作文扩写训练..

插上想象的翅膀
作文扩写训练
扩写

扩写，是指在不改变原文基本 精神的前提下，把内容粗略的片断 或短文加以扩展和发挥的作文训练 形式。其目的，就是使原文的主要 内容更加生动、具体，使原文的中 心思想更加鲜明、深刻。
扩写有哪些基本要求呢？

一般来说，扩写不能改变原作 的中心思想、主要人物和事件，不 能改变原文的体裁、人称、时间、 地点。
“慢”说细微之处
妈妈递过一杯牛奶。我喝了一口， 继续做作业。 妈妈递过一杯热气腾腾的牛奶。我 赶忙喝了一口，一股暖流立刻从嘴 中传到了胃里，接着又传遍了全身， 我的精神为之一振，信心百倍地继 续投入“战斗”。
初一刚住校，我很想家，想着 想着就哭了

Leabharlann Baidu
初一刚住校，我是那么的不适应，一切的 一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的 教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连 自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒 来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶 的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了 出来……
原文
鹬蚌相争
扩写文
鹬蚌相争
蚌爬到了河岸 太阳暖暖的照着大地。一只小河蚌懒洋洋 上晒太阳，鹬便伸 地爬到河岸上晒太阳。就在河蚌张开壳积极、尽情享 出长嘴来啄它的肉，不料鹬对 受这温暖的日光浴的时候一只鹬突然飞了过来，伸长 蚌说：“今天不下雨，明天不 嘴一下子便啄住了他的肉。 河蚌被这个突如其来的偷袭者吓了一大跳，两片蚌壳 下雨，你就会晒死。”蚌在壳 紧紧的和在了一起。于是，鱼的长嘴就被夹在了蚌壳 里答到“今天不放你，明天不 里面，无论它怎么使劲也无法摆脱。语气愤的对蚌说： 今天不下雨，明天不下雨你就会晒死。“蚌听乐心里 放你，你就会饿死。” 来火了，它想：好啊，是你先要吃掉我，反倒有理了！ 这时，走来一个老渔翁。 于是它在壳里大声回答道：”今天不放你，明天不放 你，你就会饿死。？ 他一手捉住鹬，一手拾起蚌， 鹬和蚌互不相让，谁都不肯先松开嘴。就这样， 笑着说：今天的运气真不错呀！它们在河岸上僵持着，像个奇怪的塑像。
傍晚时分，一个老渔翁从这里走过。他看到乐鹬蚌相 争的景象，高兴的手舞足蹈：“今天运气真不错啊！ 说完，他他一手捉住鹬，一手拾起蚌，往家走去。 可怜的鹬与蚌啊，就这样双双的送了命。
适当增加时间，地点，做什么，结果如何 以及怎么样的，什么样的等内容。 例如：花儿开了。 我们可以想想：什么时候花儿开了？哪里 花儿开了？花儿怎样开了？花儿开以后怎 样？等等。这样，这句话就可以变成这样： 夏天来了，花园里的各种花儿都争先恐后地开 了，引来了不少蝴蝶和蜜蜂。
如何写好细节——在关键处驻足，
请你边读边想，在横线上填上合适的内容， 把文章写具体
露 珠
早晨 ， 太阳 升起来了。晨 风 吹着草地。小草醒了， 向太阳 公公问好。 小草叶子上的露珠 说:” 不要摆动你的身子，我会掉下去的。”小草 问：“你是谁？是小雨点吗？”小露珠说“我不是 小雨点，我的名字叫露珠。”小草 问：“你是从天上掉下来的吗？”露珠 说：“我的家不在天上。小草 问：” 那你是从地里钻出来的？“露珠 说：“也不是，我是从地面和花草树木跑出来的水 汽。夏夜，地面渐渐冷了，我们就变成了露珠，落 到你的身上。我还有无数个伙伴呢！小草抬头一看， 野花上，树叶上，有许多 露珠。
、展想象，充实原文内容

确定了需要扩写的地方，那么 最后的一个阶段，也是最重要的一 步，就是我们要展开想象的翅膀， 根据文章的主要内容和中心思想的 需要，在不脱离原文实际的情况下， 用生动鲜明的语言，对那些粗略的 内容、笼统的情节，进行具体、细 致的描写，力求使文章变得丰富而 富有感染力。
作文小练笔

扩写同样需要详略得当，对那 些与中心思想关系不大的情节，只 需要进行简单的扩写就行了，而那 些贴近中心思想，与主要内容密切 相关的情节，则需要多着笔墨，详 细扩写。
范文
原文
晚饭后，赵 芳认真地完成 了作业。她真 是一个爱学习 的好孩子。
扩写文
晚饭后，赵芳开始专心地 预习第六课《喇叭花》。她一 会儿小声地朗读课文，不时地 在书上划些道道，一会儿在预 习本上按老师的要求写笔记； 一会儿翻开身边的字典，查找 生词的准确含义. 忽然，她的目光停在字 典的某一页上，两道弯弯的眉 毛皱了起来。过了好一会儿， 她双眉一抬，眼睛一亮，又拿 起笔写了起来.赵芳每天都是 这样认真地学习，邻居们都夸 奖她死个爱学习的好孩子。
把概括性的词语，换成具体形象的描绘或叙 述
1、我惭愧。
2、天气真热。
3、雪大极了。
4、风真大。

把能突出中心的内容具体写，可 以增加情节，补充细节。如果是写 人，就要从人物的语言、动作、心 理活动等方面展开叙述；如果是写 事就应该从环境，从事件发生发展 的过程以及事情的结果去充实；如 果是状物，就要把形状，样子写具 体如果是写景，就要把景物最突出 的特点进行细致地描写