计算工具的运用和认识
几千、几万，“0”用空档表示。拨珠时，要按照数位从髙位拨起。例如（边说变操作）10、325、4709、4、练习：老师说数，请你拨，比比谁拨的快2468 6890 5632
76890
3456 7894 20948 23098
（二）计算器的认识
1、导入：
刚才介绍的我国古代的一些计算方法和工具的使用。由于科学技术的发展，现在的人们已经不再使用这些工具了。我们经常使用计算器来进行计算，只要输入题目，计算器就会显示结果，运算过程自动完成。这样非常简便快捷。学生进行拨珠比赛两
人一组，相互出题拨
数
使学生知道计算器
上的各个功能键的
作用，会使用讣算器
进行计算。
介绍计算器
1、介绍功能键：
计算器的种类很多，我们先来看看这一
简单的计算器。自主学习
On/c：谁知逍这个键有什么作用？
Off：谁知道这个键有什么作用？°
2、计算操作：
师：都有谁会使用汁算器？学生：介绍使用方法：按on/c键，显示：0 输入题目
按二键，显示结果再按on/c键，淸屏。
4、利用计算器计算
（1）386+179 825-138 先估算这逍题大约得几？怎样估算？利用计算器怎样计算？
练一练：4468+1792 32010-8925 （2）用计算器计算乘、除法
26X39 3124-8
估算大约得几？怎样估算？
5、练习用计算器计算
63 X 7842 365 X 734 327180宁492
三、巩固练习：
1、用计算器计算
3849+29563 739X254
24010-18925 297756十919 由学生分小组演示
介绍）
这个键叫“开和清
除键”，它的主要作
用是用于计算的开
始和全部淸除。
这个键叫做关闭键。
作用是用于停止使
用计算器。
学生估计得数先输
入题目，然后按二，
显示结果。
独立完成
独立计算，汇报，
小组内互相说怎样
算的？你想怎样验
算？
使学生掌握科学
型计算器使用的
一些初步知识，满
足数学学习和日
常生活的需要。
使学生掌握计算
器的操作方法，能
正确、迅速地用计
算器进行计算。
通过练习，激发学
生探索数学奥秘
的兴趣，培养学生
板书设计：计算工具的认识
算盘
计算器：On/c开和淸除键386+179 825-138
Off 关闭键26X39 31228
计算工具的认识和计算器计算
计算工具的认识与使用 胡明权 课型新授 教学目标 知识与技能： 1、使学生简单了解计算工具的发展（结绳记事、算筹等） 2、向学生介绍我国的传统计算工具——算盘，及其计算方法。 3、、使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。 过程与方法：使学生经历认识和使用计算工具的过程，会使用计算器进行计算。 情感、态度和价值观： 1、培养学生学习数学的兴趣。 2、使学生感受生活中处处有数学。 重点:认识算盘、计算器，计算器的使用 难点:利用计算器来进行计算 教具:算盘、计算器、图片 教学过程 一、导入： 1、师：今天我们来一起认识一些计算工具。你知道哪些计算工具？ 2、学生介绍计算工具 3、介绍古代计算工具： 计算工具从古到今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发展过程。 远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数的需要。人们就用手指、石子、结绳或在木棒上刻痕来计数。这种方法只能计数，而不能清楚的表示出计数级的是什么事情，人们开始想一些新的办法来计数。这就出现了这样一种计数方法——算筹。 介绍算筹： 我国古代人用算筹计算。用算筹表示一个数，采用十进位制，并且纵式横式交替使用。个位数用纵式表示，十位数用横是表示，百位数再用纵式表示“……”空格表示零。 二、新授： （一）认识算盘： 1、介绍算盘的由来：后来我国劳动人民创造了算盘作为计算工具。早在公元15世纪，算盘已经在我国广泛使用，后来游船到日本、朝鲜等国。它的特点是结构简单，使用方便，特别实用他计算数目较大和数目较多的加减法，更为简便。 2、介绍算盘的组成：算盘各部分的名称如下图：（略） 学生介绍计算工具 算筹一般是用十几厘米长的竹签制成（也可是骨制或木制的）。用这些算筹摆成不同的形式，表示不同得数目，并进行各种计算。用算筹表示数有纵、横两种形式。 学生介绍算盘由来和特点 使学生了解计算工具的发展和我国的传统计算工具——算盘的由来和特点。 刚才同学们介绍了许多的计算工具。 （1）算盘是我们中国所特有的，现在在许多地方还能见到。你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？拨出一个数，说一说这表示多少？ （2）算盘的两种功能：计算和计数3、介绍计数方法：（教师边操作边讲解） 算盘上的每一档代表一个数位。我们选定一档作个位（做个记号），从这一档起向左数，就是十位、百位、千位、万位，这与整数的数位顺序完全相同。算珠都靠框时，表示算盘上没
四年级上册数学试题-1.5《计算工具的认识和应用》分层训练 人教新课标 含答案
《计算工具的认识和应用》分层训练 第1关练速度 1.填空题。 （1）及（）键。 （2）（）键有存储功能，需要时按（）键提取。如：计算89×16和89＋45时，可以先按89（），把89存起来，再接着按（）×16＝（），（）＋45＝（）。 （3）一千多年前，中国人就发明了算盘。算盘上每一颗上珠表示（），每一颗下珠表示（）。 （4）根据计算器计算“294＋489”过程填写下表。 2.选择题。 （1）下面的按键中，（）不是运算符号。 （2）做完一道题后，按（）键后就可以做下题 3.用计算器计算21160÷8，请你选择下面的计算步骤并正确排序。 ①开机按ON/C键 正确的步骤是（） 4.你知道下面算盘上拨出的数是多少吗？写一写，读一读。
