浅析初中作文教学中存在的问题及解决方案
初中作文教学存在的问题及对策
初中作文教学存在的问题及对策随着教育改革的不断深入，作为语文教学重要组成部分的作文教学也逐渐受到重视。
在初中作文教学中仍然存在一些问题，如学生写作能力不足、课堂教学模式单一、评价方式不合理等。
针对这些问题，有必要采取相应对策，以提高初中作文教学的质量。
初中生写作能力不足是作文教学中最为突出的问题之一。
有不少学生认为作文只是一种应试手段，缺乏写作的兴趣和欲望。
一些学生在写作过程中缺乏一定的逻辑思维能力，写作内容呈现浅薄、缺乏观点和分析。
针对这些问题，可以采取如下对策。
要激发学生对写作的兴趣。
教师可以引导学生从生活中、书本中寻找写作的素材，让他们发现写作的乐趣和意义。
教师还可以多进行写作实践，让学生在实际的写作过程中感受到写作的乐趣和成就感。
要注重培养学生的逻辑思维能力。
教师可以引导学生从事物的因果关系、问题的原因和解决办法等方面进行思考和分析，从而培养他们的逻辑思维能力。
教师还可以设计多样化的写作任务，要求学生阐述自己的观点并给出合理的论证，从而提高他们的写作能力。
初中作文教学中还存在着课堂教学模式单一的问题。
传统的作文教学往往以教师为中心，仅仅是教师对学生进行作文知识的灌输，缺乏学生的主动参与和创作。
这种教学模式容易使学生被动接受知识，缺乏主动思考和创新能力。
为了解决这个问题，可以采取如下对策。
要建立学生主体地位的教学模式。
教师应该成为学生学习的引导者和促进者，激发学生的主动性和创造性。
在教学过程中，教师可以给学生提供一些启发性的问题和任务，让他们通过思考和探索来完成作文任务，从而培养学生的自主学习和创新能力。
要提高课堂的互动性。
教师可以通过讨论、小组活动、角色扮演等形式，让学生在课堂上与教师和同学进行互动，交流和分享自己的观点和经验。
这样可以激发学生的写作兴趣，扩大他们的思维空间，使作文教学更加活跃和生动。
初中作文教学还存在着评价方式不合理的问题。
许多教师对学生的作文评价过于注重形式，片面追求字数、格式和语法等方面的准确性，忽视了学生的创新和思维能力。
初中作文教学存在的问题及对策
初中作文教学存在的问题及对策初中作文教学一直是教育界关注的热点问题，作为学生语文学科的重要组成部分，作文教学不仅对学生的语言表达能力和文学素养有着重要的影响，更关乎学生的思维能力和学业水平。
当前初中作文教学中存在一系列问题，比如学生写作兴趣不高，写作能力较差等。
如何解决这些问题，提高初中作文教学质量，是当前亟待解决的问题。
一、存在的问题1. 学生写作兴趣不高目前，许多学生对写作缺乏兴趣，很多同学抱着填鸭式的心态，为了应付考试而写作，缺少写作的主动性和创造性。
这种情况导致学生在写作时往往缺乏真情实感，写出来的作文往往缺乏灵魂，只是机械地堆砌文字。
2. 学生写作能力较差另外一个问题是学生的写作能力较差，无论是语言表达能力还是逻辑思维能力，都存在较大的不足。
作文内容单调，缺乏亮点和创新，逻辑性不强，结构混乱，句式单一，语法错误较多，缺乏美感和想象力。
3. 教师教学方法单一部分语文教师在作文教学中，讲解内容固化，只停留在传授写作技巧和套路上，忽略了培养学生的写作兴趣和文学素养，也没有针对学生的实际情况进行有效的指导和辅导。
4. 评价标准不统一在作文评价方面，由于标准不统一，导致了学生对作文写作的认识出现偏差，很多学生只注重内容的丰富和长短，而忽略了对语言表达和逻辑结构的重视。
5. 教学资源不足在学校的作文教学中，教学资源相对匮乏，很多学校缺乏有效的作文教学资源和优秀的教师队伍，无法提供良好的教学环境和条件。
二、解决对策1. 激发学生写作兴趣为了激发学生的写作兴趣，教师们应该开展多样化的写作活动，比如举办作文比赛、鼓励学生写读后感、作文日记等，鼓励学生记录自己的生活、情感和思考，让学生学会善于用文字表达内心的感受。
2. 注重写作能力培养在写作能力培养方面，教师们应该注重学生的语言表达能力和逻辑思维能力的培养，通过阅读优秀的文章、开展写作指导训练班等方式，帮助学生改善写作技巧，提高写作水平。
3. 多样化的教学方法在教学方法上，教师应该多样化，从不同的角度出发，通过讲解、演示、示范、引导等方式，激发学生的写作兴趣，同时激活学生的思维，使学生在写作中有所收获。
初中语文作文教学存在的问题及对策研究
初中语文作文教学存在的问题及对策研究作文是语文教学的重要组成部分，它不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够培养学生的思维能力和创造力。
但是在实际的教学中，我们也发现了一些问题，这些问题不仅影响了学生的作文水平，也制约了语文教学的质量。
我们有必要对初中语文作文教学存在的问题进行深入分析，并提出相应的对策。
一、存在的问题1. 学生写作兴趣不高在当前的教育环境下，学生们普遍存在学习压力大、兴趣缺乏的问题，作文本身对于他们来说可能是一个繁重的负担。
很多学生在写作文时缺乏主动性和积极性，导致作文的水平无法得到有效提升。
2. 缺乏写作技巧学生在写作文的过程中，往往缺乏良好的写作技巧，比如结构不清晰、语言表达单调、逻辑不严谨等问题。
这些都直接影响了作文的质量，导致学生对自己的作文不满意，缺乏进一步提高的动力。
3. 缺乏实践机会很多学校的语文教学更加偏重于理论知识的传授，对于作文实践的机会相对较少。
学生缺乏实际写作的机会，无法将所学的理论知识应用到实际中，导致理论和实践脱节，作文水平无法有效提高。
4. 评价缺乏个性化在现实教学中，有一些老师对学生的作文评价缺乏个性化，往往是套用模板化的评语，而忽略了学生个性化的成长需求。
这样的评价对于学生的作文提高没有实质性的帮助。
二、对策研究1. 激发学生写作兴趣为了提高学生的写作兴趣，教师可以在教学中增加一些趣味性和互动性的写作话题，让学生在写作中感受到快乐和成就感。
