的最高境界就是美学。

”虽然物理本身并不是美学，但物理学通体闪耀着科学与美的光辉，关键在于教师是否认真发掘物理的科学之美，是否去展示其美学特征，是否去创设美的意境，让学生潜移默化受到物理的科学之美的陶冶。

在课堂教学中向学生展示具体物理知识美的一面，激发学生爱美天性，往往会取得良好的教学效果。

如平面镜成像，让学生体会照镜子时的一些特点，为每日的生活增添一丝乐趣。

物理学的对称美，给人一种圆满匀称的美感。

借助传统文化，彰显物理学魅力。

歌曲、歇后语、诗、词、饮食等包含着极丰富的物理知识。

例如，在讲机械运动时，让学生体会“坐地日行八万里”；讲分子运动理论时，让学生感受桂花飘香
等等。

在物理教学中，以美育德、以美启智、以美健身、以美怡情，让生命彰显活力。

四、快乐课堂——在知识的天空中翱翔，享受快乐课堂
乌申斯基说：“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福，这一点是毋庸置疑的。

”教师不能把分数作为课堂教学的唯一目的，应努力树立正确的教育观和正确的生命观，重视每一个生命体的发展。

教师要学会放手，把课堂还给学生。

教师主宰的课堂太过于死板，课堂应该是生成的、灵动的、有生命力的。

课堂上让学生手、口、脑动起来，用自己的感官去与真理碰撞，在实践中品味科学知识的魅力，用自己的能力去探索一条属于自己的寻宝之路，相信路上一定会有更多的精彩，更多的快乐。

（作者单位河南省郑州市第八十八中学）。