人教版一年级语文上册母鸡

16母鸡

一、教材简析。

《母鸡》是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

二、学情分析:

《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，此阶段的学生已经有较强的阅读理解能力，可让学生反复诵读，疏通文字，体会感情，理解内容，同时培养语感，积累语言材料，训练读书技巧，增强语言的感受力和记忆力，提高语文素养。

三、教学理念:

本课设计以读为主、以生为本、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解。教学中充分利用远程教育资源创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力。现代教育家叶圣陶说过:"学语文主要是靠学生自己读书,自己领悟。"《语文课程标准》也十分重视读的训练,强调以不同的方式,从不同的角度,通过反复地读、议、品、揣摩、内化,让学生从读中悟趣、读中悟情、读中悟美、读中悟道,达到读悟结合,积累语言,陶冶情操,健全人格,全面提高学生语文素养的目的。因此，我觉得要教好阅读课文，首先就得让学生多读，读中理解，读中感悟。设计本课时，我力求做到给学生充分的读书时间，让学生细读细悟；力求朗读方法的多样化，听录音，自由读，默读，指名读，齐读等，以免读的遍数过多，方式单一，让学生生厌。

其次是要巧妙引导。叶圣陶早在80年前提出：“国文是发展儿童心灵的学科。”

教者应该站在以人为本的高度，摒弃支离破碎的分析和喋喋不休的串讲，给学生一声肯定、一片掌声、一张笑脸。教者应该以“情”为纽带，让生活成为学生感悟课文的基础，从学生已有的生活经验、知识经验出发，调动学生的感觉、知觉等心理活动参与对文本内涵的理解、领悟，唤起学生的生活体验，不断地掀起情感的波澜，充分感知伟大而平凡的母爱，使学生入情入境，达到“语语语其神”的境界，使作者、教者和学生的心灵产生共鸣。

四、教学目标

1、认识7个生字。

2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

五、教学重难点：

1、把握作者情感的变化。

2、体味作者对母爱的赞颂。

六、教学准备：多媒体课件

七：课时安排：一课时

八、教学过程：

（一）导入新课

师：同学们，上课之前我们来回忆一下：第四单元的主题是围绕什么写的，是的，我们感受了不同作家笔下描写的相同动物特点——丰子恺描写的高傲的白鹅，叶.诺索夫眼中派头十足的白公鹅；还有同一作家写的不同动物，老舍先生家性格古怪又淘气可爱的猫，今天，我们再一起去老舍先生家里做客，看看他家的那只母鸡。板书课题《母鸡》

（二）检查预习

1.大家在课前已经进行了预习，学习课文之前，谁来读读这些词语，看看你是否通过预习认识了这些生字词语。（出示词语）（指名读，齐读，开火车读，同桌互读）

2.大家预习得很充分，我真为你们感到高兴，今天我们要学习的是一篇略读课文，请大家一起翻到书本74页大声读一读阅读提示，看看给我们提出了怎样的学习要求。

3.那么，请大家带着这些问题，默读课文。出示阅读要求：（1）老舍先生笔下的

母鸡是怎样的？（2）作者对待母鸡的态度是怎样？找出相关语句，用“——”划出。

（三）初读课文，体会情感

1.师：不少同学已经用肢体语言示意我，你已经读好了。好，那么谁愿意来与大家分享你找到的描写作者对母鸡态度的句子。

2.学生汇报，课件出示两句话：

我一向讨厌母鸡。

我不敢再讨厌母鸡了。

师：“一向”是什么意思，读了这两句话，你有什么疑问吗？

（四）细读课文，品味情感。

第一部分：学习1到3自然段

1．真是会思考的孩子，那么请大家去课文中找找母鸡让人讨厌的原因。

2．交流

列举母鸡的罪状。

师：作者为什么讨厌母鸡，你能说出理由吗？

生：从这一句“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！”我体会出作者讨厌它是因为它喜欢乱叫。

生：“有的时候它不是这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着田根或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。”从一句我觉得母鸡就像个老太太，啰里啰嗦地让人讨厌。

生：我觉得母鸡像个怨妇，很让人讨厌。

师：你从叫声中觉得它讨厌。能不能用一个词来表示？叫声——（没完没了、细声细气、颤颤巍巍）所有的一切都让作者心烦，谁愿意把老舍先生的讨厌读出来。师：说得很好，还有吗？

生：还有，母鸡欺软怕硬让人讨厌。你看书上写的“它永远不反抗公鸡。有时却欺侮最忠厚的鸭子。”可以看出它欺软怕硬。

生：我觉得母鸡就像个小人，它不仅欺软怕硬，还暗箭伤人。你看“更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来”，母鸡真是卑鄙啊，“下毒手，趁其不备，狠狠”从这些词我体会出它真像个小人，一点也不正大光明，我都很讨厌它。

师：你真是善于学习，抓住这些重点词语。我们都能感受到这真是一只欺软怕硬的母鸡。还有吗？

生：母鸡还骄傲自满，下个蛋恨不得全世界都知道。

……

师：聋子能听到吗？

生：不能。

师：这里作者用了夸张的手法，淋漓尽致地表现了一只怎样的母鸡？

这样一只叫声讨厌、欺软怕硬、拼命炫耀的母鸡，难怪老舍先生会说“他一向讨厌母鸡。”

3.总结指出：先说讨厌母鸡，再具体写出讨厌的三个方面，叫做“总分”结构。我们在最近学的哪篇课文也采用这样的结构？《猫》

第二部分：学习4到8自然段

师：既然老舍先生如此讨厌母鸡，又是什么原因让作者改变了态度，课文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？

课件出示：

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

老舍先生用哪些词来评价母鸡，为什么这样说呢？让我们再去用心地读读课文的第二部分（4到8自然段），画出你感触最深的句子，说说你的感受。

4．交流。

生：读完了这一部分以后，我觉得母鸡其实也并没有我们想象的那么坏，它其实还是一位好母亲。我是从这里看出来的，“发现了一点可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃。”读到这里我想起了我的妈妈总是把好的东西留给我吃。

生：我也想起了我的妈妈，我的妈妈怕狗，可每次遇见狗，她总要迅速地把我拽到她身后，她是为了保护我。所以读到这句“不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！”我就想到，母鸡其实也是害怕的，但是为了保护它的儿女，她就什么也不怕了，我觉得她是一位伟大的妈妈。