也可以鼓励学生写一些自己喜欢的题材，让学生在写作中找到自己的兴趣和激情。
2. 提高写作技巧教师在教学中需要重视写作技巧的传授，比如结构、语言表达、逻辑推理等方面的指导。
可以通过讲解范文、分析优秀作文的特点等方式来帮助学生提高写作技巧，让他们有意识地进行技巧的训练和实践。
3. 提供实践机会学校应该创设更多的写作实践机会，让学生有更多的写作实践机会。
可以组织一些写作比赛、作文分享会等活动，营造浓厚的写作氛围，让学生能够在实践中提升自己的写作水平。
初中作文教学存在的问题及对策
初中作文教学存在的问题及对策随着教育改革的推进，初中作文教学也面临着一些问题，如学生写作能力不足、写作主题单一、评价标准模糊等。
为了进一步提高初中作文教学质量，需要采取一些对策来解决这些问题。
目前学生的写作能力不足是一个普遍存在的问题。
很多学生缺乏写作的基本技巧，表达能力有待提高。
对于这个问题，我们可以从以下几个方面入手。
一是培养学生的多样化写作技能。
在课堂教学中，除了注重规范的作文写作，还应该给学生提供一些练习机会，如写信、写日记、写读后感等，帮助学生培养写作的兴趣和能力。
二是注重写作的实践与反思。
学生可以通过参观考察、社会实践等活动积累素材，并将实践中的所见所闻进行写作，从而提高写作的创造力和感染力。
三是加强对学生写作的指导。
教师要在课堂上提供写作成功的案例分析，让学生明白一个好的作文是如何构思、组织和表达的。
教师要对学生的作文进行详细的批改和评价，让学生了解自己的不足之处，进而改进。
初中作文的主题单一也是一个问题。
目前的教材写作题目大多是议论文或记叙文，这使得学生的写作视野比较狭窄。
我们需要扩大学生的写作主题。
一是多样化的题材。
除了传统的“我的假期”、“我的梦想”等题材外，还可以引入一些当下的热点话题，如科技的发展、环境污染、人际关系等，让学生从不同角度思考问题，提高写作的深度和广度。
二是多样化的表达形式。
除了传统的议论文和记叙文，还可以鼓励学生尝试其他形式的写作，如写信、写小说、写剧本等，让学生在不同的写作形式中发挥自己的创造力。
初中作文评价标准模糊也是一个需要解决的问题。
目前的作文评价过于注重形式，而忽视了内容和思想的发展。
为了解决这个问题，我们可以从以下几个方面入手。
一是明确评价标准。
教师应该将评价标准告知学生，让学生明确知道写作中需要注意的方面，如结构、语言运用、内容等，这样可以帮助学生有针对性地提高写作水平。
二是鼓励学生发表意见。
作文评价不仅仅是教师的评判，还应该给予学生一定的发表意见的机会。
浅谈初中语文作文教学问题及对策
浅谈初中语文作文教学问题及对策初中语文作文教学是语文教学中重要的一环，对学生的写作能力、思维能力和表达能力的培养起着重要的作用。
目前初中语文作文教学存在一些问题，如学生的写作水平不高、写作乏味、缺乏表达能力等。
本文将从作文教学的目标、方法和提高学生的写作能力等方面进行探讨，并提出相应的对策。
一、问题分析1. 学生的写作水平不高目前，很多学生在写作方面存在一定的困难和不足，表现在写作能力差、语言贫乏、思维不连贯等方面。
这与学生的词汇量不足、语法错误较多、写作经验不足等因素有关。
许多学生在写作时缺乏个性和创意，写作内容单调乏味，缺乏生动的描写和多样的表达方式，使读者读起来没有兴趣。
3. 学生缺乏表达能力许多学生在写作时表达能力较弱，无法清晰准确地表达自己的思想和观点，语言不够流畅，逻辑不够严密，缺乏说服力。
二、对策探讨1. 优化教学目标作文教学的目标应该明确，既要培养学生的写作能力，也要培养学生的思维能力和表达能力。
在教学过程中应注重培养学生的观察能力、联想能力和表达能力，使学生能够用准确、生动、有个性的语言清晰表达自己的思想和观点。
2. 采用多种教学方法为了提高学生的写作能力和兴趣，教师应采用多种教学方法和手段。
可以进行情境教学，引导学生通过观察、思考和实践来获得写作素材；可以进行写作交流，让学生互相评价和修改作文，提供更多的写作思路和表达方式；还可以利用多媒体教具和网络资源，让学生通过观看、听取和阅读来获得写作素材和思路。
3. 提供写作素材和范文为了使学生的写作更具灵感和创意，教师可以提供各种各样的写作素材和范文，引导学生进行模仿和创造。
可以提供一些经典的作品、名人的演讲和实际的生活情境作为写作素材，让学生进行分析和表达；可以提供一些优秀的范文，让学生学习和模仿优秀的写作技巧和表达方式。
4. 引导学生进行写作实践学生的写作能力只有通过实践才能得到提高，因此教师要引导学生进行大量的写作实践。
可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，让学生进行个人写作、小组写作和集体写作等不同形式的实践，让学生有机会进行自由创作和表达，提高他们的写作自信心和能力。
初中作文教学存在的问题及对策
初中作文教学存在的问题及对策随着我国教育的不断发展，中学教育的重要性越来越突出，而中学作文教学也不断提升。
但在实际的教学过程中，仍有许多问题存在，需要我们深入探讨并提出对策，以推动中学作文教学的进一步发展。
问题一：作文教学流于形式在中学作文教学中，有时候教师只注重形式，而不注重内容。
例如，在写文章时只要求学生有规定的格式和语言表达技巧，而忽略了思维能力和深度。
这样会使学生把注意力放在了表面的东西上，而忽略了文章的内涵。
对策：要提醒教师注意文章的内容，引领学生从内在精神出发，关注思想问题和认识问题，帮助学生对自己的思想进行思考和总结。
问题二：作文教学缺乏足够的实践中学生的作文尚未成熟，还需要进行大量的实践和实践。
但在中学作文教学中，有时只会注重传授理论知识而忽略实践，这会使学生缺乏实践经验和陷入理论与实践脱节的境地。