写作： 读作： 5.算筹采用十进制计数法，用算筹表示1、2、3、4、5、6、7、8、9时，有两种方法，一种是纵式，另种是横式。如图： 用算筹表示多位数时，个位用纵式，十位用横式，百位用纵式，千位用横式，以此类推，遇0则空出一个位置。 （1）写出下面用算筹表示的数。 （2）用算筹表示下面各数。 846 25179038 6.用计算器计算。 7354＋6079＝ 635－279＋448＝ 976032－4856＝ 1288÷46×39＝ 825－138＝11356÷334＋983＝ 第2关练准确率 7.小云在用计算器计算“427＋196”时，输入“427”与“＋”后，发现“＋”输成了“－”，你有办法帮他改正吗？ 我的办法： 8.计算器上的数字键2坏了，现在要计算42×79，可以怎样按键？请你写出算式。
9.先用计算器计算下列每组题的前三个算式再根据规律直接写出其他算式的得数，最后根据规律继续写一道算式。 （1）9×9＝ 99×99＝ 999×999＝ 9999×9999＝ 99999×99999＝ （2）19＋9×9＝ 118＋98×9＝ 1117＋987×9＝ 11116＋9876×9＝ 111115＋98765×9＝ 10.想一想，算一算。 （1）995＋996＋997＋998＋999 （2）866＋868＋870＋872＋874＋876 （3）30＋33＋36＋39＋…＋93＋96＋99 （4）246＋250＋254＋…＋302
小学四年级数学《计算工具的认识》
小学四年级数学《计算工具的认识》 教案模板四篇“计算工具的认识”分别介绍了计算工具算盘和计算器，还安排了有关计算工具的发展历史和现状的阅读材料。教材安排了较多的直观图展示了算盘和计算器的实际应用、算盘和计算器的结构，比较形象直观，让学生在观察和活动中认识常用的计算工具。下面就是小编给大家带来的小学四年级数学《计算工具的认识》教案模板，欢迎大家阅读!教学目标： 1、知识与技能：通过自学，了解我国的传统计算工具——算盘，及其计算方法;使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。 2、过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的自学能力。 3、情感态度与价值观：激发学习兴趣，体会生活中处处有数学。 教学重点： 认识算盘、计算器，计算器的使用 教学难点： 利用计算器进行计算 教学准备： 多媒体课件。 教学流程： 一、谈话导入(3分) 计算工具从古到今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发展过程。 二、自主学习(5分) 1、学生自主学习教材23--24页。 (1)了解计算工具的发展史。
(2)认识算盘。算盘上的每一档代表一个数位。我们选定一档作个位(做个记号)，从这一档起向左数，就是十位、百位、千位、万位，这与整数的数位顺序完全相同。算珠都靠框时，表示算盘上没有数。计数时要拨主靠梁。一个下珠表示1，一个上珠表示5。在十位、百位、千位、万位拨珠靠梁，就分别表示几十、几百、几千、几万，“0”用空档表示。(3)计算器的认识。找学生说一说你知道计算器有哪些功能键? 2、学生自主学习教材26页例1。 3、尝试训练：825-138= 26×39= 312÷8= 4、学生自主学习教材26页例2。 5、学生汇报交流。 6、教师强调并小结。 三、自主练习(8分) 师：通过刚才的自学，同学们已经初步掌握了本节课的知识，下面我们来进行自主练习，看谁把今天的知识学的，最棒! 1、用计算器计算。 55846+7646= 13027-8934= 66280×23= 6908×37= 111111111÷9= 395412+10589= 2、小组汇报。(抽签汇报，可以选择口头展示或黑板展示等) 3、教师强调小结。 四、当堂检测(发试卷) 师：同学们，我们再接再厉，用的成绩来结束今天的学习，好吗?那下面我们进行课堂检测，看谁完成的又快又正确! 五、评价总结(4分)
《计算工具的认识与应用》同步练习及答案
《计算工具的认识与应用》同步练习 一、填空。 1、2000多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的（）是世界上最早的计算工具。 2、算筹计数有（）和（）两种方法。 3、常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表（）；五颗在横梁下，每颗代表（）。在拨数时要先定好数位，规定哪档是（），然后再拨数。 4、算盘的两种功能：（）和（） 5、随着科学技术的进步，计算机不断更新，先后出现了（）、（）和（） 6、目前，速度最快的（）1秒钟能计算几百万亿次。 7、17世纪初，英国人发明了（），17世纪中期，欧洲人发明了（）。 二、判断。 1、常见的算盘是两颗算珠在横梁上，一颗代表1。（） 2、算盘每颗下珠代表5。（） 3、算盘在计数时算珠要靠梁。（） 4、CE键是清屏键。（） 5、ON\C键是开关及清屏键。（） 6、算盘上的空档表示0．（） 三、下面算盘上表示的数各是多少？ 四、根据下图写出计算工具的名称。 （）
（） （） （）（）（） （）
答案 一、填空。 1、算筹 2、纵式横式 3、5 1 个位 4、计算计数 5、台式电脑笔记本电脑平板电脑。 6、计算机 二、判断。 1、× 解析：常见的算盘是两颗算珠在横梁上，一颗代表5。 2、× 解析：算盘每颗下珠代表1。 3、√ 4、√ 5、√ 6、√ 三、下面算盘上表示的数各是多少？ （1）329000 （2）936000 （3）603900 解析：根据算盘中十珠子所表示的数，一个下珠在个位上表示1，在十位上表示10，在百位上表示100…，一个上珠个位上表示5，在十位上表示50，在百位上表示500…，同一档上的珠子表示的数之和表示该位上的数字． 四、解答题。 算盘算筹机械计算器台式电脑笔记本电脑平板电脑计算器
人教版-数学-四年级上册-《计算工具的认识和应用 》双基练习
