听觉障碍儿童教育ppt课件

分析和解决问题的能力以及沟通、交
往与合作的能力。
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为实现培养目标，聋校义务教育课程应：
• 改变课程评价重知识技能、轻态
度方法，重学习结果、轻学习过程的 现状，充分发挥评价促进学生发展、 提高教师素质和改进教学实践的功能。
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聋校义务教育课程结构
• 整体设置九年一贯的义务教育课程。 • 小学阶段以综合课程为主。一～三年级
仍存有误区：
• ——什么是特殊学生？ • ——教学各环节怎样切实对待特殊学生？ • ——怎样评价教师和特殊学生的教与学？
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目前聋校教学的变化和问题
• 2、课堂教学的组织形式变化不大 • ——班级授课制为主； • ——统一计划、集体推进、同步考核为主。 • 3、课堂教学的内容有待适当调整 • ——学习内容怎样贴近现实生活，贴近学
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为实现培养目标，聋校义务教育课程应：
• 改变课程实施过程中长期存在的语言
沟通障碍和过于强调接受学习、死记
硬背、机械训练的现状，加强实践性
学习，加强个别化教学，关注个体差
异，提倡沟通方式的多元化和教学方
法的多样性，引导学生主动参与、乐
于探究、勤于动手，培养学生搜集和
处理信息的能力、获取新知识的能力、
要使学生热爱社会主义，热爱祖国，热爱中国共产 党；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和 社会公德；具有社会责任感，逐步形成正确的世界 观、人生观、价值观，努力为人民服务；具有初步 的创新精神、实践能力、科学和人文素源自文库以及环境 意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和 方法；具有生活自理能力、交往能力、社会适应能 力和职业竞争能力；具有健全的体魄、良好的心理 素质，养成健康的审美情趣和生活方式，培养自尊、 自信、自强、自立的精神，成为有理想、有道德、 有文化、有纪律的一代新人。
向和缺乏整合的现状，整体设置课程 门类和课时比例，设置综合课程，增 设沟通与交往、生活指导、外语、综 合实践活动等课程，开设选修课程。 体现课程结构的均衡性、综合性和选 择性。积极开发校本课程。
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为实现培养目标，聋校义务教育课程应：
• 改变课程内容偏重书本知识的现状，
加强课程内容与学生生活以及现代社 会和科技发展的联系；、关注学生的 学习兴趣和经验，精选适合学生适应 社会生活和终身学习的基础知识和技 能。
开设品德与生活、语文、数学、沟通与交 往、体育与健康、艺术、生活指导等课程。 四～六年级开设品德与社会、语文、数学、 沟通与交往、体育与健康、科学、艺术、 劳动技术、综合实践活动等课程。
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• 初中阶段(七～九年级)设置分科与综合
相结合的课程，主要包括思想品德、语文、 数学、沟通与交往、外语、历史与社会、 科学、体育与健康、艺术、职业技术以及 综合实践活动。学校应努力创造条件，开 设选修课程，以适应学生个性发展的需要。
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为实现培养目标，聋校义务教育课程应：
• 改变课程过于注重知识传授和缺陷补偿的
倾向，强调形成积极主动的学习态度，加 强潜能开发，注重语言发展，使获得基础 知识和基本技能的过程同时成为学会生存、 学会学习、学会关心、学会合作和形成正 确价值观的过程。
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为实现培养目标，聋校义务教育课程应：
• 改变课程结构过于注重学科本位的倾
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• 耳聋儿童的自制力也较低。他们往往容易
受环境的影响，为感情所左右。
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耳聋儿童的个性心理
• 耳聋儿童的个性倾向性在需要、动机、
兴趣和理想等方面发展尚不成熟，有 待进一步提高。我们在教育过程中应 积极引导，为学生的个性发展创造有 力条件。
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聋校教育的目标
• 聋校义务教育课程的培养目标应体现时代要求。
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目前聋校教学的变化和问题
• 我国特殊教育如基础教育一样注重学生基础知识、
基本功的训练。
• 变化： • 1、注重全面提升学生的学习能力； • 2、注重学生的健全个性的培养； • 3、注重与未来发展的衔接； • 4、注重新技术在课堂教学中的应用。
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目前聋校教学的变化和问题
• 问题： • 1、在教学观念上，管理层面和教师层面都
发展趋势之一。
• ——作为特殊教育立法、学校管理规章内
容；
• ——作为教师教学的出发点和依据。
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课堂评价表
• 教学设计（15） • 教学目标准确、适切 • 课程资源及学教具准备充分 • 学科特点鲜明
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课堂评价表
• 教学沟通(25) • 师生沟通与交流无障碍 • 生生沟通与交流无障碍
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• 从四年级至九年级设置综合实践活动并作
为必修课程，其内容主要包括：信息技术
教育、研究性学习、社区服务与社会实践。
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聋教育的教学原则
• 体现教育规律的教学原则，像思想性与
科学性相统一的原则、循序渐进原则、理 论与实际相结合原则、直观性原则、巩固 性原则等等，同样是指导聋教学工作的基 本原则。但是在运用这些基本原则时也必 须考虑到聋生的身心特点，正确地运用。
课堂评价表
• 教学实施（25） • 教学环节安排恰当 • 教学方法得当手段合理 • 注重教学反馈 • 反映学生学习的过程 • 激发学生学习的积极性、主动性
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课堂评价表
• 教学效果 • （25） • 教学目标达成 • 面向全体学生 • 体现个别化指导 • 课堂教学效率高
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课堂评价表
• 教师素养 • （10） • 手语运用熟练 • 专业素养高 • 教学有创新
生的需要；
• ——学习内容怎样转化为分析、解决问题
的能力。
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目前聋校教学的变化和问题
• 4、教学方法有待进一步改进 • ——学生积极主动、生动地学习意识和习
惯尚未真正形成；
• ——创新精神和动手能力的培养还有欠缺。
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改革的突破口在哪？
• 以差异化的课堂教学和教学管理作为突破
口
• 1、差异化、个别化教育是当代特殊教育的
耳聋儿童的情感、情绪
• 聋童的情感易变性突出，富有冲动性。
• 在高级情绪中聋童的美感也有一定的发展。
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耳聋儿童的意志发展特点
• 耳聋儿童的自觉性较低。他们喜欢模仿又
容易独断。
• 耳聋儿童的果断性不强。他们往往不善于
根据理智的考虑来决定自己的行动。
• 耳聋儿童的毅力显得不很强。低年级学生
的行为动机和目的还不稳定。