对策：要提倡实践教学、实践训练，给学生提供更多的机会进行写作实践，从而使学生得到实践锻炼，培养写作能力。
同时，要注意给学生充分的时间进行反思，通过反思，将实践经验完全吸收，做到理论与实践的结合。
问题三：缺乏优秀作文的示范中学生在写作文的过程中，很容易陷入困惑，缺乏自信心。
因此需要一些优秀的作文来示范和引导学生。
但在中学作文教学中，有时缺少优秀作文的示范，使学生缺乏阅读和学习的材料。
对策：要在中学教学中增加优秀作文的示范和阅读，通过引导学生到图书馆或网络，推荐一些优秀的作家，让学生在涉足大量的文学作品中，获得一些写作的经验和灵感，提高写作能力。
问题四：作文评价标准不够明确中学作文教学的成果评价在教学中占据了重要地位。
但在评价学生的作文时，缺乏明确的标准和方法，可能使评价过分主观，而提高了评价的难度。
对策：要规范评价标准，建立评价体系，引导教师根据评价标准进行评价。
通过评价标准的规范，促进中学生写作水平的提高，并让学生知道自己的优点和问题，激发学生的写作创造力。
中学作文教学是中学教育最重要的组成部分之一，它涉及到学生思维、语言、表达等方面，以及整个人格教育。
初中语文写作教学中存在的问题及改进策略
初中语文写作教学中存在的问题及改进策略初中语文写作教学是学生学习语文课程中非常重要的一部分，它不仅可以培养学生的写作能力，还可以提高学生的语言表达能力和思维能力。
在实际的教学过程中，我们也往往会发现一些问题存在于初中语文写作教学中，比如写作内容单一、学生思维局限、评价标准不明确等。
针对这些问题，本文将分析存在的问题并提出相应的改进策略，以期改善初中语文写作教学的现状。
一、存在的问题1. 内容单一在初中语文写作教学中，很多教师往往只强调学生写作的形式和结构，而忽略了写作内容的多样性。
导致学生在写作时往往只能按照老师给定的题目进行创作，自主性不足，创造力受到限制。
2. 学生思维局限很多学生在写作时缺乏广泛的知识储备和丰富的想象力，导致他们在写作时往往缺乏深刻的思考和独特的见解，使得作文内容显得平庸乏味。
3. 评价标准不明确在学校的语文写作教学中，评价标准往往比较模糊，教师评价学生的作文往往只是以字数、语法、结构等方面为准则，忽略了内容的创新和独特性。
这种情况会导致学生对写作失去兴趣，无法真正提高写作能力。
二、改进策略1. 多样化的写作内容在初中语文写作教学中，老师可以引导学生通过观察、体验、阅读等方式去发现写作素材，拓宽学生的写作思路，从而促进学生写作时的独立性和创造性。
老师可以在教学中采用多种创作主题，如叙事、议论、说明等，使学生能够在写作过程中，有足够的空间去展现自己的想法和创意。
教师在写作教学中可以引导学生进行广泛的阅读，让学生涉猎各种文体的作品，培养学生的写作素养和想象力，从而提高学生的写作水平。
在写作过程中，教师还要引导学生运用逻辑思维，培养学生的批判性思维，让学生有深入的思考和独特的见解。
在初中语文写作教学中，评价标准对学生的写作能力起着至关重要的作用。
教师应该在教学中明确评价标准，不仅仅要注重语法、结构等方面，更要重视内容的创新与独特性。
教师还可以在学生撰写作业后进行评语和点评，给予学生及时的反馈和指导，鼓励学生充分展示自己的创作才华。
初中语文作文教学存在的问题及解决对策
初中语文作文教学存在的问题及解决对策一、初中语文作文教学存在的问题1。
注重读写结合，忽视读写训练许多老师把提高学生作文能力仅限于写作方法的指导和范文的学习，忽视了学生作文的过程，使他们缺乏写作的主动性。
2。
分析思维不够透彻，布置作业不科学二、初中语文作文教学解决对策1、培养作文兴趣，提高写作能力兴趣是最好的老师。
“兴趣”两字虽然简单，却涵盖了诸多因素，在实际教学中应做到： a。
利用课余时间让学生写点小东西，以激发学生的写作欲望。
b。
有意识地引导学生去观察生活，并及时鼓励、表扬，这样久而久之，学生便能够喜欢上写作。
c。
要培养学生多观察事物，开拓眼界，从自己熟悉的生活中挖掘素材，如可从电视、广播、书报、新闻报道中寻找生活的火花。
d。
给学生充分的时间和空间进行口头作文或笔头作文，并及时给予评价。
e。
设计课堂训练，给学生以成功的机会，增强他们的写作信心。
f。
教师要做个耐心的听众，不断肯定学生的进步。
g。
教师要为学生提供多种修改文章的方法，切忌千篇一律。
h。
让学生说真话、实话、心里话，只有学生说出来的文章才会有真情实感，文章才会打动人心。
i。
尽量鼓励学生在周记、日记、随笔中多些内容，有条件的还可写成书面形式，这样更能锻炼学生的写作能力。
j。
作文课上多一些手把手的指导和纠正，使学生真正理解什么是修改，怎样修改才算是“妙笔生花”。
k。
在每次批改作文后，选出几篇优秀文章，公开展览。
这既是一次交流，也是一次鼓励。
当学生受到大家赞赏的目光时，他们就会产生一种满足感，体验到成功的喜悦。
2。
创造机会，激发写作欲望兴趣的产生往往与环境密切相关，学生只有置身于一个良好的环境中，才能轻松愉快地进入状态。
课堂是学生汲取知识的主阵地，因此教师要善于把课堂变成学生练笔的场所，只要学生一有写作的冲动，教师就应该给予激励和点拨，从而激发他们写作的欲望。
3。
多指导，多训练，少下达“作文题”语文教学要避免“重知识传授、轻能力培养;重教师讲授、轻学生实践;重结果评价、轻过程评价”的倾向，多安排一些指导性、自主性的语言实践活动。
初中作文教学存在问题及对策
初中作文教学存在问题及对策
初中作文教学中存在的问题：
一、课堂内容单一、教学模式相似，缺乏新颖性、先进性。
传统的教
学模式大多是从总复习到分解，一堂课就一个词汇、一句话反复练习，大量记忆直到临考，让学生变得枯燥乏味。
二、背景认知的欠缺，学生的作文多为空洞概念，且文章难以连贯，
表达技巧欠缺。
三、评分标准过于笼统，学生难以弄清评分标准与结构体系，写出符
合标准的文章，不知道从何处下手。
