部编本人教版小学四年级语文上册第七单元第21课《古诗三首--凉州词》教案
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（3）将自学中不懂的地方标出来或写下来。
2、学生按要求学习。
3、汇报。
（1）指名读文，齐读课文。
（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。
（3）质疑。
三、品读悟诗情。
针对学生的疑问，引导学生悟情。
如疑：“欲饮琵琶马上催”什么意思？
“醉卧沙场君莫笑”（为什么战前还要喝酒呢？）
引导：“饮”是饮什么？琵琶声听过吗？有什么感觉？（相机介绍这句诗的意思。）
7、面对此情此景，你有什么感受？
8、练读诗句，将自己的感受表达出来。
9、配乐赛读、齐读。
10、背诵。
四、拓展延伸。
1、学生交流背诵其它的边塞诗。（略）
2、教师推介。
君不见汉家山东二百州，千村万落生荆杞。
君不见青海头，古来白骨无人收。
——杜甫《兵车行》
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
2、学生交流汇报并背诵相关诗句。
3、揭示新课，板书课题，读题，解题。
解题：凉州词为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。因此，唐代许多诗人都写有《凉州词》。
二、ຫໍສະໝຸດ Baidu读感知。
1、初步了解。
（1）将这首诗读给同桌听，要求读准、读通。
（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。
有感情地朗读并背诵课文，初步体味诗意。
品读悟诗情。感悟边关将士悲苦的生活。
——岑参《白雪歌送武判官归京》
边地多阴风，草木自凄凉。
——李益《从军苦乐行》
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
——李益《夜上受降城闻笛》
五、书写巩固。
（用钢笔或毛笔书写这首诗）
六、作业。
1、有感情地朗读并背诵课文。
2、把你喜欢的诗句抄写下来，有兴趣的同学可用毛笔写一写。
3、积累其它的边塞诗。
通过播放乐曲导入新课，激发学生的求知欲望。
教案序号：课题：21.古诗三首—凉州词
备课日期：授课日期：
教学目标：
1、写好3个生字。
2、有感情地朗读并背诵课文。
3、通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。
教学重点：
品读悟诗情。
教学难点：
通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。
师生活动
设计意图
一、音画时尚导入。
1、教师播放两段有特色的乐曲，引导学生想象情境，再根据情境联想古诗。
“醉”是因什么醉？看看诗中哪些词语与酒有关？
过渡：以上这些词语都与酒有关，但是不是席上只有酒？
1、想象：席上除了酒，还有哪些东西？
2、为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒，而别无他物？
3、说一说：酒有哪些作用？
4、战士们有哪些苦衷或烦恼？他们想借酒忘掉什么？
5、问：这一杯酒喝完了吗？为什么？
6、如果你是这位战士，出征前你会对父母、妻儿或自己说些什么？（配乐）
2、学生按要求学习。
3、汇报。
（1）指名读文，齐读课文。
（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。
（3）质疑。
三、品读悟诗情。
针对学生的疑问，引导学生悟情。
如疑：“欲饮琵琶马上催”什么意思？
“醉卧沙场君莫笑”（为什么战前还要喝酒呢？）
引导：“饮”是饮什么？琵琶声听过吗？有什么感觉？（相机介绍这句诗的意思。）
7、面对此情此景，你有什么感受？
8、练读诗句，将自己的感受表达出来。
9、配乐赛读、齐读。
10、背诵。
四、拓展延伸。
1、学生交流背诵其它的边塞诗。（略）
2、教师推介。
君不见汉家山东二百州，千村万落生荆杞。
君不见青海头，古来白骨无人收。
——杜甫《兵车行》
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
2、学生交流汇报并背诵相关诗句。
3、揭示新课，板书课题，读题，解题。
解题：凉州词为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。因此，唐代许多诗人都写有《凉州词》。
二、ຫໍສະໝຸດ Baidu读感知。
1、初步了解。
（1）将这首诗读给同桌听，要求读准、读通。
（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。
有感情地朗读并背诵课文，初步体味诗意。
品读悟诗情。感悟边关将士悲苦的生活。
——岑参《白雪歌送武判官归京》
边地多阴风，草木自凄凉。
——李益《从军苦乐行》
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
——李益《夜上受降城闻笛》
五、书写巩固。
（用钢笔或毛笔书写这首诗）
六、作业。
1、有感情地朗读并背诵课文。
2、把你喜欢的诗句抄写下来，有兴趣的同学可用毛笔写一写。
3、积累其它的边塞诗。
通过播放乐曲导入新课，激发学生的求知欲望。
教案序号：课题：21.古诗三首—凉州词
备课日期：授课日期：
教学目标：
1、写好3个生字。
2、有感情地朗读并背诵课文。
3、通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。
教学重点：
品读悟诗情。
教学难点：
通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。
师生活动
设计意图
一、音画时尚导入。
1、教师播放两段有特色的乐曲，引导学生想象情境，再根据情境联想古诗。
“醉”是因什么醉？看看诗中哪些词语与酒有关？
过渡：以上这些词语都与酒有关，但是不是席上只有酒？
1、想象：席上除了酒，还有哪些东西？
2、为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒，而别无他物？
3、说一说：酒有哪些作用？
4、战士们有哪些苦衷或烦恼？他们想借酒忘掉什么？
5、问：这一杯酒喝完了吗？为什么？
6、如果你是这位战士，出征前你会对父母、妻儿或自己说些什么？（配乐）