【2020】部编人教版小学语文一年级下册语文aieiui教案

2.音节词语卡片.。(教师)
3.正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有ai、ei、ui组成的音节卡片.。(教师)
课时安排
2课时.。
教学过程
第一课时
一、游戏导入，复习旧知
1.师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园.。(出示课件：秋天果园、苹果树情境图)秋天到了，看果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？(生：想.。)告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁.。
预设：
我爱爸爸；我爱妈妈；我爱爷爷；我爱老师……
(2)教学ai的发音，认清字形.。
①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai，(课件出示ai)你发现了吗？这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？(由两个单韵母组成.。)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母.。
②教师引学：读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法.。现在，老师来读ai，请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？(师示范发ai的音)
设计意图：游戏并不等于学习，但学习离不开游戏.。一年级学生年龄小，缺乏持久性和稳定性，将学习与游戏结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，提高学习的效率，同时将所学知识一并巩固.。
四、趣读儿歌，总结收获
这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，与ɑi、ei、ui成了最好的朋友.。同时还掌握了它们的标调规律：有ɑ不放过，没ɑ找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边.。
2.教师板书课题，学生齐读课题.。
3.复习旧知：要想走进拼音果园，先要闯关.。(课件出示：拼音宝盒)打开宝盒的秘诀是开火车读拼音，(课件出示声母和ai、ei、ui的直呼)如果读对了，同学们就跟着读.。注意，谜底揭开了(盒子显示一把钥匙，钥匙上有一句拼音句子).。谁能准确地读出来，谁就能最先打开拼音果园大门了！(学生读句子)
你发现了什么？
预设：我发现老师的嘴巴在动.。
我发现老师的嘴巴开始是大的，后来变小了.。
③教师指导学生发音：你们真是神耳朵，亮眼睛.。发现了读准复韵母的好方法.。读ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai.。请跟老师一起读.。(生发音)老师及时帮助正音.。(指读、男生读、女生读、同桌互读正音)
(3)四声练习.。
注意ei的调号标在e上.。结合口语训练进行四声练习.。
(4)拼读练习.。
导学：ei也有许多声母朋友，比如刚才的mèi、wéi，谁会把其他声母和ei拼成一个音节？自己先大声地练一练吧！
我们一起来开小火车，课件出示第40页ei的拼读图，变色一个拼读一个.。
3.运用规律，合作学习ui.。
(2)识记生字：现在拼读已经没问题了，那么，你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗？跟同学介绍一下你的好方法吧.。
(3)书写词语音节：你能把mèi mei、nǎi nai、pái duì这三个词语的音节正确书写在四线格里吗？在练习本上试一试吧.。
(4)教师范写pái duì，强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙，学生在本子上再次练写.。
(4)拼读练习.。课件出示第40页ui的拼读图，开火车拼读.。
4.结合语言，巩固运用：在生活中，我们排队伍，一个挨一个.。这里就有韵母ai的读音.。教师指导学生用这几个韵母组词，再说一句话.。(学生组词造句，并尝试用多种方式记忆音、形.。)
5.自主探究，总结规律：同学们，通过我们的努力知道了复韵母ai、ei、ui的读音.。看，智慧老人又给它们戴上了四顶小帽子.。(课件：四声调的韵母)谁能尝试读一读.。(学生开火车顺序、逆序、乱序读四声调的韵母)同学们，这三个韵母的声调标在什么字母的上边，你们发现了什么？现在在小组内研究研究.。(小组探究规律)师生总结标调规律：有a不放过，没a找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边.。
6.示范指导、练习书写：同学们，ai、ei、ui我们已经会读了，那怎么书写呢？现在，我们就把它们请到四线格内来做客吧！教师示范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥挤.。(学生先描红，再在练习本上书写)教师巡回指导.。
预设：a占中格，i占上中格，书写时a和i要靠近一些.。
e一笔写成，起笔横要写直；i占上中格，点不要写得太大.。
2.展开想象编一编：现在，请同学们展开想象，在组内把图上内容说一说，同组队员可以补充，然后推选优秀代表全班交流！(小组练说、教师深入学生中随机指导)(出示学生活动设计卡)
3.集体交流评一评：(推荐或自荐在全班交流并师生评议：语句是否通顺，用词是否准确，想象是否合理.。)
设计意图：将学习汉语拼音与培养学生想象创新能力相结合，做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标的整合.。
(引导学生有顺序地看图说话.。)
3.了解图画大意，随机识字.。
在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？
随机出示音节：mèi mei nǎi nai pái duì
(1)请学生自由拼读.。
(2)开小火车拼读或同桌互拼.。
(3)学生齐声拼读.。
4.导学：是呀！小妹妹快乐地跑向老奶奶.。
(1)认识轻声音节：同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，你发现了什么？(后面的音节都没标调，要读成轻声.。)跟老师一起来读一读吧！(师领读——生自读——指生读——齐读)
设计意图：《语文课程标准》强调：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合.。”六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学心理.。设计闯关游戏，通过创设情境，让学生在轻松愉快的过程中复习汉语拼音.。使学生体会学习汉语拼音的乐趣.。
设计意图：本节课用儿歌结尾，总结了本课所学，使学生对标调歌产生浓厚的兴趣，从而突破难点.。
第二课时
一、游戏探秘，复习巩固
1.师生谈话：同学们，上节课我们一起在智慧老人的陪同下，走进了拼音果园.。其实，拼音果园还有很多好玩的地方，这节课我们继续走进拼音果园，继续在拼音果园游玩探秘，好吗？(好.。)这节课我们继续学习《ai ei ui》