对策：
一、多元化学习体验，让学生感受到写作的乐趣。
使用动手写、改错
等形式调动学生的学习积极性和创新性；适当使用插画图片，让学生
更加形象的认识写作的过程；定期进行交流会，使学生充分深入的体
会到不同文章的写作思路。
二、重点传授素养，让学生更加全面的掌握对文章的基本要求，并形
成一定的思维模式。
考虑到学生的不同，注重师生协商、教师组织讨论，激发学生的语言选择能力，恰当引导学生积极思考。
三、更精准的评分标准，更具体的评分要求，这样学生才能更好的了解评分标准，并写出符合要求的作文。
初中作文教学存在的问题及对策
初中作文教学存在的问题及对策1. 引言1.1 初中作文教学存在的问题及对策在初中作文教学中，我们会发现一些问题存在。
教师缺乏专业知识、学生缺乏写作技能、文学素养普遍较低、缺乏实践机会等问题，都会影响作文教学的效果。
针对这些问题，我们需要采取一些对策来改善现状。
加强教师培训、注重学生写作训练、提升学生文学素养、拓展实践机会，是解决这些问题的有效方法。
通过这些对策的实施，我们相信初中作文教学的质量将会得到提升，学生的写作能力也将得到有效的提高。
让我们共同努力，为初中作文教学带来更好的发展前景。
2. 正文2.1 教师缺乏专业知识教师在作文教学中存在的问题之一是缺乏专业知识。
许多初中教师虽然对作文有一定的理解，但缺乏系统和深入的专业知识。
他们可能没有接受过专门的写作培训，也不了解作文教学的最新理论和方法。
有些教师可能因为教学压力大或者其他原因，很难花时间去学习和提升自己的作文教学能力。
由于教师缺乏专业知识，他们在进行作文教学时往往无法有效指导学生，也无法激发学生的写作兴趣和潜力。
他们可能会用一些过时或不合适的方法来教授作文，导致学生对作文学习产生抵触情绪，甚至失去学习兴趣。
解决教师缺乏专业知识的问题非常关键。
学校和教育机构应该加强对教师的培训，提供专业的作文教学课程和培训，帮助教师了解最新的作文教学理论和方法，提升他们的作文教学能力。
教师们也要自觉地学习和提升自己的专业知识，积极参加相关的讲座和研讨会，不断提高自己的作文教学水平。
只有教师具备了专业知识，才能更好地指导学生，帮助他们提高写作水平，激发他们的写作潜力。
2.2 学生缺乏写作技能学生缺乏写作技能是当前初中作文教学中存在的一个主要问题。
许多学生在写作时常常表现出语言表达能力不足、结构不清晰、逻辑混乱等情况。
造成这一问题的原因主要包括以下几点：学生缺乏写作的基础知识和技能。
他们在语法、词汇、修辞等方面的基础薄弱，导致写作时出现很多错误和不当的表达。
初中作文教学中存在的问题及对策
初中作文教学中存在的问题及对策介绍作文是一种基本的语言技能，学会写作文对于学生的语言能力和思维能力的提高非常重要。
而初中作文教学也是教学中不可或缺的一部分。
然而，初中作文教学中存在着一些问题，如何解决这些问题是我们教师必须面对的重要任务。
存在的问题学生缺乏作文基础在初中阶段，许多学生可能并没有接受过相当程度的作文教育，因此缺乏一定的写作技巧和相关知识，这就极大地影响了他们的写作能力。
许多学生往往只是抄袭前人的文章，或是简单的照抄教材。
这样的写作方式并不能真正锻炼学生的自主思考和表达能力，也不能培养学生的创造性思维。
作文教学方法不合理有些老师在教学过程中仅仅停留在一味讲解，没有针对特定问题进行实际操作和实验，这导致学生的写作技能无法得到进一步的提升。
另外，一些老师也存在缺乏针对性的教学，在教学内容和方式上缺乏差异化。
学生的写作兴趣不高由于作文需要大量的思考和实践，对学生的写作兴趣提出了较高的要求。
如果教学不够生动，课堂内容不够有吸引力，学生很难产生强烈的兴趣和动力去参与作文教学，往往缺乏主动性和热情。
解决方案加强基础教育基础教育是提高学生写作能力的关键。
在教学之前，老师应该先帮助学生了解作文基础知识，如基本写作技巧和模板。
强调写作的逻辑性和连贯性，正确使用语言和规范翻译，从零基础出发，建立起学生的作文能力。
强化教学方法教师应该注重方法的创新和改进，努力打破传统的、单调的教学模式，注重实践，加强参与感和互动性，让学生在实践学习中逐步参与。
提高写作兴趣教师应该为学生提供丰富多彩的学习资源和写作话题，激发学生的写作兴趣。
为学生提供更多的时机，让学生自主选择写作话题，继续发现他们的潜力并依据个人兴趣和爱好进行创作。
结论初中阶段作文教学几乎涉及到我们生活的方方面面，因此，教师需要在传递知识的同时，注重感性认识，培养学生的创造性思维，并为学生提供丰富的写作机会及资源，希望能够激励学生更有效地参与到作文教学活动中。
初中作文教学存在的问题及对策
初中作文教学存在的问题及对策一、问题分析写作是语文学习中的重要组成部分，也是学生语言表达能力和思维能力的重要训练途径。
在初中作文教学中存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：1.学生写作基础薄弱。
由于小学阶段写作教学的滞后和不足，很多学生在初中阶段缺乏写作基础，不懂得如何构思，如何组织内容，如何用语言表达思想。
2.写作教学形式单一。
传统的作文教学往往以讲解的形式为主，学生被动接受知识，缺乏主动参与，缺乏实际动手操作的机会。
3.作文评价方法不够科学。
许多老师只注重文字表达的正确与否，忽略了语言的生动性和思想的创新性，导致学生的写作技巧得不到真正的提高。
二、对策建议为了解决上述问题，可以采取以下对策建议：1.加强写作基础训练。
在初中阶段，应该从词语、句子、段落等基础开始，逐步引导学生进入写作的世界，培养学生的语言感知和思维能力。
可以通过背诵优秀范文、词语搭配练习、句式仿写等方法，让学生多接触优秀的语言样本，提高写作水平。
2.多样化的写作教学形式。
