《铅笔有多长》教案

《铅笔有多长》教案

第一课时

大连市沙河口区西南路小学刘春梅

【教学课题】

铅笔有多长

【教案背景】

本节课选自北师大版小学数学二年级下册第五单元的第一节内容，实际上是《毫米、分米的认识》。学生在一年级下半学期的时候已经认识了厘米、米，以及简单的估测和测算。本单元是在此基础上进一步学习其他的长度单位：千米、毫米和分米，掌握他们之间的简单换算，感受1分米、1毫米、1千米间的实际长度。为三年级上学期认识周长，计算长方形、正方形的周长做好铺垫。

【教学目标】

1、通过估计与测量等活动，知道1分米和1毫米的长度，初步建立长度单位的观念，发展空间观念和动手操作能力。

2、通过活动体验和实际测量，认识并了解米、分米、厘米、毫米之间的关系。

3、通过“估一估”、“量一量”、“议一议”、“找一找”等合作交流活动，提高学生参与学习的意识，发展学生的估测能力。

【教学重点】

通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。

【教学难点】

建立1分米和1毫米有多长的概念。

【教学方法】

为了更好地实施课堂教学，我在教学中将鼓励学生采用自主学习、同桌互学和小组研讨的方式来学习。利用学生已有的测量经验，在教学分米和毫米的认识时，以动手操作、亲自感受为主，辅以练习、游戏等方法来实现教学目标。

【教学过程】

一、谜语引入

师：同学们，老师给大家说个谜语，你们猜猜它是谁好吗？（略）

生：铅笔。

师：猜对了，今天我们就一起来学习《铅笔有多长》。（板书课题）

二、探究新知

活动一：认识分米

1.估一估。

师：请大家把桌上的铅笔拿起来，结合已有的测量经验估算一下，这只铅笔有多长？师：谁能说说这只铅笔大约有多长呢，你是怎么估出来的？

生：回答。

2.量一量。

师：看来同学们估的长度都不一样，要想知道这支铅笔到底有多长，你能想出好办法吗？生：用尺量。

师：下面我们就亲自用小尺测量一下铅笔的长度，并把结果填在书中的表格里。

生：汇报结果。

3.说一说。

师：你们能用手表示一下10厘米是多长吗？那么谁还可以用另一种长度单位来表示呢？生：分米。

师：对，这枝铅笔长1分米，因为10厘米就是1分米。（课件）

师：分米是比厘米大一些的长度单位，在数学中，我们可以用字母dm来表示分米。

师：谁能用一个等式来表示出分米与厘米的关系？指名说。（课件：1dm=10cm）

生：齐读公式。

师：2分米等于几厘米？

生：2分米等于20厘米。

师：5分米等于几厘米？ 80厘米等于几分米？

生：（略）

师：（出示课件：认识分米）快速找一找从哪儿到哪儿之间的距离是1分米呢？

生：从0到10之间长1分米；从10到20之间长1分米……（课件演示）

师：和同桌一起在自己的小尺上找一找吧！

生：同桌一起指出格尺上的1分米。

师：伸出你的两指比一比多长是1分米。

师：请大家仔细找找我们的生活中哪些物体的长度大约是1分米？

生：汇报。

师：（出示课件），下面请大家在小组内讨论：1分米和1米是怎样的关系？

生：汇报。

师：（课件演示）1米=10分米如果用字母来表示，可以写成 1m=10dm

生：齐读公式。

活动二：认识毫米

1.量一量。

师：请大家先估算一下数学课本的宽、厚大约是几厘米，再用尺量一量，然后在小组内说一说。

生：测量、汇报。

师：用厘米做单位量出物体的长度，有时不是整厘米数。为了更精确，我们就要用到比厘米还小的长度单位。谁知道比厘米还小的长度单位是多少？

生：毫米。

2.说一说。

师：1毫米有多长呢？

生：1厘米中间的1个小格就是1毫米。

师：对，1个小格是1毫米，在数学中，我们可以用mm来表示毫米。

师：请同学们在直尺上数一数1厘米之间有几个小格？是几毫米？

生：回答。（课件：10毫米就是1厘米）

师：谁能用我们数出的结果说一个等式来表示厘米与毫米的关系？

生： 1cm=10mm

师：大家已经认识了毫米这个长度单位，现在我们以毫米为单位再量一下数学课本的长度。看看这次量的结果与开始比，哪一个数据更准确呢？

生：汇报。

3.估一估。

师：请拿出1分硬币，估计一下，这枚硬币的厚度是多少？再捏一捏、量一量。

生：汇报。

师：找一找我们身边的哪些物体的长度或厚度可以用毫米做单位？估一估大约是几毫米？

生：汇报。

三、阶段小结

1.议一议。

师：现在我们认识了4个长度单位“米”、“分米”、“厘米”、“毫米”，它们之间会是什么关系呢？

请你们四人小组观察米尺，一起讨论，看哪个小组的有新的发现。

生：汇报研究结果。（课件）

2.看一看。

师：下面请同学们把书打开，翻到42-43页，这就是我们今天学习的内容。你还有什么不明白的地方

吗？

四、巩固练习

师：接下来老师送给你们一个闯关游戏。用今天学过的知识来闯关。

1. 在（）里填上合适的数。

7m=（）dm 3cm=( )mm 90dm=( )m 60cm=( )dm 2m=（）cm 800cm=( )m

2.请同学们先估一估，再量一量。比比看，谁估测的最接近？

你的估计测量结果你的铅笔盒长度

你的中指长度

3.画线段。我们要想准确地画出线段，在画之前，你想对同学们提些什么建议？

（1）30mm (2)2cm5mm (3)1dm

4.判断对与错，请在对的后面打“√”，错的后面打“×”。

门的高度是2m（）；

文具盒长约25厘米（）；

一粒大米长2毫米（）；

小树高3分米（）；

小明的身高130cm（）；

5.数学故事。他们俩谁说的对？

小亮说：这两根木条的长度都是三个曲别针的总长，所以他们一样长。

小红说：右面的木条比左面的木条长。

师：闯关游戏已经全部结束，老师祝贺大家闯关成功!

五、课堂总结

师：你能说说这节课你有哪些收获吗？然后请同学们比划一下1分米、1厘米有多长。今天同学们不仅认识了两个新朋友，还了解了他们之间的关系，请同学们课后量一量，看一看哪些物体的长度比较接近1分米、1毫米，好吗？今天的课就到这里，下课！

【教学反思】

本课的教学我以学生的学习需要为动机，根据新课标的精神，抓住教材的实质，精心地设计教学过程，使其达到了较好的教学效果。回顾本节课的教学，我比较满意的地方有三点：

1、在活动体验中感知所学知识。