鄂教版一年级语文下九色鹿教学设计教案

20 九色鹿

教材简析：

本文以神话故事的形式出现，九色鹿的身上有九种颜色，就像一道美丽的彩虹，它时真善美的化身，猎人的背信弃义与九色鹿的勇敢善良形成强烈的对比。故事情节生动，易于激发孩子们的阅读兴趣。

整体构思：

本科教学立足于“读”牢牢把握读这一主线进行教学，初读课文时注重让孩子读准字音，句子读顺；学文时注重学生的个体参与，强调学生的情感体验，关注学生鲜明的个性，充分调动他们的热情，采取激励读，评价读，表演读等形式的多样阅读实践，使学生自悟自得。教学目标：

1、学会“传、命、冲、必、告、军、义、失”8个字，会认“彩、奔、虹、谢、客、诉、带、消”8个生字。认识1个偏旁“冖”。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、读懂课文，明白做人要守信用的道理。

教学重难点：

1、正确、流利，有感情地朗读课文

2、通过读文，能够明白做人要守信用的道理

教具准备

1、生字卡片15张

2、词语卡片10张

3、田字格

4、九种颜色的卡片（生字词语）25张

教学过程：

第一课时读准生字，词语的字音，读通课文

一、故事导入，激发学生学习的兴趣。

1、师：说起鹿，大家知道有什么鹿？见过它们是长得什么样呢？（生：梅花鹿、长颈鹿、

麋鹿（四不像））

2、师：可是还有一种鹿，它可是一只神奇的鹿，它的名字叫“九色鹿“。（板书九色鹿）听

到这个名字你想说些什么呢？

（生：它有九种色彩，它很美丽，它有神奇的本领……）

大家说得真好，九色鹿不仅美丽，而且它代表着勇敢，善良，真诚。想和九色鹿做朋友吗？

让我们一起走进它，去了解它的善良，勇敢和美丽。

二、自主学习生字，词语。

1、学生小声地朗读课文，可以读慢一点，把字音力争读好！

2、出示字卡。

（1）自己读（2）小老师带读。（3）开小火车读

师纠正字音——命（ming）失（shi）冲（chōng）

3、提出问题：能试一试用这些生字组个词，就从课文里找出来，看看能用生字组多少个词

语，并用你喜欢的符号表示出来吗？

（1）生自己从课文里找出词语。

（2）指名说，师相机出示词卡。

Cai jiu ming chong gao su bu gao jun

彩虹救命冲出来告诉布告军队

wang en fu xiao shi lu lie

忘恩负义消失九色鹿猎人

(3)指名读，同桌读，男女生读。

三、整体读文，初步感知。

1、生自读课文，标出自然段。

2、看图P112，师：读了课文，看了这幅图，能说说你心中的九色鹿是什么样吗？它为什么

叫“九色鹿”呢？（生：九色鹿有九种色彩的斑点，跑得很快，奔跑起来像一道美丽的彩虹，他很神奇……）

3、师：说得真好，你们是从课文的哪一部分知道的呢？

指名读第一自然段。

4、师：九色鹿不仅美丽，而且勇敢，善良他乐于帮助别人，从课文中你能知道吗？用你自

己的话来说一说。（生：九色鹿从河里救下了猎人，而且不需要猎人回报，报答他）

那你喜欢九色鹿吗？把你喜欢的感情读出来再指名读，男女生竞赛读。

5、出示句子“奔跑起来，好像一道美丽的彩虹”，指名读，齐读。

师：能用“好像”说话吗？例如：月亮弯弯好像_______。

鼓励学生自由造句。

四、书写生字：

1、出示7张字卡，开火车读。

2、提出任务，这节课要写3个字，写哪3个字呢？

学生自由商量一下，按结构写“命、告、军”3个字（上下结构）

3、自己描红，临写一个，并与例字比较，在田字格中要怎样写才好看？学生练习、比较、；

思考。

4、师范写出“命”

（命）上下结构，“人”字头要完全盖住下半部分。

不要忘记中间的一短横，下部分又分成“口”和：“卩”（单耳刀）

（告）新偏旁（告字头）

第三画竖不要出头。

（军）新偏旁“冖（秃宝盖）”