计算工具的认识和应用 1．填空。 (1)CE键有( )的作用。 (2)+、一、×、÷统称( )键。 (3)ON／C是( ) (4)输入数字时用( )键。 (5)算盘中一颗上珠代表( )，一颗下珠代表( )。 2．用计算器计算569+728，先按_______，再按________，接着按______，最后按_____。3．选择。 (1)用计算器进行计算时，做完一道题之后按( )键，就可以接着做一下道题。 A．CE B．0N／C C．MR (2)在运算过程中，发现已经输入的数据不正确，可直接使用( )键清除错误。 A．CE B．MC C．ON／C (3)下面的键中，( )是开机键。 A．CE B．ON／c C．- (4)下面的键中，( )不是运算符号键。 A．+ B．×C．= 4．用计算器计算下面各题。 867+593= 1302-287= 38×67= 8032÷32= (76+68)×372= 689+168÷12= 936-6350÷25= 6396÷(451-369)= 5．先用计算器计算前三个算式，再根据规律直接写出其他算式的结果。 (1)1×1=____________ 11×11=____________ 111×111=____________ 1111×1111=____________ 11111×11111=____________ 111111×111111=____________ (2)99×2=____________ 999×2=____________ 9999×2=____________ 99999×2=____________ 999999×2=____________ 9999999×2=____________
计算器的认识和简单应用
计算器的认识和简单应用 教学目标 1?使学生了解计算器面板上的按键名称和功能，初步学会简单计算器的使用方法，较大数目的四则能用计算器进行简单的计算。 2?通过对计算器的使用，体验它的实用性，培养学生的辩证思维能力。 3?使学生体会要根据实际情况灵活选择计算方法解决生活 中的实际问题，培养学生的估算意识和应用意识。 教具准备 1?每个学生自备一个计算器。 2?教师制作的课件。 教学过程 一、创设情境 师：这两年我们学校的变化特别大，校园的环境越来越美了。上学期学校粉刷了教学楼，这学期又为同学们购置了新桌椅。 问：你能算算每套桌椅多少钱吗？ 生：每套桌椅：115元。 75元40元 师：购置一套桌椅就要115元，你能快速地算出2套桌椅多少钱？10套呢？
出示各年级人数统计表(2019年11月)： 每套桌椅115元，每人一套全校共需多少钱？ 师：那么学校这次为全校同学更换桌椅共花多少钱呢？下面就请同学们帮助学校快速、准确地算出一共需要多少钱。(多数学生用笔算，时间较长；个别学生用自带的计算器算。) 二、尝试研究 1?汇报结果。 师：(问用计算器计算的同学)你怎么算得这么快？(生：我是用计算器算的。)噢，还有哪些同学是用计算器算的？你是怎么想到用计算器算的？你能给大家演示一下吗？(师随学生演示把题写完整) 师：其他同学用什么方法算的？能给大家说说吗？(展示笔算过程) 师：同学们给我们介绍了笔算和用计算器算这两种方法，请你反思在解决这个问题时用哪种计算方法好？为什么？(学生初步体会计算器的优越性) 小结：同学们已经发现在计算较大数目时用计算器算好，使用计算器的好处是快捷、准确。(板书)那今天这节课我们就来研究计算器的认识和简单应用。 2?探究新知。 师：在我们的日常生活中，你在哪儿见过人们用计算器？(展示)对计算器你还有哪些了解，能给大家介绍一下吗？(简单
《计算工具的认识》教学设计
《计算工具的认识》教学设计 教学目标： 1．通过教学使学生认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。 2．培养学生学习数学的兴趣。 3．使学生感受生活中处处有数学。 教学重难点：认识算盘、计算器，计算器的使用。 教学关键：能够自学了解算盘与计算器的使用方法。 教具准备：算盘、计算器。 教学过程： 课前参与：查找有关计算工具的资料，准备一下，把你所认识的计算工具用最清楚的方式介绍给大家。 一、计算工具的历史 （一）课前参与反馈（学生介绍计算工具） 前面我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具？ 学生发言。 （二）老师根据学生介绍的情况补充介绍计算工具的发展历史计算工具的源头可以上溯至2000多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是世界上最早的计算工具。在大约六、七百
年前，中国人发明了更为方便的算盘，并一直沿用至今。许多人认为算盘是最早的数字计算机，而珠算口诀则是最早的体系化的算法。 计算尺的出现，开创了模拟计算的先河。到20世纪中叶，计算尺才逐渐被袖珍计算器取代。 从17世纪到19世纪长达两百多年的时间里，一批杰出的科学家相继进行了机械式计算机的研制，其中的代表人物有帕斯卡、莱布尼茨和巴贝奇。这一时期的计算机虽然构造和性能还非常简单，但是其中体现的许多原理和思想已经开始接近现代计算机。 最古老的计算工具：算筹 我国春秋时期出现的算筹是世界上最古老的计算工具。计算的时候摆成纵式和横式两种数字，按照纵横相间的原则表示任何自然数，从而进行加、减、乘、除、开方以及其它的代数计算。负数出现后，算筹分红黑两种，红筹表示正数，黑筹表示负数。这种运算工具和运算方法，在当时世界上是独一无二的。 中国人发明算盘 随着计算技术的发展，在求解一些更复杂的数学问题时，算筹显得越来越不方便了。于是在大约六、七百年前，中国人发明了算盘，它结合了十进制计数法和一整套计算口诀并一直沿用至今，被许多人看作是最早的数字计算机。 一般的算盘大都是木制的，算珠也是木制的。后来发展到用铜等金属制作算盘。高档的算盘用玉制作。算珠除了圆柱形的算珠，
第10课时 计算工具的认识、算盘和计算器(最新教案)
第10课时计算工具的认识、算盘和计算器 【教学内容】 计算工具的认识和使用（教材第23~27页内容、教材第26页例1、例2，“做一做”）。 【教学目标】 1.通过教学使学生认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。 2.培养学生学习数学的兴趣。 3.使学生感受生活中处处有数学。 【重点难点】 1.认识算盘、计算器，计算器的使用。 2.能够自学了解算盘与计算器的使用方法。 【教学准备】 算盘、计算器。 【复习导入】 计算工具的历史 课前参与反馈（学生介绍计算工具）。 前面我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具？
