沟通从“心”开始

沟通从“心”开始

一个优秀的班集体，必须学风浓、正气足、人际关系融洽。要做到这些，就需要班主任特别重视学生的思想道德教育。而随着学生生理心理的成长，内心世界的日趋丰富、复杂。本来天真幼稚的童心，随着知识的日益丰富和思想的不断成熟使他们开始有自己的情感世界，并以尚未成型的人生观、价值观去审视身边的世界。但是他们还只是停留于所学的书本知识，缺少足够的生活阅历和社会经验，在看待身边的事物时往往只看到事物的表面现象，没有理智地分析事物的本质，进而作出不科学、不全面的判断，甚至是错误的判断。和老师交流起来，学生还不轻易将自己内心的思想活动在言语上表露出来。这就给班主任工作带来了很大的难度。通过十多年的工作经历，从班主任工作和评议教学相结合的角度来看，利用学生日记，与学生进行心与心的感应，并发挥评语的教育作用，是班主任与学生间建立感情沟通思想、人性化管理的一种有效手段，那么如何充分合理地方利用学生的日记来与学生进行交流呢？

一、精心地布置日记内容

大部分学生的日记一般是泛泛而谈，没有内容，没有情感，有的甚至把写日记看成负担，这样就达不到预期的效果，所以一定要找到消除他们不良情绪的办法。布置日记时，要有意识地就某个共同的话题或者某种身边的现象，要求学生写出自己所看、所感、所想，不讲求形式内容，对篇幅长短不作严格的规定，让他们放下包

袱，想要表达什么情感就写什么情感，追求修个性的充分舒展、性情的充分张扬。

比如，班主任利用班会课对学生进行专题教育时，学习好思想、好品质，就是个很好内容。为了加深学生的印象，可能以让学生在日记中小结自己一周的各方面情况，谈谈心得体会可以随心所欲地说出自己的心里话，或者对班上好人好事的表扬、不良现象的批评。再比如，开展学校运动会时，同学们的喜悦之情溢于言表，乘势让他们在日记里记下运动会中让自己最感动的片断，让他们在重温精彩中再次受到集体主义情感教育。学习“亲情”单元后，我布置了“给父母写一封感谢信”的任务，并让他们将写成的情况在日记里记录下来，体会感激与感恩。

这样，班主任便可借此了解学生近期的情绪变化和思想动态，掌握学生的真情实感，通过翻阅日记及时发现学生的喜怒哀乐，并随时通过评语和他们进行情感上的沟通，开户学生心灵之门。真实不少学生对此心存顾虑，生怕班主任看后对自己的内心世界主生看法、偏见，但见日记中班主任善意的评语、积极的肯定、适时的鼓励和引导式的点拨时，对班主任的信任便随之而生，心灵之窗延期而然就向班主任敞开了。

二、要在日记的批阅上花心思

（一）批阅时涉及到学生个人隐私或者敏感的话题，一定要保密

著名的教育家马卡连柯的教育原则的第一条就是“尊重和信任”。他认为“尽量多的要求每一个人，也要尽可能多的尊重每一个人”。在德育工作中要尊重学生的人格，相信他们的力量，善于发挥他们的优点和长处，并以浓厚的感情来对待和教育他们，要相信学生都有积极的一面。

班上有一个性格内向的女孩喜欢上了隔壁班的男孩，她不知道该怎么办。于是把这种复杂情感写进了日记，希望得到我的帮助。接下来，我与她在日记里进行了长达两个月的交流，慢慢引导，把她的情感归位到正常的同学友谊轨道上来。当然这个秘密到现在也只有她和我知道。后来，她在日记中写道：“我觉得在日记本里最喜欢告诉您我的心里话。因为日记本里的话，只有我们两个人知道。”大家都知道，处在青春期的孩子有许多的小秘密，而把这些写进日记是对老师莫大的信任。因此我们一定要为他们严守秘密，不能外泄，否则会对孩子造成严重的伤害，也会让他们失去对人的信任。

（二）批阅时绝不能采用说教式的语言

为了拉近师生间的距离，批发日记要注重感情交流。于是，日记成了我和学生交流沟通的“留言薄”。这样既培养了学生写日记的兴趣，又起了有效的导向、激励、诊断和强化作用。学生不仅爱看，而且“百读不厌”。“留言”的内容可以是：①回应学生提出的某些问题；②和学生一起探讨他们感兴趣的话题；③及时赞美他们

的进步和优点；④暗示日记中的某些不足；⑤倾吐烦恼，让学生感到你很信任他，进而亲近你。和学生日记沟通过程中，还可以施加一些针对性的世界观、人生观教育，从而真正达到“教育”的效果，更容易让学生敞开心扉喜欢你、接纳你。

（三）要充分利用日记反馈的信息，及时有效地处理问题

在实际操作中，我发现学生的日记在班级的日常管理中正发挥着越来越重要的作用，不可轻视。由于学生碍于自己的面子或同学关系等问题，现在越来越多的学生不愿意直接向班主任反映班级状况，而乐意通过日记的形式间接地为班级集体建设和师生关系的健康发展出谋划策，或反映班级中新近发生的事情。作为班主任，利用日记这一载体与学生共同探讨治理班级的人性化的“政策”，充分肯定学生的正确意见或者建议，并鼓励他们付诸于实际行动，这样，既激发学生的主人翁意识，又起到了了解学生、加强对班级的管理。魏书生曾经说过“我管写日记叫做道德长跑。为什么叫道德长跑呢？我看到，春夏秋冬，年复一年坚持长跑的同学们都长得身体健康、强壮、充满活力。能不能有那么一种锻炼方式，倘若长年坚持不懈，就使人心灵健康、强壮、有力呢？我觉得写日记就有这种作用。如果我们13亿多中国人中有一半人坚持写日记，那我们中华民族的思想素质、文化素质一定会更高。”我常想，如果教师都要求学生写日记本，这一半的人也不就有了希望吗？虽然要求学生写日记加大了批改作业的工作量，但付出了就一定会有收获的！

从日记中，看到了学生的思想品德和语言能力的进步，这在教书和育人方面可以说是一举两得了。这正是咱们当教师最大的快乐！新时代的青少年学生，对教师提出了更新、更高的要求。教师们应当告别旧的教学模式，从“心”开始，充分发挥学生日记和教师评语的功能，去适应时代不断发展的要求。给新时代的教学注入新的活力，写下更加灿烂辉煌的新篇章。