在教学中，可以采用课堂讨论、小组合作、写作比赛等多种形式，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与，增加写作机会，提高写作技能。
3.科学评价写作成果。
在评价学生作文时，应该兼顾文字表达的正确性、生动性和思想的创新性，注重全面发展学生的写作能力。
可以采用同学互评、老师点评、自评等多种评价方式，帮助学生发现问题，提高写作水平。
三、对策实施在实施上述对策时，需要老师和学校共同努力，具体做法如下：1.鼓励学生多读优秀范文。
学校可以组织阅读分享会，邀请学生分享自己喜欢的作文，鼓励学生交流互动，学习他人的优点，提高自己的写作水平。
2.积极开展写作比赛活动。
学校可以定期举办作文比赛，设置不同的主题和形式，吸引学生参与，激发学生的写作积极性，提高写作水平。
3.建立科学的评价机制。
学校可以建立多元化的评价机制，老师在批改学生作文时，应该注重语言表达的规范性、生动性和思想的创新性，及时给予学生建设性的指导意见。
初中作文教学存在的问题及对策
初中作文教学存在的问题及对策作文是语文教学中非常重要的一部分，它是帮助学生提高表达能力、思维能力和创造力的重要途径。
然而，目前初中作文教学中存在着许多问题。
本文将结合个人教学经验，探讨初中作文教学存在的问题并提出有效的解决对策。
一、问题的存在1. 作文教学缺乏系统性和完整性。
许多初中语文教师没有清晰的教学内容和教学进度安排，往往只是安排各种练习，缺乏深入的思考和系统性的教学。
2. 作文命题不够贴近学生实际生活。
有些学校设置的作文题目过于狭隘，只是简单的模板化作文，难以激发学生的思考和创造力，影响学生学习兴趣和积极性。
3. 批改作文不够科学化和细致。
许多教师只是在表面批改作文，没有具体指出学生的问题所在，缺乏有针对性的批改方法和指导策略。
二、对策的提出1. 建立完整的教学体系。
作文教学应该包括讲授作文的基本知识和技能、阅读作文的方法和技巧、写作实践、作文批改等环节，通过有机结合，构建起完整的作文教学体系，帮助学生全面提高作文水平。
2. 设计生动活泼的作文题目。
作文题目应该贴近学生的生活实际，包含广泛的话题和思考，可以涉及到学科知识、社会现实、文学艺术、个人情感等多个方面，激发学生的思考和兴趣。
3. 科学化和细致化批改作文。
教师在批改作文时应该明确学生的问题所在，通过提出问题、分析原因、指导修改等环节，逐步提高学生的写作能力。
同时，建议教师加强与学生之间的沟通和交流，帮助学生更好地理解作文批改的具体方法和策略。
在总结中，初中作文教学的改进是一个重要的任务。
如果我们可以充分地认识和解决目前存在的问题，并不断完善教学策略和方法，相信我们一定可以让每个学生都在作文中展现出自己的才华和个性，更好地促进其全面发展。
初中语文作文教学存在的问题及对策研究
初中语文作文教学存在的问题及对策研究一、问题分析1.作文难度大许多初中学生在写作文时感到困难重重，不仅是因为他们的语文水平还不够高，还因为许多老师并没有给他们足够的指导和支持。
个别老师在教作文时往往会太注重作文形式而忽略了内容和思路的培养。
2.创新意识不强对于作文教学来说，许多学校并没有给予足够的重视，仍然采用传统的教学方法，而教师们也缺乏创新和多元化的策略。
3.评分标准不明确中考在评分时通常会采取不同的评分标准，给学生造成了诸多困扰。
许多学生对这些标准缺乏了解，无法在写作时根据标准进行调整。
二、对策建议1.教师需加强指导教师在教作文时，需围绕主题和内容进行指导，引导学生逐步形成自己的思路和观点。
同时，教师还应该着重培养学生的阅读和写作能力，让学生能够在各种场合下运用文学知识和技巧。
针对创新意识比较欠缺的情况，教师应该加强对学生的科技、文化、国际化等各个方面的引导，鼓励他们积极参与社会实践活动，不断更新视野与思维方式。
此外，学校可以开展各种比赛和竞赛活动，为学生提供一个体验和展示自身能力的平台。
学校在中考前，可选定一些评分标准进行解读，将标准统一，并在课堂上进行演示，让学生了解评分标准并学会根据标准来调整自己的写作策略。
这有利于学生更加有针对性地进行写作，也有利于评分的公正。
4.鼓励多元化写作中考作文虽然有固定格式，但教师仍需引导学生多元化写作。
可根据不同的学生需求选择不同的写作方式，例如：标书写作、描述性写作、议论文写作等，以培养学生写作的全面性和多样性。
三、结论中学语文作文教学存在诸多问题，但只要我们紧紧抓住核心，坚持创新思想，才能为学生提供更符合他们需求的教育服务，最终达到教育及辅导的目的。
初中作文教学存在的问题及对策
初中作文教学存在的问题及对策随着教育现代化的推进，作为语文重要组成部分的作文教学也在不断更新。
但是在初中作文教学中，仍然存在着一些问题，例如学生意识不强、作文陈旧形式过多等。
下面，我将从这些问题的根源以及解决方法两个方面为大家详细分析。
一、存在的问题1.作文教学内容陈旧形式过多在现代社会，人的思想和表达方式都在不断更新和变化，但是在许多初中的作文教学中，仍然强调传统的写作技巧和形式，如“托物言志”、“象征手法”、“余音绕梁”的运用。
这些传统技巧和形式虽然有一定的历史和文化背景，但是很难让学生真正掌握和运用，而且也不符合现代社会的语言需求。
2.存在强制性、机械性大多数学校的作文教学仍然存在着过于强制学生写作，以及重复性强的问题。
这会让学生产生反感，从而影响他们对写作的兴趣和积极性。
另外，有些老师只注重范文的传授和学习，却不注意学生自身的情况和特点，这样会让学生不能真正发挥自己的创造力和想象力。
3.学习方式陈旧，任意性大一些学校的作文教学方法也存在一些问题。
老师的教学方式多数只是口头解释，而不是采用实际操作的方式，这导致其过于理论化，难以真实地帮助学生进行作文的实践操作。
此外，老师并没有在学生的作文练习中注重阶段性，而是随意安排，缺乏计划性和规律性。