学生发言。 老师根据学生介绍的情况补充介绍计算工具的发展历史。 【新课讲授】 一、计算工具的认识 计算工具的源头可以上溯至2000多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是世界上最早的计算工具。在大约六、七百年前，中国人发明了更为方便的算盘，并一直沿用至今。许多人认为算盘是最早的数字计算机，而珠算口诀则是最早的体系化的算法。 计算尺的出现，开创了模拟计算的先河。从冈特开始，人们发明了多种类型的计算尺。直到20世纪中叶，计算尺才逐渐被袖珍计算器取代。 从17世纪到19世纪长达两百多年的时间里，一批杰出的科学家相继进行了机械式计算机的研制，其中的代表人物有帕斯卡、莱布尼茨和巴贝奇。这一时期的计算机虽然构造和性能还非常简单，但是其中体现的许多原理和思想已经开始接近现代计算机。 最古老的计算工具:算筹 我国春秋时期出现的算筹是世界上最古老的计算工具。计算的时候摆成纵式和横式两种数字，按照纵横相间的原则表示任何自然数，从而进行加、减、乘、除、开方以及其它的代数计算。负数出现后，算筹分红黑两种，红筹表示正数，黑筹表示负数。这种运算工具和运算方法，在当时世界上是独一无二的。 中国人发明算盘
《计算工具的认识和使用》教学设计
计算工具的认识和使用 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）四年级上册第23～25页情境图及第26页例1、例2和做一做。这是学生第一次系统的认识和使用计算器，教材以计算工具的发展为契子，营造计算工具演变文化发展的氛围，让学生在文化的演绎过程中初步了解计算工具的发展历程，拓宽学生的知识面。然后安排了借助计算器进行复杂的运算，经历使用计算器计算——猜想规律——计算器验证——发现规律的过程，学会用计算器探索简单的数学规律。 （二）核心能力 在用计算器进行四则运算的过程中，进一步加强动手操作能力，通过用计算器探究规律，培养观察、推理能力。 （三）学习目标 1.通过了解计算工具的发展历程，认识算盘、计算器等计算工具，感受计算工具独特的数学文化魅力。 2.通过介绍计算器，知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。 3.能借助计算器探索规律，发展合情推理能力。 （四）学习重点 认识算盘、计算器，利用计算器进行计算。 （五）学习难点 探索发现简单的数学规律 （六）配套资源 实施资源：《计算工具的认识和使用》名师教学课件、教具算盘、计算器。 二、教学设计 （一）课前设计 1.预习任务 （1）预习课本第24～26页内容。 （2）运用互联网，查出算盘上的每个珠子表示什么数字？
（3）在算盘上拨出10572、319645、1000001、987654321这些数字，并写出它们的读法。 （二）课堂设计 1.导入 出示题目 第一组：25×20 45＋55 360÷36 1900－100 第二组：123456＋98552 3698×46201 36952872÷2332 同学们能快速算出第二组算式的得数吗？ 在生活中我们有时会遇到类似的大数，当计算比较复杂时，可以使用计算工具——计算器。从古至今，人类都使用了哪些计算工具呢？它们发展的历程又是怎样的呢？今天我们就一起来初步认识、了解计算工具。 板书课题。 【设计意图：通过计算的形式导入，激发学生的学习兴趣，让学生认识到对于一些可以直接看出结果的题目，如果用计算器计算会比较慢，而对于一些大数目的复杂题目计算，用计算器会比较快捷。】 2.问题探究 （1）了解计算工具的发展 学生介绍知道的计算工具。 【设计意图：学生课前通过预习，查找资料。展示自己所了解的计算工具，发散学生思维，提高学习兴趣。】 根据学生汇报的情况，出示课本第23页情境图，介绍计算工具的发展史。 【设计意图：从古到今完整的了解计算工具的发展，感受计算工具独特的数学文化魅力。】 （2）认识算盘 （出示实物）你都在哪见过算盘？你对算盘有哪些了解？ 介绍算盘的框、梁、档、珠子。 问题1：你知道算盘的1颗上珠表示几？1颗下珠表示几？ （出示两种算盘图）根据图示，教师介绍这两种算盘：上面有两颗珠子，每颗代表5，下面每颗珠子表示1。一档共表示多少？表示15。因为我国古代是15
小学数学人教版四年级上册1.5计算工具的认识(I)卷
小学数学人教版四年级上册1.5计算工具的认识（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、填空题 (共9题；共19分) 1. （2分）很久以前，还没有计数符号的时候，我们的祖先常用的计数方法有：________、________和刻痕计数。 2. （3分）我国最早使用并且至今仍然使用的计算工具是________。 3. （1分） (2020二下·京山期末) 算盘里一颗上珠表示________：一颗下珠表示________。 4. （7分）随着科学技术的进步，计算机不断更新，先后出现了________、________和________ 5. （1分）目前，速度最快的________1秒钟能计算几百万亿次。 6. （1分）根据下图写出计算工具的名称。 ① ________ ② ________ ③ ________
④ ________ ⑤ ________ ⑥ ________ ⑦ ________ 7. （1分） 2000多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的________是世界上最早的计算工具。 8. （2分）下面的计算工具你认识吗？ ________ 9. （1分）现在最常用的计算工具是________．
