小学道德与法治骨干教师专题讲座《实践智慧,引领智慧生活》

小学道德与法制骨干教师专题讲座——

用活动体验的实践智慧，引领学生智慧生活

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主题：《用活动体验的实践智慧，引导学生智慧生活》

内容：

义务教育阶段的《道德与法治》课，既是一门经典的课程，也是一门新课程。说它经典是因为它的前世是由来已久的《政治》课、《思想品德》课，再到后来的中小学《品德与生活》和《品德与社会》课；它的今生就是2016年起在全国更名，2017年秋季全国通用的《道德与法治》课程。这是一门继往开来的，体现国家意志、行使国家使命，体现社会主义核心价值观的更利于中小学生健康成长的综合性课程。这个改变是教育思想的进步，教育理念的更新。

《道德与法治》课致力于培养学生的核心素质——实践智慧。实践智慧是实践领域的智慧,就是那些对人类有益或有害的事情采取行动的真实的、伴随着理性的能力状态。实践智慧表征了那些知道怎样生活得更好的人，是一种走向“善”的行动倾向，具有技术倾向所缺乏的道德意识，而且实践智慧和道德品性是一种互惠关系。[1]教师要依据课程标准，灵活用好教材栏目，引导学生把自己的兴趣与情感融合，积极参与课堂活动，在真切地感受中“知道”，产生愉悦的“情感”体验，通过辨析、判断“明辨”是非；通过亲身实践，寻找生活策略，锻炼意志；通过提高生活技能，追求美好生活，奠定幸福人生。新的课标和教材从知识性德育思路，转变为生活德育思路，由学科性课程转变为综合性课程。课程方向明确，即“从生活中来，到生活中区。通过生活学过生活，参与社会，学会做人，追求美好生活。”[2]让学生喜欢这门课程，与德育课堂共成长，教师要做好引路人。下面，就以《道德与法治》一年级上册第三单元《家中的安全与健康》第10课《吃饭有讲究》为例，谈谈如何用好教材栏目上好小学低段《道德与法治》入门课。

一、研读课标，分析学情，用好教材

《义务教育道德与法治课程标准》将依据原《品德与生活》、《品德与社会》和《青少年法治教育大纲》而制定新的《课程标准》。在现行课标“学会健康、安全地生活”中明确要求，一年级小学生要养成良好的饮食和个人卫生习惯。[3]教师和家长要关注学生在家中的饮食生活，不仅要让孩子们吃得安

全、吃得健康，还应该吃得文明、吃得有礼貌有教养。这就要求教师首先要做好充分的课前调查，了解学生真实的饮食状况，以便有的放矢地引导学生和家长共同努力，让孩子们从自然生活状态，发展到有目的的理性生活方式，学习科学就餐，追求高品质美好生活。

《吃饭有讲究》安排了“干干净净吃饭好”、“我在餐桌上”、“食物的诉说”和“这样吃好吗？”4个栏目。对应课标“健康、安全地生活”第二条，“负责任、有爱心地生活”第二条[4]。学生应达到的目标与要求是“养成良好的饮食卫生习惯”、“了解一些常见食物的安全与营养”、养成健康文明的饮食习惯与礼仪。教师要根据教学内容与学生身心发展状况的需要灵活处理教材，设计教学程序。

二、从生活中来，生活就是大课堂

教学程序设计一：

（一）学会洗手：实践操作

先让学生交流，我们每顿吃饭，大人总是要我们吃饭前一定要洗手，为什么要洗手呢？回忆一下，我们平时是怎样洗手的？那到底该怎样洗手才正确又卫生呢？

1.通过看视频感受，然后再现场尝试，通过亲身实践操作来掌握规范的洗手的步骤、方法。

2.小组交流：我们学会了洗手，吃饭时还要注意哪些卫生习惯呢？让学生回顾自己的真实生活，有话可说。

（二）文明就餐：模仿生活

1.情景表演：分小组演一演用餐文明的一些表现，再现家中就餐生活场景。关注角色的表现，是否做到“尊老爱幼”、会“恰当处理意外事件”，随时表现出“懂礼仪、有教养”，展现温暖和谐的一家人。

2.班级交流：表扬做得好的孩子，并让学生说出得到长辈表扬或老师、同学夸奖时的感受，分享美好心情，让德育教育走进学生心灵。

三、回生活中去，追求高品质生活

教学程序设计二：

（三）均衡膳食：角色表演

1.课前布置学生回家与父母交流饮食营养方面的知识，利用家庭教育资源，调动家长的教育作用，丰富教育内容、增加教育效果。

2.教师了解多数学生饮食喜好，采用“角色表演”的游戏，让孩子们在蔬菜王子、水果公主的表演中知道几种普通蔬菜、水果的厉害，有针对性、实效性地引导孩子自觉改掉“挑食”、“偏食”的毛病。（四）自己配餐：亲点菜单

小组合作，学习点菜，共同完成《美味餐厅菜单》，把课堂的实践智慧，运用到现实生活中去。引导孩子“向生活学习”又回归生活。在这一板块的实践活动中，引导孩子与同学商讨，自己做主点菜，过去的生活中可能没有过，今天可以大显身手，激发学生主动参与的学习热情。

（五）特殊奖励：请家长操作《最佳菜单》与孩子共享美味营养大餐。

孩子们在自己喜欢的课堂上学得开心，充分享受成功的快乐，学有所获。再让孩子把奖励带回家与父母分享营养知识，利用家庭资源回归生活，使学校教育与书本知识更有实效。

四、知识就是力量，生活处处皆学问

教学程序设计三：

（六）辨析与分享：明辨判断

1.讨论书本内容，说说我们的日常行为：这样吃好吗？

引导学生关注食品安全，扔掉不良习惯。不吃野外不知名的野菜、野菌、果实，不吃发芽的土豆、变质的食物，少吃零食、不吃垃圾食品，树立对食物的安全意识。

2. 小结课堂，学以致用。

老师带领孩子在活动中“知”：通过有趣的活动学习认知；在生活中“行”：把知识转化为行动，把知识转化为自己的生活方式，让知识彰显力量。真正使学生学有所悟，学有所获，学以致用。

孩子在轻松愉悦的游戏中学知识，开心快乐。希望一年级孩子“适应新生活、养成好习惯”是对本册教材教育主题的很好把握。有句名言说得好“认知改变行动，行动改变习惯，习惯改变性格，性格改变命运。”其实命运就掌握在我们自己手里，管住自己的口，养成科学、健康的生活习惯，有生活情趣、有生活智慧对我们一生都是幸运。

领悟新课标，把握新建材，关爱小学生是教师的责任；精心策划课前、课中、课后的各项目标，让家庭、学校、社会有机联系精准育人是我们的荣光。在活动中学到知识，在生活中学会生活，培养孩子的生活智慧，让孩子们健康快乐，幸福成长是我们永远的追求！更新课程理念、把握学科特点，有技术、有艺术地教书育人，深入地教学探究我们永远在路上！