二、对策1.注重启发学生创新意识为了让学生掌握创新性的写作技巧和语言表达，教师要注重启发学生的创新意识。
可以引导学生从自己的生活和身边的事物入手，激活学生的写作灵感，提高写作的趣味性和实际性。
2.强化语言表达能力提高在作文教学中，老师应注重提高学生的语言表达能力，引导学生掌握语言优化技巧。
可通过阅读优秀作文以及进行多样化的写作任务训练，提高学生的语言积累和表达能力。
3.注意阶段性，创设实际情境教师可以通过针对性的作文训练，创设实际情境来启发学生的写作灵感和表达能力，从而增强他们写作的主动性和情境感。
在这个过程中，教师应注意阶段性，根据学生的实际情况安排不同的训练内容和要求，以达到最好的效果。
初中作文教学存在的问题及对策
初中作文教学存在的问题及对策初中作文教学是培养学生语言表达能力和写作能力的重要环节，但在实际教学过程中，存在一些问题。
本文将分析初中作文教学存在的问题，并提出相应的对策，旨在提高初中作文教学的质量和效果。
1. 缺乏针对性和系统性。
现行的初中作文教学往往只注重让学生掌握一些基本的写作技巧，而忽视了写作的规范性、逻辑性和文采性。
学生在写作时经常出现结构混乱、观点不清晰、语言单调等问题。
2. 缺乏启发式教学。
目前的初中作文教学多采用传授式的教学方法，教师单方面灌输知识，学生被动接受。
这样的教学模式不能激发学生的主动性和创造性，导致学生对写作缺乏兴趣和动力。
3. 缺乏实践机会和反馈机制。
作文是一门实践性很强的学科，但现行的初中作文教学中很少给学生提供写作的实际机会。
作文批改和评价缺乏科学的反馈机制，学生对自己的作文往往缺乏准确的认知，无法有效改进和提高。
4. 缺乏个性化教学。
每个学生的写作能力和特长都有所不同，但现行的初中作文教学往往只强调标准化的写作要求，忽视了学生个性的培养和发展。
这导致一些学生在写作中失去了自信和兴趣，影响了他们的写作成绩和学习动力。
1. 提高教师教学水平。
教师是初中作文教学的重要推动者和引导者，应该提高教学能力和教学方法，注重培养学生的写作技能和素养。
教师需要了解学生的写作水平和需求，并因材施教，针对性地开展教学活动。
2. 引入启发式教学。
启发式教学是一种能够引导学生主动学习和自主思考的教学模式。
教师可以通过提问、讲述故事、展示相关实例等方法，引导学生从自身经验中汲取素材，培养学生的写作灵感和创造力。
教师还可以组织学生进行团体写作、写作比赛等形式，激发学生的写作兴趣和动力。
3. 提供实践和反馈机会。
初中学生需要通过实际写作来提高写作能力。
教师可以组织各种写作活动，例如班级作文比赛、作文展览等，让学生有机会展示自己的作品。
教师还应该重视作文批改和评价的过程，及时给予学生针对性的建议和指导，帮助学生找到自己的写作问题并改进。
初中作文教学存在的问题及对策
初中作文教学存在的问题及对策随着初中阶段学生写作能力的培养越来越重要，作文教学在初中教育中也变得越来越重要。
然而，初中作文教学中存在许多问题。
本文将探讨初中作文教学存在的问题，并提出一些应对措施。
首先，初中作文教学存在的一大问题是教学方式单一。
教师通常采用传统的讲授方式来教授作文知识，只是简单地讲解写作技巧和规范，缺乏互动和实践。
这种单一的教学方式可能导致学生对作文教学失去兴趣，并且不能够真正提高他们的写作能力。
为了解决这个问题，我们可以采用更多的互动方式，比如小组讨论、写作分享等。
教师可以给学生提供一些写作的话题，并让他们在小组里进行讨论，分享自己的观点和想法。
这样不仅可以激发学生的写作兴趣，而且可以提高他们的思维和表达能力。
其次，初中作文教学存在的另一个问题是缺乏实践机会。
许多学生在日常生活中很少写作，只有在作文课上才写几篇作文。
这样一来，学生们很难真正掌握写作的技巧和方法。
作文教学需要提供更多的写作机会，让学生有机会自由发挥和实践。
为了解决这个问题，我们可以引入写作作业并设置相应的写作时间。
教师可以在作文课上给学生布置一些写作题目，并要求他们在规定的时间内完成作文稿。
这样一来，学生们就会有足够的实践机会，可以反复练习，并且教师还可以及时给予反馈，帮助他们改进写作。
另外，初中作文教学存在的另一个问题是评价方式单一。
传统的作文评价主要侧重于语法、拼写等细节问题，而忽视了思想内容的表达和创造力的发展。
这种评价方式往往让学生们过于注重规范化的写作，而忽略了个性化的发展。
为了解决这个问题，我们可以采用综合评价的方式来评价学生的作文。
除了语法、拼写等细节问题外，还应该注重学生的思想内容和创造力。
教师可以通过口头评价、写评语等方式给学生全面的反馈。
这样一来，学生们会更加注重写作的思想和创造力，而不仅仅是规范化的写作。
总之，初中作文教学存在的问题是教学方式单一、缺乏实践机会和评价方式单一。
为了解决这些问题，我们可以采用更多的互动方式，提供更多的实践机会，并采用综合评价的方式来评价学生的作文。
浅谈初中语文作文教学问题及对策
浅谈初中语文作文教学问题及对策语文作文教学一直是初中语文教学的重点和难点之一。
众所周知，作文是语文教学中最为重要的一环，不仅能够帮助学生提高语言表达能力，还能够培养学生的思维能力和创新能力。
在实际的教学过程中，我们常常会遇到一些问题。
本文将就初中语文作文教学中存在的问题进行探讨，并提出一些解决对策。
问题一：学生写作能力普遍较差对策：提供更多的写作素材和范文学生写作能力较差是当前语文教学中的一个普遍问题。
学生的写作水平与课文学习水平相比有明显的差距，这主要是由于学生缺乏写作素材和范文所致。
教师可以通过收集各种各样的写作素材和范文，并在课堂上进行展示和讲解，让学生可以通过模仿好的范文来提高自己的写作水平。
教师还可以鼓励学生多读一些优秀的作品，从中获取素材和提高写作技巧。
问题二：学生缺乏写作的兴趣和动力对策：注重写作情境的设置和引导学生缺乏写作的兴趣和动力是另一个需要解决的问题。
