每个孩子都渴望被爱

每个孩子都渴望被爱

——后进生转化的点滴体会工作至今，班主任工作经历了七年，期间体会到了做班主任不易，要做个优秀的班主任更加不易，其中的酸甜苦辣各种滋味只有真正从事了班主任工作之后才能深切体会到。关于后进生问题一直是我在思考的问题。

在一个班级里，优异的学生更容易受到老师的重视和赏识，而后进生，由于他们的行为举动影响了班级的声誉和成绩，总是容易受到老师的轻视和责骂。长期如此，这些学生往往对老师存着一定的戒备心理，甚至有时还产生了一种对立的情绪。在这种情况之下，教育转化工作根本就无从谈起。只有真诚的师生关系，加以适当的引导教育，才能较好地影响学生的思想，达到我们教育的目标。

比如班上的小张，他虽然担任学生会工作，在工作能力和表现上受到多方称赞，对于学校活动和班级事务总是积极主动，全情投入，在各项活动中崭露头角。但是他身上也存在着一些问题，比如：经常迟到，缺乏时间观念；学习上缺乏主动性，各科学习不尽如人意，任课老师都对他头疼不已。我已和他谈过好几次，谈话时他显得很真诚，也意识到了自身的问题，还信誓旦旦的说要改正。但是坚持了一段时间后，老问题又出来了。我认识到，要改变他，先得和他建立感情，取得他的信赖，赢得他的好感，以此打开语言和感情交流的大门。经过一段时间的观察。我发现小张虽然存在着这样那样的毛病缺点，但是他性格开朗，乐于帮助同学，在班上人缘不错。成绩虽然不好但还有一定的上进心。通过和家长的联系，我发现他的母亲忙于工作，平时缺乏对他的关爱，物质上的满足无法填补孩子内心的空虚，而且父母早已离异，平时孩子放学回家时家里只有保姆在为他准备饭菜。由于平时和母亲接触时间不多，走的不够亲近，导致二人在沟通上也存在障碍，经常没说几句就吵起来了。在经过多方了解情况后，我也逐渐改变了原先对他的简单的看法，我站在他的角度，慢慢尝试重新去认识他、去了解他。调整好自己的心态后，我开始找他谈心。我不再像开始那样，站在老师的高度，居高临下的告诉他你不该这样做，你应该那样做。我告诉他我对他的新认识，新看法。告诉他我对他的期待和盼望。告诉他想要达到自己定下的目标应该要怎样地调整自己、提高自己，而我愿意帮他出谋划策。除了这样开诚布公的谈心之外，我还细心留意他平时的表现，适时适度地对他的学习、日常表现多加留意。我还适时的架起他们母子间的桥梁，有一次，孩子腹泻第二天了，我看他在校精神状态很差，老捂着肚子，我就主动和他妈妈联系，希望妈妈多关心他，实在不行就带孩子去医院看看再吃药。当时他妈妈在外地出差，她接到我的电话后，就等孩子放学主动打电话给他，表达出对他的关切之情。第二天小张主动向我说起这事，而且脸上洋溢着笑容，说昨天接到妈妈的电话特别开心。我也找机会向家长反馈了孩子的内心思想，并旁敲侧击希望妈妈以后适时多向孩子表达关心，暗示孩子其实内心非常渴望与妈妈能有更多的精神交流，得到妈妈无时不刻的关心。就这样，我明显感觉到了他与我更亲近了，谈心时也愿意把他的真实想法告诉我。虽然现在，我还不能一下子改变他以往的习惯，但是至少我看到了希望。

案例分析：一、用真诚获取学生的信任。古人说：“亲其师，信其道。”真诚是班主任获得学生信任的前提，而信任是教育的开始。师生的相互信任又是班主任工作能顺利开展的保证。教育需要师生的互动，心灵的碰撞，情感的共鸣。只有架起师生情感的桥梁，触动心灵的沟通，才能在学生的尊重与信任中，点化他们的动力，促进他们的成长。

二、善于发现学生的闪光点。俗话说：“尺有所短，寸有所长。”每个人都有优点，只是或多或少的问题。后进生缺点较多，但他们比优异生更需要老师的肯定和赏识。作为教师，应该努力让每位学生充满信心，尤其是后进生，只要发现他们现在比过去好，今天比昨天好，哪怕是点滴进步，都应表扬他们，让他们感受到成功的喜悦，继续努力，不断前进。要让他们确信：从现在开始，只要肯努力，不怕困难，意志坚定，别人能做到的事情我们照样能做到，并且能做得很好。

三、以耐心期待他们转化。俗话说：“冰冻三尺非一日之寒。”后进生身上的不良行为、不良习惯，不是一朝一夕养成的。同样，“后进生”的转化工作也不是能一蹴而就的，应有长期的思想准备，投入很多的时间和精力。这是因为后进生往往自律性差，意志力薄弱，容易反反复复。

所以做“后进生”的思想工作不要简单地认为通过一两次的谈心他们就能幡然醒悟、彻底改好。实践证明，欲速则不达，急于求成反而适得其反。班主任一定要有更大的耐心去帮助他们，鼓励他们，采取恰当的教育方法，及时给予引导，让他们循序渐进地改正缺点。

霍姆林斯基曾说“热爱孩子是教师生活中最重要的东西”，“没有爱就没有教育”，爱会赋予教育更加鲜活的生命力，能使“一切皆有可能”。爱是责任、是宽容、是欣赏、是春风化雨，是铁树开花。世界知名教育专家兰本达曾说“耐心是一种品德，是取得教学成功理所当然的必备条件”。耐心是一种优雅的涵养，是一份宠辱不惊的淡定。耐心是善解人意的抚摸，是满怀希冀的期盼，更是对教育的坚守：精诚所至，金石所开。教育是一个潜移默化的过程，学生的成长也不是一蹴而就的。教育是慢的艺术，生命有多长，教育就有多长。沉下心来教书、静下心来育人，心沉静了，爱就升腾了，奇迹就会出现了。

我会永远牢记《给教师的101条建议》中“不要放弃任何一个孩子”一文中谈到的：近乎绝

望的时候，下定决心永不言败；孩子们耗尽了我们的耐心，我们需要不断地鼓励自己；想要放弃的时候，我们更要坚持。作为教师就应树立坚定的信念，不放弃任何一个孩子，尽心尽力，让每一个孩子都获得成功——这是我们的责任。