参考答案一、填空题 (共9题；共19分) 答案：1-1、 考点： 解析： 答案：2-1、 考点： 解析： 答案：3-1、 考点： 解析： 答案：4-1、 考点：
解析： 答案：5-1、考点： 解析： 答案：6-1、考点： 解析： 答案：7-1、考点： 解析： 答案：8-1、考点：
计算工具的认识和用计算器计算
计算工具的认识和用计算器计算 一、教学目标 1．使学生简单了解计算工具的发展；向学生介绍我国的传统计算工具——算盘，及其使用方法；使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。 2．使学生经历认识和使用计算工具的过程，会使用计算器进行计算。 3．培养学生学习数学的兴趣，使学生感受生活中处处有数学。 二、教学重点 认识算盘、计算器，计算器的使用。 三、教学难点 能够自学了解算盘与计算器的使用方法。 四、教学用具 算盘、计算器。 五、教学过程 课前参与：查找有关计算工具的资料，准备一下，把你所认识的计算工具用最清楚的方式介绍给大家。 （一）计算工具的历史视频：计算工具的发展历史 1．课前参与反馈（学生介绍计算工具）。 前面我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具？ 学生发言。 2．老师根据学生介绍的情况补充介绍计算工具的发展历史。 计算工具的源头可以上溯至2000多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是世界上最早的计算工具。在大约六、七百年前，中国人发明了更为方便的算盘，并一直沿用至今。许多人认为算盘是最早的数字计算机，而珠算口诀则是最早的体系化的算法。 计算尺的出现，开创了模拟计算的先河。从冈特开始，人们发明了多种类型的计算尺。直到20世纪中叶，计算尺才逐渐被袖珍计算器取代。 从17世纪到19世纪长达两百多年的时间里，一批杰出的科学家相继进行了机械式计算机的研制，其中的代表人物有帕斯卡、莱布尼茨和巴贝奇。这一时期的计算机虽然构造和性能还非常简单，但是其中体现的许多原理和思想已经开始接近现代计算机。 最古老的计算工具：算筹【课件演示】（算筹图片）动画：算筹的知识 我国春秋时期出现的算筹是世界上最古老的计算工具。计算的时候摆成纵式和横式两种数字，按照纵横相间的原则表示任何自然数，从而进行加、减、乘、除、开方以及其它的代数计算。负数出现后，算筹分红黑两种，红筹表示正数，黑筹表示负数。这种运算工具和运算方法，在当时世界上是独一无二的。
第八课时 计算工具的认识与应用(教案)
人教版数学四年级上册第一单元第八课时教学设计
师：怎样用算筹计数呢？ 算筹计数有纵式和横式两种方法。 用算筹表示大数时，从右到左，纵横相间。 （二）认识算盘： 1、出示算盘： （1）介绍算盘各部分的名称 算盘的框内装有一根横梁，梁上的小棍数根，称为档。每根上 穿一串珠子，叫算珠。 常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下， 每颗代表一。在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后 再拨数。 拨出一个数，说一说这表示多少？ （2）两种不同的算盘： 说说对算 盘的了 解。 热情。 了解算盘 计数，让 学生感受 古代劳动 人民的聪 明才智。
出示两种不同的算盘：观察有什么不同。 上边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。 后来算盘发展到日本，逐渐演变成下边这样，上面变成了一颗 珠子。 原因是：原来是中国采用的是16进制，满15进1，所以算盘每 档上是15；进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩 下1颗珠子。 拨珠规则： 用拇指拨上1 2 3 4 用食指拨去1 2 3 4 用中指拨上5 拨去5 （3）算盘的两种功能：计算和计数 2、介绍计数方法：（教师边操作边讲解） 算盘上的每一档代表一个数位，这与整数的数位顺序完全相同。 算珠都靠框时，表示算盘上没有数。 在个位（定位）、十位、百位、千位、万位拨珠靠梁，就分别表 示几十、几百、几千、几万，“0”用空档表示。 比较两种 算盘的不 同。 明确算盘 的功能。 学生介绍 了解算盘 的发展史
把各算盘上表示的数写出来。(右起第一位是个位) 判断 （三）计算器的认识 1、介绍古代计算尺和计算器 17世纪初，英国人发明了计算尺。 17世纪中期，欧洲人发明了机械计算器。 2、介绍计算机 20世纪40年代，诞生了第一台电子计算机。 随着科学技术的进步，计算机不断更新，先后出现了台式电脑、笔记本电脑和平板电脑。使用方法。 牛刀小试，巩固训练 认识计算器
人教版小学四年级数学 上学期第一单元《计算工具的认识与应用》检测题及答案
人教版小学四年级数学上学期 第一单元《计算工具的认识与应用》检测题及答案 一、填空。 1、2000多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的（）是世界上最早的计算工具。 2、算筹计数有（）和（）两种方法。 3、常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表（）；五颗在横梁下，每颗代表（）。在拨数时要先定好数位，规定哪档是（），然后再拨数。 4、算盘的两种功能：（）和（）。 5、随着科学技术的进步，计算机不断更新，先后出现了（）、（）和（）。 6、目前，速度最快的（）1秒钟能计算几百万亿次。 7、17世纪初，英国人发明了（），17世纪中期，欧洲人发明了（）。 二、判断。 1、常见的算盘是两颗算珠在横梁上，一颗代表1。（） 2、算盘每颗下珠代表5。（） 3、算盘在计数时算珠要靠梁。（） 4、CE键是清屏键。（） 5、ON\C键是开关及清屏键。（）
6、算盘上的空档表示0。（） 三、下面算盘上表示的数各是多少？ 四、根据下图写出计算工具的名称。 （） （） （） （）（）（）