在当前的社会中，学生们通常更喜欢通过手机、电脑等现代科技手段来进行交流和表达，而对于传统的文字表达方式缺少兴趣。
教师可以通过设计一些情境化的写作任务来调动学生的兴趣和动力，让写作任务更具有吸引力。
在教学中可以安排一些小组合作写作的活动，或者是设置一些有趣的写作主题和题材，让学生感到写作是一件有趣的事情，从而提高他们的写作积极性。
问题三：评改作文工作繁重对策：简化评改作文流程，采用组织评改评改作文是教师在语文教学中的一项繁重的工作。
当学生写作量大的时候，评改作文工作就变得更加繁重。
教师可以通过简化评改作文的流程来减轻自己的工作量。
可以采用组织评改的方式，将学生分成小组，相互之间进行互评，相互学习。
教师也可以通过批改一些重点学生的作文来提高评改的效率。
教师还可以通过定期布置一些作文练习，而不是每篇作文都进行详细的批改，这样也可以有效减轻自己的工作量。
问题四：写作技法的传授不到位对策：系统教学，分类讲解写作技法的传授不到位也是一个制约学生写作能力提高的主要原因之一。
初中作文教学存在的问题及对策
初中作文教学存在的问题及对策初中作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节。
在实际教学中，我们也发现了一些问题。
下面，我将就初中作文教学存在的问题及对策进行探讨。
问题一：学生写作兴趣不高学生对写作的兴趣不高是初中作文教学的一大难题。
一方面，学生写作的内容简单，难以引发他们的兴趣；一些学生缺乏对文学艺术的审美能力，导致他们对写作缺乏主动性。
对策一：设计多样化的写作话题为了激发学生的写作兴趣，教师可以设计多样化的写作话题，包括生活、社会、科技、历史等各个方面的题材，让学生有更多选择的余地。
可以引导学生根据自己感兴趣的主题展开写作，增加他们的参与度。
对策二：提高学生的阅读素养阅读是写作的重要基础，提高学生的阅读素养也是培养他们写作兴趣的关键。
教师可以引导学生多读一些优秀的文学作品和优秀的作文范文，通过模仿优秀作品的方式提升学生的写作技巧和表达能力。
问题二：学生写作能力不足在初中作文教学中，我们也经常发现学生的写作能力不足的问题。
一方面，一些学生缺乏语法、词汇的基础知识，导致他们表达能力弱；一些学生缺乏逻辑思维能力，导致写作结构不清晰、内容不连贯。
对策一：加强基础知识的教学为了提升学生的写作能力，教师应该注重基础知识的教学。
在写作过程中，及时引导学生注意语法和词汇的使用，通过例句和练习的方式帮助他们巩固相关知识。
还可以组织语法和词汇知识的复习和应用，让学生能够将所学的知识运用到实际写作中。
对策二：培养逻辑思维能力逻辑思维是写好作文的基础，培养学生的逻辑思维能力对于提升他们的写作能力至关重要。
教师可以引导学生进行常见的逻辑训练，如分类、排序、归纳等，帮助学生形成清晰的思维结构和合理的论证过程。
教师还可以鼓励学生进行表达和思考的训练，提高他们的思维敏锐度和逻辑推理能力。
问题三：评价体系缺乏规范性在初中作文教学中，评价体系的缺乏规范性也是一个亟待解决的问题。
一方面，有些教师评分主观性较强，导致评价不公平；有些教师对作文的评价标准不清晰，导致评价结果不准确。
初中作文教学存在的问题及对策
初中作文教学存在的问题及对策【摘要】初中作文教学在培养学生写作能力和思维能力方面起着至关重要的作用。
目前初中作文教学存在一些问题：一是过于注重形式而忽略内容，导致学生缺乏真正的写作技巧及思考能力；二是学生缺乏写作动机和兴趣，导致写作效果不佳；三是评价标准单一，缺乏个性化，难以全面评价学生的写作能力；四是缺乏有效的指导和反馈机制，学生写作得不到及时有效的帮助；五是缺乏跨学科的作文教学，无法将写作与其他学科知识结合起来。
为解决这些问题，可以建设多样化的作文教育课程，激发学生写作兴趣和动机，采用多元化的评价方法，建立有效的指导和反馈机制，推广跨学科的作文教学模式，从而提高初中作文教学的质量和效果。
【关键词】初中作文教学、问题、对策、重要性、形式、内容、动机、兴趣、评价标准、个性化、指导、反馈机制、跨学科、多样化、课程、激发、多元化评价、跨学科教学模式。
1. 引言1.1 初中作文教学的重要性初中作文教学的重要性体现在培养学生的语言表达能力、思维能力和创造力等方面。
作文是语文课程的重要组成部分，通过作文教学可以帮助学生提高语言文字表达能力，培养他们的观察、思考和分析能力，激发他们的想象力和创造力。
作文教学不仅是培养学生语文素养的有效途径，更是促进学生全面发展的重要手段。
作文教学能够帮助学生提高语言表达能力。
通过写作，学生可以学会遣词造句，锻炼文章结构的组织能力，提高语言表达的准确性和流畅性。
写作是一种思维活动，通过作文教学可以培养学生的逻辑思维能力、分析和解决问题的能力。
作文教学还能够激发学生的创造力和想象力。
通过写作，学生可以表达自己的心情感受，展现个性特点，培养自己的审美情趣。
作文不仅是一种文字表达的形式，更是学生思想情感的抒发和表达。
初中作文教学的重要性不言而喻。
作文教学既是语文教学的重要环节，也是学生全面发展的重要途径。
在作文教学中，教师既要注重培养学生的语言表达能力和思维能力，更要激发学生写作的兴趣和热情，引导他们探索自我、展示自我，实现个性化的自我表达。
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浅析初中作文教学中存在的问题及解决方案
作文教学在初中语文教学里是相当重要的，许多中学教师在教学过程中存在着诸多弊病，本文试着对一些主要问题作些考察分析，寻找解决问题的途径：
问题一、重视课文教学，轻视作文教学
中学语文教学过程中，许多老师非常重视课文教学。
在每一学期开始，老师都能够按照大纲认真制定适用、可行的授课计划，并严格按照计划执行。