注意“车”的笔顺

5、生字练习，师要求：临写时要注意看完整个字再写，一气呵成不能写一笔看笔，写完一

个后就与例字比较，以便越写越好。

第二课时创设情境调动情感体验，读好全文

一、复习生字。

1、在黑板上画上“一头鹿”。师：咦，九色鹿身上怎么没有漂亮的色彩呀？（出示不同颜色

的卡片，卡片上有生字，有词语）

2、师：我们一起为九色鹿涂上美丽的颜色好吗？赶快读好这些不同颜色卡片，谁对了，就

往九色鹿的身体上贴！

3、指名读生字、词卡，“打扮”九色鹿。

二、创设情境，调动学生的情感体验来读文

1、有感情地读第一自然段。

师：瞧！（指黑板）多么美丽，神奇的灵敏度色鹿呀！我们都十分喜欢它，来同学们，让九色鹿来听听你们有多喜欢它。（齐读第一自然段）

2、读2—4自然段，读好九色鹿和猎人间的对话。

（1）师：九色鹿不仅美丽，而且还很善良，乐于助人，有一天，九色鹿救下了一个人，那是怎么一回事呢？请大声地读2—4自然段。（生自由读，读懂句子）

（2）同桌之间互读。一人读旁白和猎人的话，一人读九色鹿的话。

（3）请同桌来读，全班同学根据课文的内容来评价，师相机辅导学生体会猎人与九色鹿心里的想法。

a、（猎人）吓得大叫：“救命呀！”此时，猎人的处境怎样呀？（生：会丢掉性命的，非常危

险）怎样读？

指名读“救命啊！”读出害怕、危险的语气来。

b、“九色盲从森林里冲出来，”在这里你想到了什么？（生答：九色鹿跑得非常地快；九色

鹿没有迟疑，马上救人）

c、“猎人跪下来向九色鹿道谢。”为什么猎人要跪着道谢呢？（生答：九色鹿救了猎人的命，

猎人非常感激九色鹿，九色鹿是猎人的恩人）

d、师：能演一演猎人跪下来向九色鹿都是怎么说的呢？（请两位学生角色扮演，师引导学

生自由说猎人向九色鹿道貌岸然谢的话）

e、指导读好“我保证不告诉别人”师：猎人在向九色鹿说这句话时会是什么样的表情？会

有什么动作？（生演示读）

3、读5—6自然段，让学生明白做人要守信用的道理。

（1）师：读到这儿，我们知道了九色鹿勇敢地救了猎人，猎人向九色鹿保证说绝不告诉别人见过九色鹿，可猎人做到了吗？请接着读5、6自然段。（生读5、6段）

（2）指名读第5自然段，师带领学生想像当时的情景：为了得到一百两黄金猎人带着国王的军队来捉九色鹿，你能想到国王的军队会有多少人呢？（生答）啊！这么多人都为了“围捕”（板书）防分疝。“围捕”是个什么样子？围在啊儿？（生答：围着小河，把各个地方都围紧了）

（3）师：同学们，想一想，这第多人保持着尖利的兵器来围捕九色鹿，你如果在那儿，你想说些什么？

（生答：九色盲你不要相信猎人，九色鹿你非常危险，你会丢掉自己的性命的……）对呀，九色鹿的处境十分危险，可是当猎人“假装掉进河里后，九色鹿又出来救了他，九色鹿是多么善良呀！让我们齐读这一段，想着九色鹿的善良和勇敢，（全班齐读5自然段）（4）指名读第6自然段，、a师问：你有什么不懂的地方？（生问：什么叫“忘恩负义”？）忘记了恩情，谁忘记了谁的恩情？（生答：猎人忘记了九色鹿的救命之恩）辜负了情义，辜负了什么？（生答：猎人保证不告诉别人九色鹿在啊，可他为了一百两黄金却还军队来捉它）

b、师：如果你是九色鹿你什么呢？

四上人小组讨论一下，再说一说。

c、拽名反复读九色鹿对国王说的话。

想想：国王听了九色鹿的话会怎么想？他会怎样看那个“忘恩负义”的猎人呢？

（4）师小结：我们要向九色鹿那样乐于帮助别人，可我们千万不能像那个猎人一样，忘记了别人对自己的帮助，反而为了一点好处，利益却去失信，甚至去害自己的恩人。如果是猎人那样是不会有什么好下场的？

（5）齐读课文。

三、书写生字。

1、出示生字卡片：失义、冲、虹

2、师：喜欢哪个生字就描红这个生字，一边写一边想：怎样才能把字写好看，哪些笔画要

注意？3、生先写，再全班交流。4、师范写“虹”5、生练习。