（） 参考答案 一、填空。 1、算筹 2、纵式横式 3、5 1 个位 4、计算计数 5、台式电脑笔记本电脑平板电脑。 6、计算机 7、计算尺机械计算器 二、判断。 1、× 解析：常见的算盘是两颗算珠在横梁上，一颗代表5。 2、× 解析：算盘每颗下珠代表1。 3、√ 4、√
5、√ 6、√ 三、下面算盘上表示的数各是多少？ （1）329000 （2）936000 （3）603900 解析：根据算盘中十珠子所表示的数，一个下珠在个位上表示1，在十位上表示10，在百位上表示100……，一个上珠个位上表示5，在十位上表示50，在百位上表示500……，同一档上的珠子表示的数之和表示该位上的数字。 四、解答题。 算盘算筹机械计算器台式电脑笔记本电脑平板电脑计算器
认识计算工具及用计算器计算
课题计算工具的认识及用计算器计算课型新授设计人指导教师审批人 学习内容25页计算工具的认识、26页例1、例2 学习目标1、自学课本了解计算工具的简单历史。 2、能说出算盘和计算器的各部分名称、用途和功能。 3、能用计算器进行一些简单的计算及用计算器探索规律。 学习重点会用计算器计算。 学习难点CE键和ON|C键的功能和使用。 学习方法交流法、自学法、尝试法、练习法。 评价方案1、通过提问、汇报交流等方式来检测目标1。 2、通过提问、课堂观察、课中检测、评价样题等方式来检测目标2。 学前准备算盘和计算器 学习过程 一、课前谈话。 同学们，我们的数学离不开数和计算，除了用我们的手和脑进行计算外，还有许多计算工具帮助我们计算，今天这节课我们就一起来认识计算工具。（板书课题） 二、自学交流，探究新知。 （一）、学习计算工具的发展历史。 课前咱们自学和收集了资料，你都知道哪些计算工具？谁给大家介绍一下？ 学生介绍的可能有课本25页的内容，也可能没有，学生介绍完后师生同看课本25页，进行巩固。 （二）、认识算盘和计算器。 计算工具从古到今，随着社会的不断进步，经过了漫长的发展过程，每种计算工具的发明都包含着人们的大量智慧。随着科学技术的发展，许多科学技术都退出了历史的舞台，只有算盘、计算器和电子计算机我们还在使用，下面我们着重来研究算盘和计算器。 1、认识算盘： 算盘是我们中国特有的，现在许多地方都还能见到。你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？ 学生介绍的可能有：
（1）、算盘的由来：早在公元14世纪，中国就发明了算盘，并广泛使用，后来传到日本、朝鲜等国。它的特点是结构简单，使用方便，特别是计算数目较大和数目较多的加减法，更为简便。 （2）、算盘的组成： 算盘是有一根横梁、挡和一些算珠组成，两颗在横梁上，每颗代表五;五颗在横梁下，每颗代表一。 （3）、两种不同的算盘： 现在有两种不同的算盘（课本23页图）：观察有什么不同？ 左边的算盘上面有两颗珠子，是中国算盘；右边算盘上面有一颗珠子，是日本算盘。 只里面的原因是：原来中国采用的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15；进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。 （4）、算盘是怎样记数的？ 算盘上的每一档代表一个数位，任意选定一档作个位（做个记号），从这一档起向右数，就是十位、百位、千位、万位，这与整数的数位顺序完全相同。记数时要拨珠靠梁。从哪一位上拨几就代表几十、几百、几千、几万······“0”用空挡表示，拨珠时，要按照数位从高位拔起。如：拨出一个数，说一说这代表多少？（10、325、4709） 2、计算器的认识。 （1）、计算器的认识。 除了算盘，还有一种计算工具更简便，只要输入题目，就马上现实结果，运算过程自动完成。他就是——计算器。你认识他吗？下面和同桌交流计算器上各键的名称、符号和功能，也可以参照课本24页。 认识这些键了吗？下面谁再来给大家介绍一下？那个键是开关及清屏键？CE键有什么作用呢？ （2）、学习计算操作。 由会的学生介绍方法：按ON/C键显示0，再输入题目，按=键，显示结果；再按ON/C 键清屏。没有会的教师介绍。 至此达成目标1、目标2 （三）、学会用计算器计算。 （1）尝试计算。 刚才我们大家一起认识了计算器，都有谁会用计算器计算？会的同学用计算器计算例1，把计算结果记录在草稿本上；不会的同学请按课本26页操作步骤尝试一下。
第10课时-计算工具的认识、算盘和计算器
第10课时计算工具的认识、算盘和计算器教学导航 【教学内容】 计算工具的认识和使用（教材第23~27页内容、教材第26页例1、例2，“做一做”）。 【教学目标】 1.通过教学使学生认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。 2.培养学生学习数学的兴趣。 3.使学生感受生活中处处有数学。 【重点难点】 1.认识算盘、计算器，计算器的使用。 2.能够自学了解算盘与计算器的使用方法。 【教学准备】 算盘、计算器。 教学过程 【复习导入】 计算工具的历史 课前参与反馈（学生介绍计算工具）。 前面我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具？ 学生发言。
老师根据学生介绍的情况补充介绍计算工具的发展历史。 【新课讲授】 一、计算工具的认识 计算工具的源头可以上溯至2000多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是世界上最早的计算工具。在大约六、七百年前，中国人发明了更为方便的算盘，并一直沿用至今。许多人认为算盘是最早的数字计算机，而珠算口诀则是最早的体系化的算法。 计算尺的出现，开创了模拟计算的先河。从冈特开始，人们发明了多种类型的计算尺。直到20世纪中叶，计算尺才逐渐被袖珍计算器取代。 从17世纪到19世纪长达两百多年的时间里，一批杰出的科学家相继进行了机械式计算机的研制，其中的代表人物有帕斯卡、莱布尼茨和巴贝奇。这一时期的计算机虽然构造和性能还非常简单，但是其中体现的许多原理和思想已经开始接近现代计算机。 最古老的计算工具:算筹 我国春秋时期出现的算筹是世界上最古老的计算工具。计算的时候摆成纵式和横式两种数字，按照纵横相间的原则表示任何自然数，从而进行加、减、乘、除、开方以及其它的代数计算。负数出现后，算筹分红黑两种，红筹表示正数，黑筹表示负数。这种运算工具和运算方法，在当时世界上是独一无二的。 中国人发明算盘 随着计算技术的发展，在求解一些更复杂的数学问题时，算筹显