(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字.。
(3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节.。说说用什么好办法记住它们.。
(4)识记生字，同桌互说记字的方法，在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语.。
(3)四声练习.。
注意ai的调号标在a上，结合口语训练进行四声练习.。
教师指导读.。
āi：我挨着你，你挨着我.。
ái：冬天来了，到处都是皑皑的白雪.。
ǎi：姐姐高，弟弟矮.。
ài：我爱爸爸，爸爸也爱我.。
(4)拼读练习，巩固发音.。
导言：ai也有许多声母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi这个音节(出示拼音卡nǎi)，谁会像老师这样把其他声母和ai的四声拼成一个音节？自己先大声地练一练.。我们开列小火车吧！课件出示第40页ai的拼读图，变色一个拼读一个.。
二、合作交流，学习韵母
出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母.。
导言：在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事.。(课件出示文中情境图)同学们，你们瞧，他们听得多认真啊！
1.教学复韵母ai.。
(1)孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？
你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？
2.教师引学：学生摘苹果读拼音.。(拼音内容为声母和单韵母)
课件出示：
3.教师引学：我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听.。(学生研究后按声母和单韵母分成两类.。)
课件出示：
设计意图：良好的开端是成功的一半.。通过游戏创设情境，把学生带入一个有声有色的拼音果园学习，激发学生学习汉语拼音的兴趣.。把复习旧知寓于游戏活动之中，既激发了学生的兴趣，又培养了学生的合作意识，同时也渗透了“分类认识事物”“归类识字”的思想.。
二、自主探究，认读生字
1.过渡：拼音果园大门打开了，好一幅秋天的图画，(课件出示：秋天景物)让我们怀着愉快的心情，跟着ɑi、ei、ui，坐上马车到拼音果园走走吧！(课件出示：ɑi、ei、ui坐着马车，音乐《铃儿响叮当》.。)
2.教师引导学生看图说话.。(课件出示：课文画面)
到啦！同学们，一看到这景色，你最想说什么？
四、自主学习，练读儿歌
1.过渡：这里这么热闹，把小白兔也吸引来了.。(课件出示小白兔)同学们，你们喜欢小白兔吗？为什么？
2.学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的.。(出示课文插图)那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧.。
(1)教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音.。
(1)教师引学：打电话引出ui.。
我们今天的第三位朋友在哪里呢？打个电话催催吧！谁会打电话(师做打电话的样子)？丁零零，丁零零.。生：喂，你是谁？师：我是今天单韵母请的客人，你们别急，我马上就到，再见.。
同学们，其实×××打电话时，已经用到了我们要找的第三位客人.。打电话时，×××一开口就是“喂”，“wei”读成第一声的时候就是复韵母ui.。(课件出示ui)
三、游戏活动，学习音节
1.在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了！小兔见了，高兴极了，他想摘一些蘑菇孝敬妈妈，可是要摘这些蘑菇可不容易，因为这些是音节蘑菇.。什么音节蘑菇呀？看，谁会拼？(b—ɑi→bɑi)
2.只要你能拼出蘑菇上的音节就可以摘下蘑菇了.。挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼读.。
因此，本课教学设计旨在体现两点：一是要引导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力.。教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的氛围中，兴趣盎然地学习.。
课前准备
1.关于本课的多媒体课件.。(教师)
设计意图：让学生借助汉语拼音自主认读汉字，渗透学生运用汉语拼音认字的意识，让学生明白识字和拼音可以相互帮助，逐步提高自主学习能力.。
三、想象创新，练说故事
导言：同学们真了不起，一起来听听智慧老人对你们的评价吧！(智慧老人：孩子们，你们有丰富的想象力，张开你想象的翅膀，我们一起来练说故事吧！)
1.仔细看图说一说：同学们仔细看图，然后说一说你发现了什么？
2.迁移方法，学习ei.。
(1)看图说话引出ei.。
大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈，是不是呀！在老师刚才的这句话中有两个音，请同学们注意听：mèi wéi
(2)教学ei的发音，认清字形.。
教师引导学生发音：接下来我们要认识第二位韵母朋友(课件出示ei).。ei和ai一样也是复韵母.。它们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看！读ei的时候，嘴巴是——(从e的口形到i的口形.。)(个人读、小组读)
【2020】部编人教版小学语文一年级下册语文aieiui教案
编பைடு நூலகம்辑：__________________
时 间：__________________
设计说明
六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理.。《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合.。教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情境图——学韵母——游戏卡——学儿歌”的特点.。
u占中格，i占上中格，两个字母写时要靠近.。
设计意图：变以往教师的“教”，为学生的“学”，变以往教师教给学生标调规律，为学生自主探究规律，充分体现新课程标准以学生发展为本的理念.。每一小节的后面适当加了游戏、儿歌、拼读练习，让孩子在玩中学，学中玩，真正体现了寓教于乐，激发学生学习的兴趣，达到了乐学、爱学的目的.。
(2)教会发音方法.。
同学们真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读？(指生说：先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui.。)
(3)四声练习.。可编成顺口溜在口语中练习.。
师生共同完成“山谷回声”的游戏吧！
师：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！
ui——我爱你们！ui——我爱你们！
ui——我会读ui了！ui——我会读ui了！