而对作文教学却没有一个详细的计划，有许多教师在写作文计划时往往是随心所欲，甚至应付了事，所以有许多教师打开作文教案无从下手，有的甚至没有作文教案，即使有也缺乏系统性，随意性很大，可操作性很差。
究其原因，主要是课文教学与考试分数关系明显，只要是平时老师讲到的内容，在考试中学生遇到会立竿见影，体现老师的教学水平，因而把课文教学当作重中之重。
而对于作文教学来说，冰冻三尺非一日之寒，学生的作文成绩很难在短时间内迅速提高，而对于考试成绩来说，无论学生写的作文如何不好，也能得一点分数，更何况现在的考试作文阅卷主观随意性较大，同样水平的作文在分数上可能有较大的差距，增加了作文成绩的风险性，进一步消减了老师作文教学的积极性。
问题二、注重教师教学，忽视学生实践
许多教师整天致力于“命题——指导——写作——批改——讲评”五步式传统的作文教学模式，致力于教学生审题、立意、选材、谋篇、遣词造句、修改及各种表达方式和艺术手法的运用，使得学生只能根据老师的定式去机械的写作，不能很好的发挥自己的想象力，违背了现在课改中所提到的以学生为主体，教师只不过起一个引导作用的观点，这样一来却忽视了学生感受生活能力的培养。
究其原因，主要是受传统教学理论和方式的影响，过分的看重老师的主导作用，而没有唤醒学生的主体意识，没有激发学生的写作兴趣。
作文教学效相当不好，有部分学生在资料中遇到作文题目老师不进行指导，就只能胡写乱写一通，作文水平得不到提高，当然考试就拿不了高分。
问题三、注重写作数量，忽视写作质量
部分老师曾片面地认为，只要不断的增大作文训练量，学生的作文水平就能够提高，因此不断的鼓励学生多练习写作，一周交一次作文，并且每天将所见所闻写到日记中等等，学生拼命的写、凑字数，实在写不完时甚至抄袭，老师拼命的批改，讲解，造成了事实上的两败俱伤。
究其原因，一是受理科教学的影响，搞题海战术，错误地认为写得多了就能写的好，作文水平就能够提高。
二是“多读多写”一直被公认为是传统经验而加以推广，教学大纲也要求老师尽可能的给学生以更多的写作机会，许多老师静止的理解了这句话的内涵，没有将“数量”和“质量”结合起来统一考虑。
问题四、注重应试作文，忽视素质作文
长期以来的应试教育造成在作文教学中注重应试作文。
无论是什么形式，什么级别的考试，一律有规定的题目和要求，许多学生只能是根据要求，在比较短的时间内，胡编乱造、乱凑字数，甚至有的学生为了写够作文中规定的字数，把试卷上的短文抄写在作文中。
因此，许多老师在作文教学中，将有限的时间和精力用在指导写应试作文的方法上，让学生下大功夫背诵应试范文。
直接后果是：言之无物，内容空洞的文章越来越多。
针对上述问题，笔者进行了专门研究，制定出了解决问题的途径如下：
一、注重制定切實可行的作文教学计划
老师应根据语文教学大纲中规定的作文教学的比重和要求，结合班级的实际情况，制定符合作文教学规律的教学计划，并认真执行。
根据每一个阶段每一个年级的目标计划，有目的的循序渐进的训练各种题材的作文。
从审题、拟题、开头、结尾、立意、谋篇布局、写作顺序等方面，有侧重的训练，使教学计划具有可操作性，以满足学生提高写作水平的需求。
二、注重发挥学生的主观能动性
在作文教学中，老师应当给学生提供一个充分发挥主观能动性的舞台，最大限度的挖掘学生的潜力。
让学生在写作练习中灵活多变，倡导自由式作文和专题作文相结合。
在自由式作文中，学校、家庭，社会、自然现象等皆可成文。
在专题作文中，老师给出一个作文题目，让学生从审题、立意、构思等方面去思考，各抒己见，自由争论，以此激发学生浓厚的写作兴趣，从而顺利地完成作文。
经过逐步的训练，学生习作中表现出的是真实的自我，真实的个性，他们不仅在思考自己的得失悲欢，也在分析社会的种种现象。
他们学会把握写作的机遇，表现出浓厚的写作兴趣。
三、注重作文基本功的训练，积累作文素材
顺应作文教学的规律，教师要脱离作文数量的束缚，提高作文质量，就必须在训练作文基本功上下功夫。
古人云：“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。
”为了使学生有扎实的作文基本功，老师必须在平时加强指导和训练：一篇文章如何确立题目，如何运用语言准确表达中心思想，如何选材，如何分段，如何前后呼应、开头和结尾相衔接，如何画龙点睛、耐人寻味，如何紧紧把握时代脉搏，引起读者共鸣，如何详写，如何略写等等，老师不要企图三五次作文就能使学生样样精通，应针对学生实际情况，以范文为例，认真分析基本的写作套路，改变学生提笔无话可说，无话乱说甚至抄袭的状况，在此基础上，教师要有意识地帮助学生积累作文素材。
利用阅读课，有针对性地搞专题讨论，这样一来不仅使学生积累了作文素材，而且培养了学生的阅读兴趣，调动了学生写作的积极性。
四、注重作文批改和讲评，形式灵活多样
作文批改是老师帮助学生提高写作能力的一种重要的手段，通过老师的批改，可以使学生意识到自己的缺点和不足，并加以重视和改正；可以培养学生良好的表达能力；可以培养学生脚踏实地，严谨求学的良好习惯。
因此，老师既要注重作文批改，又要采取多种形式。
从批改者的角度，作文批改可分为教师批改、学生批改和师生共同批改三种形式；从批改的方式来看，老师批改可以分成精批细改、只批不改和不批只改三种形式；学生批改可以分成自己批改、相互批改和分组批改三种形式。
应根据不同学生的实际情况，积极倡导精批细改，允许只批不改和不批只改。
批语应避免呆板，要生动形象、新颖，使学生便于接受。
在作文批改的基础上，认真进行作文讲评，选佳作当范文读。
引导学生积极参加评析，和自己的作文比较优劣。
教师对学生作文的批改和讲评，将对学生写作起到激励作用。
总之，作文教学相当重要，我们只有解决好以往作文教学中存在的问题，才能很好的引导学生写好作文，不至于学生拿到作文无话可说，随便东拼西凑，完成任务。