人教版-数学-四年级上册-《认识计算工具》说课稿
认识计算工具 一、说教材 我说的内容是九年制义务教育人教版四年级上册第一单元大数的认识中的“认识计算工具。 计算器（即电子计算器）是一种现代计算工具。它体积小，运算快，操作简便，已经在各行各业得到广泛的使用。大部分学生在生活中已经或多或少的接触和使用过计算器，向学生介绍一些简单的计算器的知识，引导他们正确使用和合理的运用，就显得很有必要。教材在“乘法”单元后专门安排了“神奇的计算器”这一教学内容，既可以集中进行一些大数目的计算，又可以用来探索数学规律，引导学生辩证的对待计算器，为今后进一步学习电子计算器打下基础。 本节课内容的编排与新课程所倡导的教学理念非常吻合。主要突出以下三个注重：一是注重与生活实际紧密结合；二是注重学生的实践操作；三是注重引导学生探究数学规律。 二、说教学目标 纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确立了本课的教学目标： ①知识目标：使学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，能用计算器进行目的计算。 ②技能目标：引导学生探索一些简单的数学规律，在自主探索的过程中，培养学生的动手操作能力、观察分析能力和简单的推理能力。 ③情感目标：让学生在计算中体会用计算器进行计算的方便与快捷，激发学生使用计算器的兴趣，从小培养学生运用现代信息技术的意识。 三、说教学重点、难点 为了实现上述教学目标，我确定本课的教学重点是，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行较大数目的计算；教学难点是，通过计算探索发现一些简单的数学规律。 四、说教法、学法 活动是数学学习的重要特征。新课程指出：“教师应向儿童提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索、合作交流的过程中揭示规律，建立概念，真正理解和掌握基本的数学知识与技能。”结合四年级学生的年龄特点和教材特点，我设计这节课时，主要以各种教学活动贯穿始终，让学生在活动中动手操作、自主探究，动脑思考、合作交流，在活动中获得知识，培养能力，努力营造一个学生乐学，课堂气氛轻松愉悦的立体的开放式教学环
计算工具的认识及用计算器计算教学设计
教学设计模版 《计算工具的认识及用计算器计算》课程名称 《计算工具的认识及用计算器计算》授课人 学校名称 教学对象 四年级 科目
数学 课时安排 1课时 一、教材分析 教材分析： 本节课是人教版四年级数学上册第一单元《大数的认识》第9课时的内容，介绍了计算工具的发展史并重点向学生介绍了两种计算工具——算盘和计算器，目的是告诉学生算盘、电子计算器在生活中的应用非常广泛。 教学目标： 知识与技能：使学生简单了解计算工具的发展历程和现状；了解我国的传统计算工具——算盘，及其使用方法；以及计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。 过程与方法：使学生经历认识和使用计算工具的过程，会使用计算器进行计算。 情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，使学生感受生活
中处处有数学。 教学重点：认识算盘、计算器，能正确使用计算器进行计算。教学难点:能够了解算盘与计算器的使用方法。 二、学情分析 纵观本节课的内容，在数学课中，从一年级到三年级我们很少看到理论这样居多的，但是分析四年级的教材，使我们不难发现，学生在数学课中，并不是一味、简单的学习计算，一些理论上的东西还是有必要了解的。本节课对于四年级的学生来说是数学课堂中他们喜欢上的一节课，只要认真听讲，每个学生都能掌握本节课的知识。 三、教学理念及教学策略选择与设计 1、教学理念：课程标准中指出，“数学教学活动要关注学生的个人知识和直接经验”而本节课又是集理论知识与操作实践一体的课，因此在本节课学习之前让学生通过网络查找相关知识，并在
教学设计中充分发挥现代化教学手段的作用，提升教学活动效果。利用网络信息及多媒体课件丰富教学形式，提高教育质量，改变学生的学习方式。 2、教学策略选择与设计：根据学生年龄特点及本节课学习内容教师要进行开放式教学，把学习的主动权还给学生，给学生提供多样化的学习方式，让学生成为学习的主人，充分运用自主、实践、探索、合作的学习方式，激发学生的学习热情，提高学生的学习能力。 四、教学过程 教学过程（环节） 教学内容及课件、资源内容 学生、教师活动内容及目标 媒体设备资源应用分析
计算工具的认识及用计算器计算解答
计算工具的认识及用计算器计算》教学设计 教学内容：人教版四年级上册第一单元第23—25 页教学目标： 1、简单了解计算工具的发展，了解计算工具——算盘各部分的名称及其计算方法。 2、知道计算器上的各个功能键的作用，并使用计算器尝试进行一些简单的计算。 3、培养学生学习数学的兴趣，使学生感受生活中处处有数学。 教学重 认识算盘、计算器，学会计算器的使用 点： 教学难点：利用计算器来进行计算 教学关 能够自学了解算盘与计算器的使用方法。 键： 教具准备：小棒、算盘、计算器、多媒体课件。 学前准备：查找有关计算工具的资料，准备一下，把你所认识的 计算工具用最清楚的方式介绍 教学过程： 一、创设情境，生成问题 1.师：我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具？ 2.老师根据学生介绍的情况补充介绍计算工具的发展历史 计算工具的源头可以上溯至2000 多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是世界上最早的计算工具。在大约六、七百年前，中国人发明了更为方便的算盘，并一直沿用至今。许多人认为算盘是最早的数字计算
