小学科学六年级下册《通电的线圈》教案

青岛版小学科学六年级下册《通电的线圈》精品教案

教学目标：

1、让学生会制作电磁铁，知道电磁铁在通电条件下有磁性，知道其中能量的转化。

2、知道影响电磁铁磁力大小的因素，并会做控制变量的探究性实验。

3、培养学生科学探究的兴趣和态度。

教学重点：

了解电磁铁的性质。

教学难点：

做控制变量的探究性实验。

教学准备：

铁钉、导线、一号电池、大头针、磁针、磁铁、电池盒、电线夹、课件。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题：

同学们，今年的春节晚会看了吗感觉哪个节目最神奇是呀，魔术师刘谦把我们带入了一个神奇的世界，想不想拜刘谦为师父，那看来不太好办。不过老师也会一点科学小魔术，想不想学呀

（出示铁钉）它能吸大头针吗（整个过程实物投影上操作）

（再出示导线）它能吸大头针吗

师：我有个办法能让铁钉吸起大头针，你信不信大家一定要看仔细了，

老师开始施展魔力了。

（边演示边说）首先手拿铁钉的铁帽和导线的一端，沿着同一个方向绕铁钉，给它做件“紧身衣”，这样绕一圈叫一匝，数一数绕了多少圈就是多少匝绕的时候尽量均匀，衣服做好了，这样我们就做好了一个线圈。试试能不能吸大头针（演示吸大头针）不行是吧别着急，我再给它输送点“养料”，看！这是什么（电池）我把导线的一端接在电池的正极，另一端接在负极。这样就做好了一个通电的线圈。（板书课题）这个通电的线圈有什么神奇的地方呢

让它吸一下大头针，看看

师：很神奇吧它能吸大头针说明它有磁性。你还知道什么可以吸大头针（磁铁）你们还断电后还能有磁性吗（多做几次试验）想想，在这个过程中，线圈的磁性是哪里来的说明它的磁性是电能转化来的，也就是说它有个特殊的本领，将电能转化为电磁能。它的磁性是可以控制的。

（课件出示：像这样利用电流通过绕制的线圈产生磁性的装置叫做电磁铁。）

二、合作探究

1、制作电磁铁

师：想不想亲手做个电磁铁玩玩想想主要有哪几部分组成线圈、铁芯（板书）（实物投影上操作）

想想我刚才做电磁铁用到了哪些材料（生答同时课件出示，让学生核对实验材料）谁再来说说老师刚才是怎么做的（学生汇报）利用这些

材料，各组分工合作，看哪个组做得又快又好。

注意：1、在小组长的带领下，分工要明确，制作电磁铁。（课件）

2、绕线圈时方向要一致。

3、把大头针全部平铺在实验桌上。

4、实验时，线圈尽量全部靠近大头针再吸。

5、比一比，哪个小组制作的电磁铁吸的大头针多。

2、生制作电磁铁，师巡视。

3、交流，讨论：

师：电磁铁已经做好了，好玩吗哪个小组吸起来了大头针吸起来多少个大头针吸的多说明电磁铁的磁力大，吸的少说明电磁铁的磁力小。为什么有些小组吸的多有些小组吸的少呢请大家思考一下，是什么原因影响了磁力的大小

先独立思考，再小组讨论。

三：猜测：

（学生观察后将各自的猜测进行交流，师板书电池数量、线圈匝数）师：这只是大家的猜测，我们如何来验证大家的猜想设计一个怎样的实验才能说明磁力的大小跟这些因素有关呢我们要研究磁力的大小与电池的数量有关，要变的是什么条件什么条件不能变

学生设计方案并交流，重点引导学生进行对比实验。

比如说（出示记录表），实验记录单

实验记录单

活动一：探究电池数量对电磁铁磁力大小的影响。

实验记录单

活动二：探究线圈匝数对电磁铁磁力大小的影响。

在做之前，大家看看注意事项：

1、电池通电的时间不易过长。

2、注意大头针不要扎到手。

3、实验时，线圈尽量全部靠近大头针再吸。

4、注意观察现象，做好记录。

学生做实验验证，并填写实验记录（有的组验证电池数量与磁力大小的关系，有的组验证线圈匝数与磁力大小的关系）。由于时间的关系，我们每个小组只做一个相关因素的实验，哪个小组愿意做与线圈匝数

有关的实验哪个小组愿意做与电池数量有关的实验（提供一组电池）学生交流实验结果，（学生在实物投影上展示）总结：电磁铁磁力的大小与电流强度、线圈匝数有关。

三、总结拓展

师：通过这节课，你学会了什么

其实生活中，很多地方用到了电磁铁，给大家带来了方便，请看为（课件出示）喇叭、电铃、电话、电磁起重机（视频）等等。你很了解哪些呢

四、作业

师：关于电磁铁，还有很多的秘密，你还想了解哪些问题请同学们课后查找有关的资料，，今天我们布置一个作业：课后请大家尝试运用今天所学知识和一个废旧马达，改装一个新玩具，好吗