农村初中作文教学存在的问题与有效策略

农村初中作文教学存在的问题与有效策略

摘要：《语文新课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”语文教师自身的素质和能力是提高农村初中语文作文教学水平的关键因素之一。

关键词：作文教学培养兴趣细心观察

随着新课程改革的推进，广大农村初中教师对语文作文教学进行了许多探索，学生的写作能力，交际能力、语文综合素养都有了较大的提高。但受传统教育观

念的影响，作文教学一直是语文教学的薄弱环节，农村初中语文作文教学还不尽

如人意，还存在一系列的问题。笔者结合自己教学经验，对农村初中语文作文教

学存在的问题与有效策略分析如下：

一、农村初中语文作文教学存在的问题

1.教师的原因：

（1）农村初中教师自身的素质和能力不高，对语文作文教学不够重视。要开展语文作文教学，教师不仅要有扎实的业务基本功，新的教学理念，还要有较高

的写作水平，以指导学生习作。语文教师自身的素质和能力是提高农村初中语文

作文教学水平的关键因素之一。

（2）农村初中语文作文训练强调形式和技能，忽视对作文内容指导。传统教学中，以应试为目的的习作教学评价方式已不能适应生活化作文教学的需要。

《语文新课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”教师在传授诸多的写作知识的同时，绝对不能忽视对学生能力的培养。

（3）农村初中语文作文训练缺少素材，教师训练随意化，作文教学效率低下。由于受到周围环境、教学资源、教学内容等方面的限制，学生对身边的生活素材

熟视无睹，觉得自己生活没有什么可写的。

2.学生的原因：

（1）学生阅读面窄，词汇贫乏，表意晦涩。学生平时缺少语言积累，词汇贫乏，词不达意，写出的作文立意黯然，材料缺乏生机，文章空泛，苍白无力。

（2）学生生活单一，题材缺乏，无话可说。农村学生的生活方式单一，“吃饭——学习——睡觉”三点一线格式化，社会经历和实践有限，生活空间相对狭小，极少参与社会实践和关注社会生活，缺少必要的情感体验。

（3）作文兴趣索然，观察笼统，视作文为畏途。

（4）方法技能欠缺，难成佳篇，举步维艰。学生作文的基本技能和方法掌握不够，基本的题材、体裁、手法、思维的创新乃至词汇、修辞等知识毫无概念。

二、农村初中语文作文教学的有效策略

1.把扩大阅读量作为提高学生写作水平的重要手段。语文老师应当教育学生

明确向课外拓展的重要性，想方设法鼓励和指导学生广泛阅读。在课内，老师要

敢于放手让学生自读，要充分相信自己的学生有能力读懂课文或课外书，让他们

学会学习。在学生充分自读的基础上，老师再因势利导，适当点拨和引导，对学

生进行美感熏陶、情感激发；同时，老师要积极鼓励和指导学生利用课余时间广

泛阅读有益身心健康的各类图书。在学校图书馆藏书有限的情况下，要动员学生

主动去买课外书，或开设班级小图书馆。在提倡“终身学习”“学会学习”的今天，

让学生学会看书无疑是非常值得推广的。只有这样，学生才会有丰富的知识积累，写作时才不会有“难为无米之炊”的难堪。

2.从培养写作兴趣入手，把加大写作总量作为提高写作水平的根本。兴趣是

最好的老师。我国老一辈语文教育家对于激发学生的写作兴趣和动机有过大量精

彩的论述。顺乎自然，让学生写自己平时喜欢写的东西，学生会乐于去写。我们

农村有许多活动，像清明节上坟、钓龙虾等，城镇孩子就比不上农村孩子感受深刻，老师可引导学生就地取材。要想写出好文章，就必须多动笔头，多动脑筋。

至于怎么写，那就可以“八仙过海，各显神通”了。老师既要利用每周作文课时间

让学生写一些贴近他们生活实际的作文，更要鼓励学生利用业余时间写随笔，还

可以通过指导写日记，办手抄报、黑板报，向校刊和校外投稿等形式来练习写作，培养其写作兴趣。同时，对学生作文不可求全责备，要多鼓励，以免挫伤其写作

积极性。

3.鼓励学生多到广阔的社会生活中去汲取写作的不竭源泉。农村是一个丰富

多彩的大课堂，更是一部永远读不完的百科全书。尽管现在农村学生学习负担很重，很少有机会参加劳动，但星期天和寒暑假，还是有相当一部分时间可供自由

支配的。每到养蚕季节，可以叫学生去帮父母采桑叶、喂蚕宝宝什么的；一到农

忙时节，老师要建议家长们让他们的孩子参加力所能及的农业劳动，体会田间劳

动的甘苦。当然，老师要善于引导学生注意观察事物，细心体会万事万物丰富而

细致的情感，启发学生善于站在一草一木、一石一鸟的角度去思考问题，感受生

活的真谛。这样，学生的思维就开阔了，想象力就丰富了，他们的创作欲望必定

会增强，何愁写不出具有真情实感的文章呢？

4.改革传统的批改方法。按传统的过程模式组织教学，大多数老师在作文的

批改上存在误区。其实作文批改的方式是多种多样的，或全班批，或轮流批；或

教师批，或学生批……

作为语文老师，首先自己要转变观念，可以只给些引导和指点；该怎样改，

让学生自己去考虑。其次，也要教育学生转变“我写你改”的旧观念，要使他们懂得：作文是难得“一次成功”的，好文章是靠改出来的；一个不懂改文章的人，将

永远是一个作文的门外汉。