机，而珠算口诀则是最早的体系化的算法。 计算尺的出现，开创了模拟计算的先河。从17 世纪开始，人们发明了多种类型的计算尺。直到20 世纪中叶，计算尺才逐渐被袖珍计算器取代。 从17 世纪到19 世纪长达两百多年的时间里，一批杰出的科学家相继进行了机械式计算机的研制，其中的代表人物有帕斯卡、莱布尼茨和巴贝奇。这一时期的计算机虽然构造和性能还非常简单，但是其中体现的许多原理和思想已经开始接近现代计算机。 1946 年美国宾夕法尼亚大学经过几年的艰苦努力，研制出世界上第一台电子计算机埃尼阿克（ENIAC）。随着科学技术的进步，计算机不断更新。目前，速度快的计算机1 秒钟能计算几十万亿次。计算机的大小也发生了很大的变化，世界上第一台计算机大约有一间房间那么大，现在有台式电脑、笔记本电脑，还有掌上电脑。 【设计意图】：通过让学生课前查阅资料，培养了学生采集信息、整理信息的能力,同时，计算工具的发展史，让学生体会到了科技的进步，激发了学生的学习热情。 二、探索交流，解决问题 刚才同学们介绍了许多的计算工具，其中算盘是我们中国所特有的，现在在许多地方还能见到。你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？ （一）认识算盘： 1、出示算盘：（1）介绍算盘各部分的名称算盘的框内装有一根横梁，梁上的小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算珠。 常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，每颗代
计算器的认识及其计算
《计算器的认识及其计算》教学设计教学内容：教材100—101页 教学目标 1、让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，掌握计算器的操作方法，能使用计算器进行计算，并能通过计算发现数学规律。 2、让学生通过实际操作掌握计算器的操作方法，并用计算器自主进行计算，交流过程和方法。 3、激发学习兴趣，通过对计算器操作方法的探索，获得成功的体验，培养探索和发现意识，发展数学思考。 重点：计算器的使用 难点：通过计算发现数学规律 教学准备每位学生准备好计算器 教学过程设计 一、情境导入 1、谈话：同学们，你们跟爸爸妈妈到菜场去买过菜吗？菜场里买菜的人多吗？那你们看到那些卖菜的小贩是怎样算钱的吗？怎样不会算错呢？（使用计算器） 2、（出示图片）：你们看出图中的场景是在哪里吗？他们在干什么？ 他们为什么都用计算器？ 你们还在什么地方也见过或用过计算器？ 3、揭题：现在，计算器已经在各行各业得到了广泛的使用，它
给我们解决生活和生产中的具体计算问题带来了方便，所以在进行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器来计算。今天，我们就一起来认识和学习使用计算器。 （板书课题） 二、认识计算器 1、请大家观察你带来的计算器，看看它的外观和构造。 2、谁能向大家介绍一下计算器的外观特点和构造？ 让学生介绍自己带来的计算器。结合情景让学生感受到计算器与生活间的紧密联系，从而使学生感受到计算器在人们生活和生产中的价值。 三、初步使用计算器 1、计算器的功能是计算，那怎样用计算器来计算呢？ 出示题目：38+27 你能用计算器来计算吗？试一试。 交流方法，指名学生说说是怎样操作的？按键是怎样按的？并演示操作 出示第2题30×18 用计算器来计算，交流演示操作的方法。 3、下面请大家在纸上验算一下，看看用计算器算的正确吗？ 4、你觉得使用计算器怎么样？ 四、教学“试一试” 1、对于计算器的使用方法，相信大家都已经有了体会，下面请
计算器的认识和使用教学反思
《计算器的认识和使用》教学反思 宁安市海浪镇中心小学刘言江 计算器对于每个学生来说并不陌生，为了使本节课达到良好的教学效果，根据学生实际情况，我在本节课中设计了让学生自己介绍计算器的按键及功能，教师做补充的环节，把本节课的重点放在价值与应用上。具体做法如下： 1、以学生为主体，从学生实际出发。 课程标准中指出，“数学教学活动要关注学生的个人知识和直接经验”。在设计教案之前，我对本班的学生(55人)进行了调查，其中只有5人未用过计算器，其他学生都会使用计算器。有的是家长教的，有的是自己拿计算器按按就会了，所以用计算器计算对学生来说并不难。 2、巧妙安排，体验计算器的好处。 如何让学生体会用计算器的好处，我设计一个数目较大的计算(统计表求合计)。在没有提示的情况下，学生有的用笔算，有的用计算器算，在汇报时对两种方法我都呈现其计算过程。能主动用计算器计算的学生选择计算工具的能力较强，很有成就感；而用竖式累加的学生，在较短的时间内能正确计算也显示了其较强的计算能力。学生通过亲身体验和交流，自然发现了用计算器
计算的好处──快捷、准确，为今后合理选择计算方法做了有效的铺垫。 3、渗透解决问题的策略。 在解决问题的过程中，需要学生独立思考，自主探索，教师应该充分尊重学生的自主性，发展学生的创新思维。本节课实践应用的目的是，让学生体会计算方法有口算、笔算、简算、估算、计算器算，根据不同的情况合理选择计算方法。课堂设计较大胆，出示4个情景后让学生任选两个感兴趣的问题在小组内解决。在没有任何提示的情况下，学生由于刚学完计算器，所以很多学生都选用计算器算。在汇报中，当有的学生指出第二题口算更好时，学生们恍然大悟。于是有的学生说第三题可以估算，第一题还可以用简便算法。体现了计算方法的多样性，渗透了解决问题的策略。 4、反思与教学相结合。 我在学生用计算器和笔算两种方法后，设计了反思内容：请同学们反思在解决这个问题时用哪种计算方法好?为什么?通过 这样的反思使学生体会到计算器的简便准确，同时引导学生会选择合适的计算方法。第二个反思时机是，让学生解决四个生活中的数学问题，学生刚学完计算器这一计算工具，多数学生都用计算器计算，在反馈时有些学生提出较小的数可以口算，大约花多